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提高学生的音乐感受和鉴赏能力是小学音乐教学的重要内容,也是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、发展音乐审美能力的有效途径。那么,怎样才能更好地使学生感受和鉴赏音乐呢?最好、最基本的办法是"听"。 相似文献
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<正>音乐课是什么?音乐课是唱,音乐课是听,但对于大多数学生来说都喜欢唱歌课而不喜欢欣赏课。音乐课程标准中对音乐课程中的感受与欣赏作出了具体要求,文中指出"感受与欣赏是音乐学习的重要领域。是整个音乐学习活动的基础,是培养学生审美能力的有效途径,良好的音乐感受能力于欣赏能力的形成,对于学生丰富情感,提高文化素养,增进身心健康具有重要意义。"那么如何提高学生听赏音乐的兴趣呢?这就要求教师要培养学生聆 相似文献
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笔者曾对本校初一年级72位学生有过调查,发现有81%的学生表示喜爱音乐,但仅有46%的学生表示对音乐课及音乐学习有兴趣。而对于音乐学习中最不感兴趣的内容就是音乐欣赏。出现如此大的反差,原因之一是现有音乐教学模式束缚了学生的个性发展。为了探索一条教育教学的新路,笔者结合对"优化课堂心理环境"的研究,关注中学音乐欣赏教学中的表达环节,在互动中引导学生全身心地投入音乐学习活动中。听、看、想——中学音乐欣赏活动的内化环节第一,音乐是听觉的艺术。音乐欣赏是经由听觉而实现的审美教育活动。在音乐欣赏教学中,教师要以"听"来激发学生的感知兴趣。首先要以优秀音乐作品本身的魅力来吸引学生感知音乐。然后通过提问有意识、有目的地引起学生倾听音乐、感知音乐的兴趣。例如欣赏广东音乐《步步高》和江南丝竹《欢乐歌》时,教师可以开展比较教学,并设计这样的问题:两段音乐情绪如何?各使用了什么乐器?主奏乐器是什么?音乐旋律的特点是什么?从而使学生关注地方特色乐器的重要特征及音乐特点。 相似文献
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笔者曾对本校初一年级72位学生有过调查,发现有81%的学生表示喜爱音乐,但仅有46%的学生表示对音乐课及音乐学习有兴趣。而对于音乐学习中最不感兴趣的内容就是音乐欣赏。出现如此大的反差,原因之一是现有音乐教学模式束缚了学生的个性发展。为了探索一条教育教学的新路,笔者结合对"优化课堂心理环境"的研究,关注中学音乐欣赏教学中的表达环节,在互动中引导学生全身心地投入音乐学习活动中。听、看、想——中学音乐欣赏活动的内化环节第一,音乐是听觉的艺术。音乐欣赏是经由听觉而实现的审美教育活动。在音乐欣赏教学中,教师要以"听"来激发学生的感知兴趣。首先要以优秀音乐作品本身的魅力来吸引学生感知音乐。然后通过提问有意识、有目的地引起学生倾听音乐、感知音乐的兴趣。例如欣赏广东音乐《步步高》和江南丝竹《欢乐歌》时,教师可以开展比较教学,并设计这样的问题:两段音乐情绪如何?各使用了什么乐器?主奏乐器是什么?音乐旋律的特点是什么?从而使学生关注地方特色乐器的重要特征及音乐特点。 相似文献
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初中音乐是初中教育的一门学科,如何让中学音乐课堂"活"起来,使每位学生都参与到音乐课堂之中呢?作者结合多年教学经验就如何让初中音乐课堂教学"活"起来展开探讨。 相似文献
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音乐课堂教学是展示音乐教师教学艺术、教学魅力的舞台,也是提高学生音乐素质的主阵地。在新的"课程标准"下,音乐教师如何创造性地开展音乐活动,增强课堂教学的"魅力",引导学生喜欢音乐艺术,以愉悦的心情探索音乐天地的奥秘,在音乐艺术的熏陶中感悟人生之美,在师生唱和的交融中完成音乐课堂的教学任务?笔者想根据新课程教育理念和平常的教学实践谈谈一些自己粗浅的看法。一、创设互动式音乐教学在我看来,传统的音乐教学往往是灌输式的教学方式,大都是机械性的老师范唱、学生跟学,不利于学生全面地感受音乐、理解音乐、表现音乐。新的"课程标准"的核心理念是要突出学生的主体地位和首创精神,使课堂教学真正"活"起来。为此,笔者在音乐教学中创设一些互 相似文献
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欣赏是音乐活动的出发点和归宿,是培养学生音乐鉴赏力最有效的途径。从一定意义上来讲,欣赏是一切音乐活动的基础。那么,在欣赏教学中,怎样才能帮助学生更好地欣赏音乐,发展学生的欣赏能力呢?我认为,摆正欣赏教学中"听、讲、动"的关系很重要。 相似文献
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卢昌荟 《新课程导学(上)》2013,(10)
音乐是对学生进行素质培养的重要课程,初中阶段也不例外.音乐课程标准明确规定:初中音乐具有"审美体验"的价值取向.这是什么意思呢?意即初中音乐应具有培养学生音乐感受能力与评价鉴赏能力的功能.
