成人音乐教育《视唱练耳》教学初探

视唱练耳是视唱与练耳两大项内容的总称。二者在学习时紧密联系、不能分开。它是一门音乐基础课,是理论与技能相结合的产物。既具备音乐理论课程中的理论基础性质,同时又涵盖了音乐听觉技能技巧,是音乐教育专业或业余音乐工作者必修的课程。学习《视唱练耳》课有助于学生练习节奏感,有助于形成绝对音准观念和相对音准概念,有助于巩固已学过的乐理知识和和声等课程。其重要性决定了《视唱练耳》课必须具备的教学科学性。     

音乐软件EarMaster在练耳教学中的应用

视唱练耳是一门音乐基础课,是对学生进行音乐思维训练、培养音乐内心听觉的重要课程。EarMaster是一种具有“体验”性质的教学软件,能很好地辅助练耳教学,同时又促进视唱教学,有效提高学生的内心听觉能力。就该软件及其应用进行了探讨。     

浅谈视唱

视唱练耳课是音乐工作者一门必修的基础课,它是训练以听觉辨认音乐语言的能力和看谱即唱能力的,同时也是提高艺术兴趣和对音乐作品内容欣赏、理解的重要手段。视唱与练耳二者相辅相成,有内在联系,视唱是练耳的基础。前者是通过视觉对音乐作     

视唱练耳教学的点滴体会

<正>视唱练耳课程在音乐专业教育中是一门重要的基础课程,对于学生学习声乐、器乐都起到举足轻重的作用。它主要通过视唱和音乐听记训练学生的音乐听觉,发展音乐思维能力,培养音乐感受力,积累音乐的感性体验,逐步提高学生对音乐的认知程度,从而更好地为音乐实践服务。下面我从音准、节奏、乐感三个方面谈谈自己的教学体会。一、在视唱练耳教学中,音准的训练是非常重要的在教学中学生最常反映的问题是音唱不准,"跑调"现象     

浅议视唱练耳中的听记训练方法——音程性质及单音的听记

艺术类考生的三大门类：声乐、器乐、视唱练耳都是同学们努力学习的课程,而其中视唱练耳应该是同学们最难掌握的项目内容,尤其是练耳。视唱练耳在音乐专业中是一门重要的基础课,其内容通常分为：听觉训练、听写、视唱三部分;     

论练耳的内容、过程与方法

练耳就是训练听觉，它与视唱是高师音乐教育中一门基础课程。练耳是视唱的基础，只有听得准才能唱得好。高师学生起点低，如何能提高他们的听觉能力，关键在于合理设置教学内容，强化练耳教学手段．注重练耳教学过程与方法。     

高职院校视唱练耳教学表演化的教学方向探索 ——以晋城职业技术学院艺术系为例

视唱、练耳与基础乐理三者并称为音乐专业三大基础课程,也是高校音乐专业的必修课程,却往往在实践教学中被"专业至上"的错误理念所忽视,导致学生的知识体系失衡,视唱、练耳课程的整体教学质量不高并逐渐被边缘化。立足视唱练耳教学现状,从"基础"的角度分析高校视唱练耳教学表演化教学的重要性,结合笔者教学经验,探索视唱练耳教学表演化的教学方法。     

高中音乐课视唱练耳教学探究

在音乐院校招生、其他院校特长生考试或业余音乐考级等考试中,对视唱练耳都有严格的要求。它是用来检测考生的基本音乐潜能和学习音乐的基本素质标准,也是衡量考生音乐天赋和才能的必考科目之一。一、视唱练耳的概念视唱练耳,就是看着谱子演唱和耳朵训练,简称为“视唱练耳”。视唱有两种唱名法:首调唱名法和固定调唱名法。在实际教学中以固定唱名法为主,首调长鸣为辅。练耳有音高模唱、固定音名听唱,还有音程、和弦和旋律等。其训练方法各不相同,但都是由音高和节奏组成。二、唱好音准和节奏的教学方法视唱练耳课程是由视唱和练耳两部分组成…     

对幼师专业视唱练耳教学中存在问题的思考

视唱练耳是视唱和练耳两种音乐教学形式的统称,其教学的主要目的是为了培养学生的独立视谱能力和音乐听觉能力,教学方式则是指导学生在看谱的同时唱准节奏和旋律,并通过听唱、听辨、听记等形式进行音乐听觉训练。视唱与练耳之间有着     

谈视唱练耳课的多学科渗透

视唱练耳课是一门比较综合的音乐基础课程,其中涉及多方面综合能力,主要以培养学生的音乐听觉感为主要教学任务。它是音乐教学中的一门基础性学科,主要包括视唱、练耳等基本知识和技能。本文主要从视唱练耳与乐理、和声、曲式以及欣赏等几个方面的渗透,旨在促进视唱练耳教学效果,使其在专业的音乐教学中发挥出更大的作用。     

