设计参与活动 关注音乐要素——小学音乐欣赏教学策略初探

音乐课程标准明确指出:"音乐是听觉艺术,学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。""感受与欣赏是音乐学习的重要领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。"可见音乐欣赏在小学音乐课程中的重要地位。那么我们通过音乐欣赏教学,需要达到些什么目标呢?第一,音乐欣赏——在聆听中关注什么人们对音乐的欣赏大致有三个层次,依次为感官的欣赏、情感的欣赏和理智的欣赏。过去,在小学音乐欣赏课中,我们主要从情感、态度价值观出发,引导学生从感官上产生愉悦(悦     

启发学生欣赏音乐五法

欣赏音乐首先是一种审美活动。它不仅能启迪智慧,发展记忆力、想象力,同时还能提高学生的文化修养、艺术修养,使身心得到健康发展。中学音乐教学大纲所规定的内容包括:唱歌、器乐、欣赏、乐理知识、视唱练习等几项内容。因此,欣赏课也是中学音乐教学的一个重要组成部分。音乐欣赏课的内容极广,首先是要求学生辨别不同情绪的歌曲和乐曲,让学生在认识什么是雄壮的进行曲,什么是柔和安静、带有律动感的摇篮曲,什么是活泼欢快的歌舞曲,在此过程中,逐步培养学生欣赏音乐的能力和对音乐的感受力。在启发学生区别不同情绪的音乐过程中,可采用听、想…     

谈谈如何欣赏音乐

音乐是陶冶人类精神的巨大熔炉,欣赏音乐是人生的巨大快乐,当然,欣赏音乐也是一个极复杂的心理感知过程。鉴赏者若能较好地欣赏音乐,必须做到如下几个方面:其一,要了解欣赏音乐的基本方法;其二,要了解音乐的主要属性;其三,还要了解欣赏音乐的几个关键步骤。只有做到以上几点,方能做到对音乐的正确欣赏。     

浅谈音乐与欣赏

本文主要论述“音乐与欣赏”的三个重要环节：1、认识音乐，阐述音乐的性质以及理解音乐形象的六个要点；2、欣赏音乐的步骤，即从感性欣赏、情感欣赏到理性欣赏；3、欣赏音乐的具体方法，主要阐述欣赏音乐的根本在于认真学习音乐，追求高稚艺术，提高音乐欣赏水平。     

开启音乐天堂之门——浅谈音乐欣赏教学

音乐欣赏是音乐教育中的重要组成部分,是整个音乐教育体系中的重要一环,主要包括歌曲欣赏和器乐欣赏。一般来说,人们欣赏音乐可以分为四个阶段。第一阶段,外部音响感知。第二阶段,想象联想。第三阶段,情感共鸣。第四阶段,理解认识。这四个阶段是一个由浅入深、由表及里的认识发展过程,即从感知体验进入联想、理解的认识过程。这里,感知体验为先,通过听觉直接接触到音响,在感知体验中发展联想(想象)思维,进入情感体验,最后通向理解,领悟音乐的思想情感和意境,从而对作品有更深层次的认识和理解。在感知欣赏、情感欣赏和理智欣赏的综合体验中,…     

开启音乐天堂之门——浅谈音乐欣赏教学

音乐欣赏是音乐教育中的重要组成部分,是整个音乐教育体系中的重要一环,主要包括歌曲欣赏和器乐欣赏. 　　一般来说,人们欣赏音乐可以分为四个阶段.第一阶段,外部音响感知.第二阶段,想象联想.第三阶段,情感共鸣.第四阶段,理解认识.这四个阶段是一个由浅入深、由表及里的认识发展过程,即从感知体验进入联想、理解的认识过程.这里,感知体验为先,通过听觉直接接触到音响,在感知体验中发展联想(想象)思维,进入情感体验,最后通向理解,领悟音乐的思想情感和意境,从而对作品有更深层次的认识和理解.在感知欣赏、情感欣赏和理智欣赏的综合体验中,使人的精神得到升华,思维得以发展.……     

音乐电脑与中学音乐教学

一、什么是音乐电脑一台电脑,一块创通声卡,一架带MIDI接口的键盘乐器和相应的音乐软件,就构成了一套基本的音乐电脑系统。音乐电脑以其快速准确的性能,为音乐学习、欣赏和创作提供了近乎完美的条件。它改变了人们对音乐学习过程的传统认识,将音乐的各种基本要素加以综合组织、编辑修改,创造出完美的音乐效果。     