音乐,是人类的"第二语言".人们普遍认为:音乐能传递真、善、美的信息,能唤起人们的情感体验与艺术享受,甚至能塑造人们美好的心灵.所以,音乐教学显得特别重要,尤其是初中音乐教学.广大初中音乐教育者都希望通过初中音乐教学,提高初中学生的音乐感受能力与评价鉴赏能力.那么,初中音乐教学如何才能实现这一目标呢?笔者从事初中音乐教学多年,在此发表一些拙见. 相似文献
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<正>兴趣是最好的老师,是中学生学习音乐的基本动力,是学生感受音乐、享受音乐、提高审美能力的前提,也是创设高效音乐课堂的关键。目前,越来越多的中学生对课本音乐提不起兴趣,他们只喜欢流行音乐,一提到课本音乐就表现出强烈的排斥,这不仅不能增加学生的音乐知识,还会降低他们的音乐鉴赏能力。那么,究竟该如何提高学生的音乐课兴趣呢?笔者在教学中做了以下几点尝试:第一,创设愉悦氛围,以"兴趣"激发学生的求知欲;第二,创新导入方式,以"好奇"带动课堂 相似文献
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音乐教学不能只注重从外部塞给新音乐(教材音乐、多媒体课件等),而是要把学生现有的音乐体验作为学习的生长点,引导学生从原有的音乐体验中"生长"出新的音乐体验。学生不是一张白纸走进教室的,那么他的脑海里到底贮藏了哪些音乐方面的知识与内容?怎样才能更好地了解他们脑海中的先前积累,作为教师,我们应该做些什么? 相似文献
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"兴趣是最好的老师"。学生有了学习音乐的兴趣,便会对学习音乐产生强烈的需要,积极地投入学习,不再感到学习音乐是一种负担或者是无聊的事,兴趣是激发学生学习动机的最现实最活跃的因素。那么究竟怎么样提高学生学习音乐的兴趣呢?本文谈了自己的一些认识。 相似文献
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正音乐教学中,笔者认为最重要的是让学生情愿的参与你的课堂,这样我们才有开展课堂教学的前提。那么怎样激发学生情愿甚至积极的参与课堂教学活动呢?笔者在几年的音乐教学中发现"情感"这个方面是个非常好的切入口。歌德说:"音乐是情感的艺术,它直接针对着心灵。"音乐是情感的教育,音乐教育过程是情感的发展和变化的过程。我们应该把握音乐情感的独特教育功能来感染着学生。 相似文献
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在音乐教学中,如何有效地培养学生合作意识,让学生真正走进音乐教育,参与体验音乐教学,轻轻松松地唱奏赏练,潜移默化地受到教育?①突破传统观念,在教育思想上让学生成为音乐课堂的"合作者"。②科学创设意境,在教学设计上让学生成为音乐课堂的"建构者"。 相似文献
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伟大的音乐教育家卡巴列夫斯基说:"激发孩子对音乐的兴趣,这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。"在小学音乐教学中如何培养学生的学习兴趣呢?自然要在整个课堂教学中贯穿一个"趣"字,让学生在"趣"中主动参与学习音乐,并在此过程中去欣赏美、感受美、表现美和创造美,满足他们的"自我认知"、"自我表现"和"自我发展"的需要。 相似文献