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演唱的感觉,是歌唱与发声较为复杂的心理过程的基础.没有感觉就没有知觉,没有知觉就不能形成歌唱与发声的记忆、想象、思维等一系列的复杂心理过程.歌唱与发声的感觉既有认知特征,又有调控作用.本文主要从六个方面阐述声乐教学时歌曲演唱各种感觉调控的引导. 相似文献
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刘晓强 《中国科教创新导刊》2013,(1):202-202
感觉来源于人类对所身处世界的感知与了解,而每个人类所处环境不同,所经历的事情不同使得人们对感觉的体会呈现出多样化的发展,这种发展的取决性因素我们称之为认知。声乐演唱是人类表达艺术的一种形式,而当人们用声乐这种艺术形式去演绎的同时,演唱中的感觉与认知会是什么样的,本文将重点讨论。 相似文献
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常艳妮 《黄河之声(科教创新)》2013,(17):19
本文就演唱中的感觉和思维为主要讨论对象,根据音乐表演理论和歌唱理论以及歌唱中的特点,针对感觉和思维进行了分析和研究。分别从感觉的角度、思维的角度进行了论述,最终将感觉和思维结合在一起进行了研究,针对其弊端提出了相关的建议,仅供参考。 相似文献
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理解思维的本质是认知哲学中的一个重要论题。在当代心灵哲学研究中,意识的扩展论和限制论之争诱发了关于认知现象学的讨论,认知或思维的现象特征以及如何解释所意识到的心理状态的现象特征,自然成为关注焦点。内省论证和现象对比论证着重分析认知是否存在现象特征的问题,其中涉及感觉、知觉与思维的还原问题,知觉现象的多样性与思维现象多样性的对称问题,心理活动中情感、范畴化知觉和认识感觉中的现象特性问题。这些问题均是当代心灵哲学和认知现象学中的核心问题,可通过认知哲学中的适应性表征方法论给予合理解释。 相似文献
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陆小玲 《湖南城市学院学报》2000,21(4):121-121
乐感 ,指音乐表演主体对所演唱、演奏、或指挥的作品的理解与感受 ,并把这种理解和感受到的东西表达出来的能力。它由理解与表现能力两个部分构成。这里的理解不同于一般的认知活动 ,尽管它包含着某种认识 ,但这种认识溶解在感知、想象、情感中 ,有如水中之盐 ,有味无痕。音乐表演主体对作品的感知、想象、情感体验构成了乐感的“理解”部分 ,而这种“理解”的心理过程是建立在感觉基础之上的。感觉 ,是人对外界刺激所具有的最古老、最普遍的反应。对外部刺激的感觉能力 ,叫着感受性。对于相同刺激的感觉能力因人而异。这种差异是由先天和后… 相似文献
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王晓红 《中国小学语文教学论坛》2007,(26)
一、有效评价,使学生的"认知"过程更和谐认知心理学认为:人是通过感觉、注意、记忆、语言、思维和推理等心理活动过程,对信息进行加工、简约、转换而成为知识与经验来解决所面临的问题的。教师必须研究学生的认知规律,在课堂教学 相似文献
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在声乐演唱与发声训练中,其语言、情感以及意念、感觉的实践环节中存在着形态不同的模糊现象,从对模糊用语、模糊因素以及模糊诱导等三方面的具体分析中,可以看出,模糊现象与声乐演唱和发声训练存在一种内在联系。这种联系可以使我们正确认识和把握这种模糊现象对声乐的演唱与发声训练的作用与意义,有助于声乐演唱与发声训练更好地完成。 相似文献
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所谓认知结构就是主体头脑里所建立的知识结构。学生头脑里关于物理学科的认知结构是他们在先前的学习过程中积累起来的物理知识,包括物理概念,原理、通则、经验性知识以及处理物理问题的方法论知识等等,根据自己理解的广度、深度,结合自己的感觉、知觉、记忆、思维、联想等认知特点,组成的一个具有内部规律性的整体结构。 相似文献