视唱练耳教学中的听觉训练问题与解决方法

视唱练耳教学主要包括视唱听写、乐理及听觉四个方面的内容,这四个方面相互融和,相互影响,这门课程是音乐专业学生的必修的基础课程,是学生在音乐道路上必须要学习的课程,它可以给学生带来非常全面的练习。本文主要探讨视唱练耳教学中的听觉训练问题及解决措施。     

高中音乐特长生视唱练耳教学初探

视唱练耳是学习音乐的基础,它是通过视唱练习和听觉训练等途径和手段,对学生进行视唱技能、音乐听觉及音乐素质的全面训练。它是高等艺术院校招收新生的主要考试内容,所以,对于学习音乐特长的考生来说,它是一门重要的科目,是今后学好音乐的基础。主要就如何教好视唱练耳这门重要的基础课,根据多年的教学体会,谈一些方法与同仁们一起探究。     

视唱课中的多声部教学

视唱练耳是视唱和练耳两种音乐教学形式的总合。视唱的主要教学方式是指导学生在看谱的同时唱出音阶或旋律;练耳则通过听唱、听辨、听记等教学方式进行音乐听觉训练。视唱与练耳之间有着不可分割的联系。多唱则善听,多听则善唱,作为音乐基础训练的两种主要方式,视唱与练耳的关系密切,互为     

多声音乐思维在高师视唱练耳教学中的培养与训练

视唱练耳是音乐学习的基础技术课程,也是系统发展音乐听觉的重要课程。本文通过对学生进行视唱和练耳两大方面的多声思维模式训练,采用多声部视唱、多声部听觉训练、自弹自唱以及三部立体式训练即"视唱+击基本拍+击指定节奏"等方法,培养学生对多声部横向与纵向线条的感受、把握能力,并发展其相互协调、配合能力,从而训练学生建立和运用多声部音乐思维模式,强化其视唱、听辨和分析能力,并将所学理论知识运用到音乐实践中去,为将来从事音乐表演专业以及教学工作打下坚实的基础。     

浅谈多样化视唱练耳教学

视唱练耳课是一门传统科目,是学习音乐之人的必修科目,其本身具有严密的技能结构和训练逻辑。各音乐院校都很重视对这门课程的学习。但是由于传统音乐训练所包含的听觉训练、节奏训练、视唱训练等几个部分已经形成了固定的教学模式,这些技术性的练习在教学过程中难免会使学生感     

音程听觉训练的进程与方法

视唱练耳课是高师音乐专业的一门重要的基础课程。而音程听觉训练又是练耳训练的基础。根据人的认知规律和音程训练的相互关系按循序渐进的原则．从音准、旋律音程、和声音程、带有变化音的音程几个方面，分九个步骤具体详细地论述了音程听觉训练的进程与方法。     

浅谈视唱练耳中听觉训练的意义

视唱练耳分为视唱和练耳两个部分,通过对这两个部分的学习,帮助音乐学习者更好地理解和感受音乐,在潜移默化中提高自身的音乐能力。但是,在学习的过程中,许多的学生对这门课程缺乏重视,导致学生在后来的音乐学习中举步维艰,失去学习音乐的热情与信心。因此,笔者认为,要提高学生学习的积极性,要使学生意识到学习视唱练耳课程的必要性,尤其是要了解听觉训练的重要意义。     

浅谈高职音乐教学中的视唱能力之培养

视唱练耳课是训练学生听觉的一门音乐基础课，而良好的视唱能力是音乐智能形成的基础．在教学中教师要重视对学生音乐视唱能力的培养，在这一过程中最重要的是注意解决视唱中的“音准”、“节奏”、“兴趣”问题，并开展音乐欣赏，学习其它音乐知识与进行技能训练，从而达到培养高职学生良好的视唱能力目标．     

视唱练耳课教学反思

在高等师范音乐院校开设的诸多音乐课程中,视唱练耳课是一门具有较强技术特点的基础课程。它是一门具有跨学科性质的,强调较强的技术性与实践性的基础课,该课的质量如何,直接影响到其它专业课程的学习。视唱主要分三个部分:记谱听觉训练、节奏仿打训练、视唱练习。高师的视唱教材,是一些面宽、曲小、节奏多样的曲谱,学生在学习视唱时感到枯燥乏味,我们时常可以在视唱课堂中看到产生的情景:学生漫不经心的在教师“操纵”下学习视唱曲,有时无动于衷的自唱视唱曲。这种既没有“情”,又没有用“心”、苍白无力的、满堂唱的教学,尽可能做到发音准…     

视唱练耳课教学反思

在高等师范音乐院校开设的诸多音乐课程中，视唱练耳课是一门具有较强技术特点的基础课程。它是一门具有跨学科性质的，强调较强的技术性与实践性的基础课，该课的质量如何，直接影响到其它专业课程的学习。视唱主要分三个部分：记谱听觉训练、节奏仿打训练、视唱练习。