音乐与电影电视

一、教学目标 1,通过欣赏本课的影视音乐,从中获得丰富的体验与审美的享受。 2,在欣赏影视音乐的过程中,能了解什么是影视音乐、主题音乐、主题歌、插曲;能简述出音画“同步、对位”表现手法的涵义。 3.能了解影视音乐的作用。尝试选择恰当的音乐为画面进行配乐。     

开启音乐天堂之门--浅谈音乐欣赏教学

音乐欣赏是音乐教育中的重要组成部分,是整个音乐教育体系中的重要一环,主要包括歌曲欣赏和器乐欣赏。一般来说,人们欣赏音乐可以分为四个阶段。第一阶段,外部音响感知。第二阶段,想象联想。第三阶段,情感共鸣。第四阶段,理解认识。这四个阶段是一个由浅入深、由表及里的认识发展过程,即从感知体验进入联想、理解的认识过程。这里,感知体验为先,通过听觉直接接触到音响,在感知体验中发展联想(想象)思维,     

音乐形象的多义性及欣赏教学刍议

欣赏教学中音乐形象具有多义性。本文从音响感知、感情体验、想象联想、理解认识四种欣赏心理活动要素加以评述。了解音乐的本质规律,正确掌握音乐的基本表现手法,是打开音乐欣赏之门的钥匙。充分发挥各自音乐审美的主观能动性,到音乐的海洋中去漫游。     

美的音乐 美的课堂

音乐是情感的摇篮,音乐课更是一门传递美的课程。为充分体现音乐课特点,挖掘音乐课的内涵,本文从美的环境,让孩子向往音乐;美的教师,让孩子亲近音乐;美的教学,让学生体验音乐和美的欣赏四个方面进行阐述,真正把音乐之美带给学生。     

小爱乐漫游音乐城

教学目标: 1.通过欣赏《四小天鹅舞曲》,初步培养学生对外国器乐曲的兴趣。2.通过欣赏《四小天鹅舞曲》,培养学生感知音乐主题的能力。3.通过欣赏《土耳其进行曲》,让学生能够感知音乐主题、乐句和段落的变化,并能够运用体态或线条、图形作出相应的变化。4.能够表现用各种不同的表现方式来感受音乐情绪的变化,培养学生的创造力、表现力与合作意识。     

浅谈提高中学生听赏音乐兴趣的策略

<正>音乐课是什么?音乐课是唱,音乐课是听,但对于大多数学生来说都喜欢唱歌课而不喜欢欣赏课。音乐课程标准中对音乐课程中的感受与欣赏作出了具体要求,文中指出"感受与欣赏是音乐学习的重要领域。是整个音乐学习活动的基础,是培养学生审美能力的有效途径,良好的音乐感受能力于欣赏能力的形成,对于学生丰富情感,提高文化素养,增进身心健康具有重要意义。"那么如何提高学生听赏音乐的兴趣呢?这就要求教师要培养学生聆     

小学音乐教学中聆听教学法的应用

听音辨乐是一种重要的音乐素养,是欣赏音乐的基本方式,而有效聆听是欣赏音乐的关键。音乐作为一门听觉艺术,其教学建立在学生聆听音乐的基础上。教师在小学音乐教学中,要培养学生有效聆听的习惯,教授音乐聆听的方法技巧,更好地融入作品,让学生感知音乐。文章对小学音乐课堂中有效聆听的作用予以分析,从有效聆听丰富学生音乐听觉经验积累、音乐听赏能力提高、音乐核心素养的培养几个方面展开叙述,主要通过引听、泛听、精听、想听四种有效的聆听方法着手,论述小学音乐教学中聆听教学法的应用策略,让有效聆听更好地贯穿于高效课堂,培养学生的音乐欣赏素养。     

“言乐”之“乐”非指“音乐”