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数学认知结构与课堂教学张孟芳数学认知结构,是指学生把所掌握的数学知识,按照他所理解的深度和广度,结合自己的感觉、知觉、记忆、思维和联想等认识特点,组成一个具有内部规律的整体结构。在数学课堂教学中,深入了解并把握数学认识结构的规律与特点,是教师教好数学... 相似文献
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声乐作为一门表演艺术对歌唱主体而言是歌唱者内心情感、认识、需求,以歌曲为载体的一种表达、抒解、信息的输出。是将自身对客观事物的感觉、知觉、认知,通过想象、思维与创作升华的心理体验过程。[1]因此,声乐心理与歌唱之间存在着密切的关系。本文主要从注意因素、性格因素、想象因素三个方面剖析了声乐心理与歌唱的关系,从而使歌者获得更加优美的声音,更加精彩的演唱效果。 相似文献
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元认知是指个体对自身认知过程的认识和意识,这一概念由美国心理学家Flavell于1976年首次提出。我们通常所说的感觉、思维或想象就属于认知活动,而元认知则是对感觉、思维等认知活动的认知。换句话说,就是对认知的认知。"元认知学习策略"是指学习者作为一个主动的个体,有意识地按照元认知规律,对学习任务进行合理的安排、计划、监控、调节和评价,通过不断调整与完善,使自己的学习方法和过程更加合 相似文献
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一、感受的含义感受是由客观对象可引起的复杂的心理活动和心理过程。它是在感觉的基础上,由某客观对象所引起的一种情感体验。感觉、知觉、想象、情感和思维是感受活动中的基本心理因素。与感觉相比,感受是在观察基础上的一种具有更深层次的心理感应。感受是在感觉基础上对客观对象所作出的更为复杂,更深层次的心理活功。与单纯的感觉不一样,感受是以知觉的形式反映客观事物,客观事物 相似文献
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王新惠 《渭南师范学院学报》2012,(11):118-119
无论是在声乐演唱的技术阶段还是艺术训练阶段,通感思维的运用都能调动歌唱者乐思,从而激发其想象,扩展经验,挖掘情感。而打通各种感觉来实现歌唱中的通感思维,则需要更多的感悟和体验来激发。 相似文献
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虚拟思维本质是一种感觉沉浸式思维。主要有以下几个特征:很强的交互性和构想性,形象与逻辑、认知与感知相结合的综合性思维,情景模型式思维,一种技术化、智能化的思维。而且思维的主体和客体在不同程度上虚拟化了。 相似文献
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张艳川 《黄河之声(科教创新)》2013,(4):34
声乐演唱与发声是一种心理思维的过程,声乐演唱时的发声需要依靠大脑的支配,也就是说声乐演唱时的发声是演唱者达到对演唱发声的实际反映,这个过程中产生的思维揭示了声乐演唱发声的本质和运动规律。本文通过三个方面对声乐演唱的思维特征进行分析和阐述。 相似文献
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冯彬 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2012,(1):67-68
感性认识是人在实践中通过感官对事物外部形态的直接的、具体的反映,它包括感觉、知觉、表象三种形式,其特点是直接性和具体性。理性认识是人通过思维对事物内部联系的间接的、概括的反映,它包括概念、判断、推理以及假说和理论等形式,其特点是间接性和抽象性。在声乐演唱中有着感性和理性相互融合并相互依存的过程,在这个过程中是以感性的情感表达为基础,理性的思维方式为主导,是理性认识与感性认识的统一。 相似文献
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本文在“知识--认知”双元结构的基础上,进一步从语言与思维的关系方面探讨双元结构.本文分析了语言、思维的本质以及二者之间的关系,阐释了外语学习时从刺激输入到言语输出的过程,力求解释成年人学习外语时遇到问题、感觉困惑的根本原因,希望帮助成年人排除外语学习的障碍. 相似文献