语文课改,别穿着皇帝新装

随着以学生发展为本为核心的新课程理念在教师头脑中的逐渐确立和巩固,课堂教学中出现了许多新的教学设计和教学行为,但是也有一些教师在课堂上耍弄花拳绣腿,披上了一件众人称赞的皇帝新装。对此笔者认为,当前语文课改应积极倡导扎实、朴实、真实的课堂教学,使我们的课堂教学远离空虚、追求实效。     

语文课改,别穿着皇帝新装

随着＂以学生发展为本＂为核心的新课程理念在教师头脑中的逐渐确立和巩固,课堂教学中出现了许多新的教学设计和教学行为,但是也有一些教师在课堂上耍弄＂花拳绣腿＂,披上了一件＂众人称赞＂的＂皇帝新装＂。对此笔者认为,当前语文课改应积极倡导＂扎实、朴实、真实＂的课堂教学,使我们的课堂教学远离空虚、追求实效。     

对新课改背景下语文课堂教学现象的思考

随着新课程的实施,“以学生发展为本”的理念在教师的头脑中逐步确立和巩固。于是,课堂教学中出现了许多新的教学设计和教学行为。但是,我们在为许多教师大胆创新、张扬学生个性、追求独特教学风格而感到欣喜的同时,也发现一些教师在课堂上耍弄“花拳绣腿”,表现出一定程度的放     

如何增强课堂教学的有效性

课堂教学是个复杂的综合体。在新课程改革逐渐深入的背景下,充分利用短短的45分钟进行有效教学,并充分体现出课堂教学的有效性已经成为许多教师共同追求的目标。学校该如何帮助教师守住有效的课堂教学的底线？我们以“集体备课”“课堂教学”“教学反思”三者为抓手,通过由“传统课堂”到“有效课堂”的教学转型,进行了一些有益的尝试。     

走出语文课堂教学中“美丽”的误区

在新课程改革中,许多教师大胆创新,尝试新的教学方式和方法,积极改变和更新旧的教学模式和教育观念,将课堂教学推向了一个新的层面。与此同时,语文课堂教学中出现了一些不和谐的音符,不少教师在课堂上变着法儿寻求一种新的“美丽”。这种“美丽”使课堂教学变得苍白和贫乏。我们有理由相信这些教师的追求是付出了劳动和经过思考的,但达到既有创新思想又实实在在的教学境界,更需要的是理性的思考、老老实实的学习态度和踏踏实实的教学作风。这里,笔者将常见的几种“美丽”的误区展现给大家,希望引起思考和讨论。误区一:“课本剧”表演的随意…     

反思——点亮智慧教学之灯

教学反思是以解决教学问题为基本点,以追求教学实践合理性为动力,强调“学会教学”和“学会学习”的过程。笔者在多年的音乐教学生涯中体会到,反思是点亮智慧教学的阿拉丁神灯,它使我们原有的经验不断被强化、修正、提炼,有助于不断提高教师的专业技能,优化课堂教学。现就教学前、教学中、教学后的反思,谈谈自己的一些体会。 一、对课堂教学设计的反思     

立足课堂追求高效

高效课堂一直是我们积极探究的一种课堂教学理念,也是每一位老师的课堂教学追求。可在实际中,许多教师都一味地追求华丽的教学表象、热闹的教学氛围、务虚的教学方法……这种课堂教学必定是低效的。笔者认为,小学语文课堂教学必须是高效的,致力于营造开放、合作、探究的教学氛围,还课堂给学生。在课堂教学中,我尽量让师生关系“最佳组合”和谐自然、让学生坐到“驾驶座上”主动参与、让学生学会“有来有回”迁移落实,效果不错。     

新课改背景下语文课堂教学现象的思考

随着新课程的实施，“以学生发展为本”的理念在教师的头脑中逐步确立和巩固，于是，课堂教学中出现了许多新的教学设计和教学行为。但是，我们在为许多老师大胆创新、张扬学生个性、追求独特教学风格而感到欣喜的同时，也发现一些教师在课堂上耍弄“花拳绣腿”，表现出一定程度的放任、随意与浮躁，一些带有普遍性的倾向必须引起我们的关注与思考。     

新课改背景下语文课堂教学现象的思考

随着新课程的实施，“以学生发展为本”的理念在教师的头脑中逐步确立和巩固，于是，课堂教学中出现了许多新的教学设计和教学行为。但是，我们在为许多老师大胆创新、张扬学生个性、追求独特教学风格而感到欣喜的同时，也发现一些教师在课堂上耍弄“花拳绣腿”，表现出一定程度的放任、随意与浮躁，一些带有普遍性的倾向必须引起我们的关注与思考。     

老师，你的课堂教学有效吗？

随着课程改革的不断推进,传统的教学方式得到了改善和优化,课堂教学异彩纷呈,极具观赞性。但是,认真审视当前的课堂教学,我们感到：许多教师常常由于认识不清晰和理解不深入,盲目跟风,追求时髦,致使课堂教学出现虚假的繁荣,有“形”无“实”、喧宾夺主、以繁代简、以假乱真的现象时有发生,教学改革从一个极端走向另一个极端。课堂教学的精彩是我们每一位教师不懈的追求,而真实有效则使我们的追求得以升华。因此,课堂教学因有效而精彩!     