高中语文第四册《〈孟子〉二章·庄暴见孟子》里“臣请为王言乐”一句,课本注为:“(孟子说)就让我给您讲讲关于欣赏音乐的事吧。”这条注释把“言乐”之“乐”训为“欣赏音乐”是似是而非的。文中孟子见于王,话题确实是首先从齐王爱好音乐开始的。但是,孟子通过巧妙设问:是一个人、少数人欣赏音乐快乐,还是同别人、同多数人一起欣赏音乐快乐?很快就把话题从音乐转到了快乐。“臣请为王言乐”就是在齐王肯定了同别人、同多数人一起欣赏音乐更快乐的前提下,孟子再给齐王讲讲哪一种方式更快乐的问题。孟子“言乐”时,举了两个例子:鼓乐和田猎。田猎一例不是谈欣赏音乐自不待言,即鼓乐之例,虽然涉及音乐问题,但主旨也不是讲欣赏音乐。鼓乐和田猎一样,都是孟子“言乐”时设想齐王取     

谈初中音乐的欣赏

正音乐欣赏是人们感知、理解音乐、体验音乐情感的一项音乐实践活动。在初中开设音乐欣赏课,目的是让学生在欣赏音乐中提高音乐感受能力、想象能力、理解能力和鉴赏能力,使学生成为具有一定音乐欣赏水平的音乐爱好者,促进学生素质全面发展。如何充分发挥学生的主体作用,引导学生全身心投入到音乐欣赏活动中,改变传统灌输式欣赏教学模式?是值得每一位音乐教师探讨的问题。本文试从学生在音乐欣赏过程中的听、看、想、说、动五个方面进行分析。一、在听中欣赏马克思说:"对于不懂音乐的耳朵,最美的音乐也没有意     

感知、体验、理解音乐从“听”开始

美国当代著名音乐教育家科普兰在其著作《怎样欣赏音乐》中写到:"如果你要更好地理解音乐,再也没有比倾听音乐更为重要的了。什么也代替不了倾听音乐。"音乐欣赏是通过听觉来实现的,尽管人们在欣赏音乐时需要某些非音乐的因素来辅助,如借助于语言文字、图像画面等等,但欣赏音乐最重要、最根本的方式还是要"听",要"倾听音乐"。音乐对于学生们的美育影响是"润物细无声"、潜移默化的。在初听一首歌曲或乐曲的时候,他们虽然很难深刻理解它,但对于歌曲或乐曲所体现的情趣是乐观还     

试论音乐的审美欣赏机制

音乐自身发展的历史说明,爱好音乐是人的天性,。因为人是最富有情感的动物,音乐又是最善于表达人们的内心感情的艺术。因此,欣赏音乐绝不只是一种消遣,而应是理解生活中感情与哲理的一种审美活动。欣赏能力的高低也体现出一个人的文化艺术素养和美学趣味的高低。本文试就音乐的审美欣赏机制作一些探讨。　　一、音乐体现的环节音乐体现有三个环节,即创作、演奏和欣赏。大家都知道音乐只有发出声音才实际存在,所以音符不等于音乐,只有赋予其生命动起来的音符才是音乐。它是由乐句的划分、速度的变化(缓急法)、力度(强弱)的对比三种要素构成的…     

怎样上好音乐欣赏课

教育部制定的“中小学音乐教学大纲”中明确指出:音乐教学内容包括唱歌、音乐知识和技能技巧的训练、欣赏三个部分。欣赏教学的目的是为了适当扩大学生的音乐视野,丰富儿童的音乐知识,发展音乐的想象力以及培养儿童对音乐的理解能力和高尚的情操。小学的音乐欣赏课内容基本上由声乐、器乐和戏曲三部分组成。特别是器乐曲由于学生平时接触较少,而内容又较难,因此学生不容易理解作品的内容。在教学实践中,我体会到要上好这部分教材的欣赏课应注意以下几个环节:     

为学生欣赏音乐牵线搭桥——给音乐教师欣赏教学的建议

2011年版义务教育阶段《音乐课程标准》将"感受与鉴赏"改为"感受与欣赏"。鉴赏,鉴定和欣赏,即人们对艺术形象感受、理解和评判的思维活动和过程;欣赏,欣喜、欢欣地听赏,即享受美好的事物,领略其中的趣味。课标由"鉴赏"到"欣赏"的修订,为欣赏教学提出了新的要求和导向。一、如此欣赏,学生会喜欢这些音乐作品吗?现象1.欣赏教学的视角重音乐形象的临摹。三年级欣赏《春》(小提琴协奏曲套曲《四