美育教育与幸福人生

有不少人认为,美育就是艺术教育,只要开启音乐课、舞蹈课、图画课……就算实施好美育教育了。其实,这是个误区。那么,什么是美育呢?美育其实是审美教育或美感教育,是培养孩子发现美、认识美、爱好美和创造美的能力的教育。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行,通过艺术进行的美育就是艺术教育。由此可见,艺术教育只是美育教育的一部分,但它却是美育教育的核心内容。     

美育与艺术教育的异同——对以艺术教育取代美育现象的一点思考

艺术教育是实施美育的重要内容、手段和途径，特别是在学校美育中，艺术教育占有突出的地位。然而，艺术教育并不是美育的全部，不能把艺术教育完全等同于美育。美育与艺术教育的异同，根源于审美活动与艺术活动的异同。     

美育常在生活中

翻开教育史,在探讨美育的内容和美育的途径时,历来的教育家们总是突出艺术美而忽略生活美,强调通过艺术美而不重视利用生活美去进行美的教育。直至最近在我国出版的一部大学教材《教育学》中,还是承袭着这样的观点:“在美育中,艺术教育是居于核心的地位”,“美育一般当作‘艺术教育’的同义语,因为美育主要是通过艺术的手段来进行的”。当然,也有个别的例外,蔡元培在他的美育论著中就曾提出:“美育之设备,可分为学校、     

绘画、雕塑等造型艺术中的美育

<正>在学校进行美育,必须重视艺术教育,因为艺术教育是美育中最主要的内容和手段。艺术教育内容丰富,其中,造型艺术是一大门类,绘画、雕塑、艺术摄影等都属于造型艺术。应该说,确立人自身的美是学习造型艺术的根本目的,而源泉是外部世界。苏霍姆林斯基指出:"美育最重要的任务是教会孩子能从周围世界的美中看到精神的高尚、善良、真挚,并以此为基础确立自身的美。你一旦能面对美发出惊叹,你心灵里也会有美开放。"     

谈美育与艺术教育

谈起美育,很多人理解为对艺术技巧和艺术知识的学习,只要学生会弹几首曲子,画几幅画,就获得美育。这种认为美育就是艺术教育、艺术教育就是教唱歌、画画儿,这种认识是狭窄的、片面的,它忽略了社会美、自然美、科技美的美育作用,同时也忽视了社会美育和家庭美育的重要性。这种认识在我国基础教育中还普遍存在,造成这种片面认识的主要原因,笔者认为要追溯到五十年代,那时各种教育学著作、教材、讲义,将美育从教育理论体系中去掉,甚至对开展美育活动进行不同程度的批评,于是学校教育中便失去了美育的位置,更谈不上社会美育、家庭…     

美育"三步曲"

艺术教育是素质教育的重要组成部分,没有艺术教育的教育是不完全的教育。在艺术教育教学实践中,要注意以提高学生素质为目的,以渗透美育为核心,以培养学生发现美、欣赏美、创造美为着力点,大力加强艺术教育。一、在艺术教育中渗透美育,教会学生发现美艺术大师罗丹说过:“生活中     

论教育美育

一、何谓教育美育所谓教育美育 ,就是利用“教育美”进行的美育 ,即通过建立审美化的教育活动而实现的存在于全部教育过程之中的一种大美育。教育美育既是美育理念的拓展与深化 ,更是新时代教育精神的宣示与体现。我们提倡教育美育的理由主要有以下两点。(一 )教育实践的需要教育实践对于教育美育的呼唤主要存在于两大方面。1 .美育实践拓展与深化的必然要求。目前我国教育理论界对于美育途径的说明 ,一般都是依据美学界对于美的表现形态的划分 ,即将美分为艺术美、社会美、自然美 ,而将美育的开展划分为艺术美育、社会美育、自然美育三个主…     

钢琴教育中的美育探究

钢琴作为音乐教育的重要组成部分,在整个艺术教育中扮演着非常重要的角色。因此,如何培养钢琴受教者的艺术审美品格,成为了钢琴教育的重要目标。本文从美育角度出发,对钢琴教育中所应该遵循的美育原则与美育教学途径展开了探究。以期钢琴教育者能够在钢琴教育的过程中,从艺术的基本理论课程出发结合着美育去教学,才能让学生们真正了解和认识钢琴艺术与"美"的关系。     

