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李德洪 《中学生数理化(高中版)》2014,(12):35-35
<正>教是为了不教,学生只有真正地掌握了学习的方法和技巧,他们的学习能力才会真正提高.在以往的初中生物教学中,主要由教师扮演主角,学生在课堂中往往被动地学习和吸收.翻转课堂不但要打破这个传统,更要求学生在课前完成对基础知识的学习工作,课堂则变成了学生与学生、学生与教师互动、探究问题的平台.这种教学方法不但能突出初中生在课堂中的主体性,还能帮助教师准确地了解学生的实际情况,方便教师及时做出针对性的解决方案.而且,长期实施还能降低初中生对教师的依赖性,让他们养成遇到问题自主解 相似文献
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翻转课堂即重新调整教学的主动权,让学生通过微课先一步学习,成为课堂的主导者。笔者从中学历史课程标准出发,分析了中学历史教学引入翻转课堂的可行性,以《五四运动》一课为教学实例,简述翻转课堂在中学历史教学中的具体应用,并对运用翻转课堂的选课要求以及可能存在的问题进行分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
翻转课堂是一种全新的、非常有效的教学模式,它迎合了现代信息技术发展趋势,符合网络时代的人们尤其是青少年的学习认知方式,有利于培养学生的自主学习能力,更好地开展因材施教,构建民主平等的师生关系。翻转课堂的顺利实施需要一定的软硬件设备进行支撑,同时,对教师的信息技术使用能力也提出新的要求。此外,教师还必须转变观念,改革考核评价方式。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(5)
与传统课堂相比较,翻转课堂的不同之处在于,打破了传统的循序渐进的"教学—复习"的教学模式,而是以学生为中心展开教学,在教学中采用了"预习—教学"的教学模式,课堂教学模式发生了翻转。将"翻转课堂"模式应用于高校英语教学中,可谓是课堂教育的创新。应用这种教育模式,对高校音乐教育起到了重要的推动作用。本论文针对"翻转课堂"模式在高校音乐教学中的运用进行研究。 相似文献
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作者结合自身教学经验,对翻转课堂模式在中学政治课教学中的实践应用进行分析,并以《法律保护公民的隐私》一课为例进行详细论述。 相似文献
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音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一,是基础教育阶段的一门必修课。长期以来,作为基础教育中音乐课堂教学的主要内容之一的唱歌课,是学生学习音乐,培养音乐能力,提高综合素质的重要手段,也是学生进行审美体验最有效的途径之一。初中学生正值花样年华。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(2)
"翻转课堂"作为新兴的教育理念及教学模式,可为教师提供个性化教学平台,为学生提供个性化学习空间。学生通过课外的自主学习,课内的协作互动,能够较好地掌握并内化知识。本文探索了中职市场营销教学应用翻转课堂的实践。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(12)
本文从独立学院英语专业听力教学中存在的问题出发,结合翻转课堂模式的定义以及特征,试图将翻转课堂模式应用于独立学院英语专业听力教学中,引导学生加强自主学习,以提高教学效果。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(9)
自英语加入到中国基础教育课程中以来,它的重要性越来越受到人们的重视,加上未来全球一体化的发展趋势,英语教学的有效性也成为了教育领域的核心问题。而在初中英语教学中,仍然存在着种种的问题,包括:学生的学习积极性、学习效果两极分化、英语实际应用能力等问题。本文,则是通过分析这些存在的问题,来探析翻转课堂在其中的有效应用方式。 相似文献