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校长应树立的两种意识 总被引:1,自引:0,他引:1
“我国加入WTO后,教育方面的开放有三个关键词:第一,教育服务,教育被纳入到服务贸易这样—个范畴;第二,市场准入,我们将开放我们的教育市场;第三,承认这种服务是一种商业存在。” 相似文献
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意识是人类所特有的反映客观现实的高级形式,是人有目的的自觉反映。一个人要有实现某一目标的需要,才能产生相应的行为,即一个人的意识是其行为产生的前提。在社会主义市场经济条件下,职高校长要想充分发挥其职能作用,使工作卓有成效,应强化以下19种意识:一、服从意识服从是指对上保持高度的一致,上级指示、决定和决议必须无条件的执行和服从,做到有令必行,有禁必止。坚持服从而不盲从,尊重而不偏重的原则,要尊重上级领导的意见,不是为哪个领导而工作,也不是看哪个领导的脸色而行事;坚持集体领导和个人分工负责相结合的原则… 相似文献
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苏霍姆林斯基说:“学校领导,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。”校长作为学校管理工作的灵魂和核心,其治校观念与意识在构建和谐校园的成败上起着决定性作用。因此,笔者认为校长应该具备以下几种意识。 相似文献
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赵桂珍 《新疆教育学院学报》2001,17(4):31-32
本根据自己多年班主任工作的经验,把班主任工作上升到一定理论高度进行总结,概括出做好班组工作班主任应具备的几种意识,并对这几种意识进行了分析性的阐释。 相似文献
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一所学校办学质量的高低,社会效应的好坏,需依靠全体教职工的共同努力,“凝聚产生力量,团结诞生希望”是真实的写照。但要“凝聚”要“团结”,就需要加强学校的管理工作,尤其是领导集体更需要凝聚和团结,这就是给领导集体的负责人——校长提出了更高的要求。在多年的管理实践中,笔者认为,学校要发展,教育要兴旺,校长就应当具有六种意识。 相似文献
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一、发现--管理的极致 管理是什么?是发现.是发现被管理者的闪光点和不同点,然后激励之,弘扬之.在以人为本的时代里,管理的最大价值,不在于做了什么事,而在于发现了多少人和培养了多少人. 相似文献
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随着现代学校管理的发展,校长的管理意识日益受到关注,从理想状态看,校长应该被冠以教育家、思想家、管理家等美誉。但作为对现实的回应,笔者认为校长首先应提升五种意识,即管理观中的服务意识、教师观中的资源意识、权力观中的人本意识、评价观中的发展意识和学校观中的责任意识。只有这样,校长才能尽快走出传统学校管理的误区,实现从管理学校到领导学校的转变。 相似文献
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校长是一个学校的管理者和决策者。校长的意识决定着校长的思维,校长的思维影响着学校的决策,学校的决策引导着教师的行动。一个学校办学水平高低,与校长的办学意识有着不可分割的关系。尤其是在跨入二十一世纪的知识经济时代,校长的意识对于推进素质教育更显得非常重要。智利的一位教育家曾说:“当今任何一个国家,如果 相似文献
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在校长的意识系统中,恐怕"校长"意识最强烈,其高度的角色认同感往往容易使他们自己凌驾于教师之上,受"我是校长"、"我是长官"意念的支配,其长官意志、行政作风必然表现得十分强烈。相对于教师而言,这种超强的角色意识,也必定容易让校长们明确区分领导与被领导、管理与被管理、负责与为负责的界限。在强烈的校长意识作用下,校长们的教师意识往往会被淡化掉甚至淹没掉,于是,笔者发现现实生活中, 相似文献
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作为学校最高管理者的校长,其高度的角色认同感往往容易使他们自己凌驾于教师之上,受"我是校长"、"我是长官"意念的支配,其长官意志、行政 相似文献
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正历史意识校长的历史意识是指校长认识历史、继承历史、创造历史的思维执政观念。即以史为鉴,尊重历史传统,总结历史经验,反思历史教训,根据学校的历史发展的规律来规划学校未来的发展方向。校长树立历史意识,首先要明晰自己的历史责任,要了解学校的历史,校史记录着学校的产生、发展、鼎盛与传承,校 相似文献
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