美育与艺术教育

美育作为感性教育有它自己独特的性质、特征、功能、规律和方法。美育的主要实施途径是艺术教育。艺术教育的主要任务是培养学生审美感受和审美创造的能力,艺术教育的美育化是当前学校艺术教育改革的大趋势。     

地理教育中的美育教育

美育教育作为素质教育中的一种教育方式,在地理教育中起着重要作用。在地理教学中进行美育教育可以培养学生自然审美意识、提高学生艺术审美能力、激发学生创造美的情感等。在地理教育的过程中,美育教育可通过多种途径来实施,比如通过教师的教学艺术、通过现代化教学手段等方式。     

亟待改善的中小学美育

美育潜移默化地塑造人求真向善的灵魂,是完美人格得以成立的基础。美育不仅是艺术知识和技能的教育,更是贯穿、体现并渗透于一切教育活动中的教育艺术或方法。由于种种原因,国内对美育在学校教育乃至整个社会主义教育中的地位和作用认识不足,其实施效果不尽如人意。文章针对当前美育存在的认识误区,结合教育部新课程标准中美育的要求,对青少年美育工作的实施提出了思考和建议。     

论高校艺术教育美育作用的发挥

界定并分析了美育及艺术教育的概念和关系,得出艺术教育是美育下位的概念且属于形式美育范畴的结论。在分析当前高校艺术教育现状的基础上,从艺术教育要发挥基础性作用、发挥形式美育作用以及发挥形式美育向实质美育过渡的促进作用三个方面探讨了艺术教育美育作用的发挥途径。     

论美育

以孔子、柏拉图、席勒、蔡元培等为例范,概述了美育的历史渊源;评析了美育即情感教育、美感教育、艺术教育、美学理论教育和否定美育的独立性等观点,并提出了自己的看法;分析了美育的基本特征,强调美育在培养社会新人中的独特价值和不可取代性。     

浅谈如何在中学教育中导入美育教育

美育是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育.也称审美教育或美感教育.美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行.通过艺术进行的美育就是艺术教育.在人的全面发展教育中,美育占有重要地位.     

还美育以应有的地位

还美育以应有的地位浙江省杭州市人民中学李敏近几年来，美育作为学校教育的一个重要方面。正在日益受到重视。然而，在职教中，对美育还有一些不同观点：有人认为德育包含美育成分，抓好德育就是抓好美育；有人认为学校开展的艺术教育，不就是美育吗，抓了艺术教育就是实...     

物理教育中的美育

美育不仅可以通过艺术手段来进行,而且也能在自然科学教育中获得显著的成效。现代物理教育中人们已逐渐重视物理学的美育功能。     

高校美育应以艺术教育为中心

艺术的审美本质和艺术教育的性质,决定了艺术教育具有突出的美育功能。高校的培养目标和特点,促使我们必须将艺术教育作为高校美育的中心环节。构建完整的艺术教育体系,确立以审美为核心的教育理念,才能充分发挥艺术教育的美育功能。     

艺术教育--高校美育的中心环节

艺术的审美本质和艺术教育的性质,决定了艺术教育具有突出的美育功能和它在高校美育中的中心地位。构完整的艺术教育体系,确立以审美为核心的教育理念,才能充分发挥艺术教育的美育功能。     

美育与艺术教育的定位

在大中小学开展普通艺术教育的过程中,要研究美育与艺术教育的共性和个性,从而把握大中小学艺术教育的美育目的和任务。只有如此,才能培养具有良好审美素质与高尚道德情操的各类人才。     

高等教育大众化背景下的大学美育

高等教育大众化以后,教育主体、对象都发生了转型,如何开展大学美育,成为一个必须要解决的问题。实施美育的最佳突破口就是艺术教育。文章从历史与现实出发,分别论述高校实施美育的紧迫性和重要性;阐述高等院校美育要以艺术教育为核心载体;指明高校实施艺术教育的美育路径。