教师如何引导学生动手操作

认真审视现在课堂教学中学生的动手操作不难发现,相当多的操作活动只注重生动活泼的“形式”,追求课堂气氛的“热闹”,却缺少活动中数学思维的含量。在课堂教学中教师该如何引导学生进行操作呢？笔者以自己的教学经验与课堂所见,就本文作一些探讨。     

浅谈课堂教学目标的设立

当前,新课程改革取得了许多令人鼓舞的变化和成绩,然而,观察课堂教学实践,不难发现也还存在一些问题。如有的课堂教学内容淡化,目标不明确;有的课堂一味追求表面热闹,忽视知识能力培养;有的课堂存在教师“放羊”现象;有的“新瓶装旧酒”,教学目标内容单一,等等。为此,笔者查阅了一些教师的课时教案,发现问题虽然表现在课堂上,“根子”却出在教案里、思想中。从教育技术学的角度进行分析,问题在于课堂教学目标设立不当。课堂教学是一项有目的、有计划的活动,其目的性、计划性主要反映和体现在课堂教学目标的设立上。课堂教学目标也称课时教学…     

提高小学语文教学有效性的几点思考

我校在对语文课堂教学调查分析中发现．常态教学中，“教师苦教、学生苦学”的现状依然普遍存在着。如何使我们的教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念，掌握课堂教学有效性的策略，是摆在我们面前的一个难题。经过多年的教学实践与探索，笔者认为，要提高课堂教学的有效性．应该从以下一些细节上入手：     

构建简约化的高中历史课堂

“减负”是当前教育界面临的一个重大课题,提高课堂教学效率是落实“减负”的关键.在新课程理念的指导下,许多教师用自己的教育智慧,不断创新教学模式,改变着学生的学习方式,提高了历史课堂效率.但是,在新课程改革的过程中,也出现了为追求高效反而偏离高效的课堂教学现象.如,一些教师仍然认为教师在课堂上滔滔不绝地讲解、面面俱到地分析会提高课堂教学效率;一些青年教师为了追求课堂教学的热闹、新奇,盲目地追求现代化媒体手段,在教学中大量引用不必要的历史图片、历史故事等,造成了课堂教学内容繁多冗杂,使教学偏离了重点,造成了学生“眼花缭乱”的感觉,影响了课堂教学效率的提高,同时也加重了学生的学习负担.     

“教”与“学”的和谐之美——从两个教学案例引发的思考

要改变课堂教学被动状态,让课堂教学变成学生主动性、能动性、独立性和不断生成发展提升的过程,课堂教学做到“教”和“学”的有机统一,追求课堂教学和谐之美,教师首先必须在教学方法方面进行大胆的改革、尝试。笔者根据多年的课堂教学实践经验、通过对两个教学案例的对比与分析,从几个方面作了一些探索。     

新课程背景下数学课堂教学现象的思考

随着新课程的实施,以学生发展为本的理念在教师的头脑中逐步确立和巩固,于是,课堂教学中出现了许多新的教学设计和教学行为.但是,我们在为许多教师大胆创新、张扬学生个性、追求独特教学风格而感到欣喜的同时,也发现一些教师在课堂上耍弄花拳绣腿,表现出一定程度的放任、随意与浮躁,一些带有普     

简约朴实：化学常态优质课追求的理想境界

新课程理念为传统的化学教学注入了生机与活力,化学课堂教学出现了许多新的教学设计和教学行为。但是,我们在为许多教师的教学大胆创新、张扬教学个性、追求独特教学风格而感到欣喜的同时,也发现有一些教师在课堂上耍弄＂花拳绣腿＂,变着法儿追求虚伪的美丽。尤其是对一些公开课、观摩课中＂目标拟定的多维翔实、环节预设的精雕细琢、媒体运用的新颖奇特、     

简约朴实:化学常态优质课追求的理想境界

新课程理念为传统的化学教学注入了生机与活力,化学课堂教学出现了许多新的教学设计和教学行为。但是,我们在为许多教师的教学大胆创新、张扬教学个性、追求独特教学风格而感到欣喜的同时,也发现有一些教师在课堂上耍弄花拳绣腿,变着法儿追求虚伪的美丽。尤其是对一些公开课、观摩课中目标拟定的多维翔实、环节预设的精雕细琢、媒体运用的新颖奇特、课堂     

数学课堂教学有效性研究

教学作为一种有明确目的性的认知活动．其有效性是广大教师所共同追求的．《数学课程标准》也指出：“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展．”有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现．无论课程改革到哪一步．“有效的课堂”是我们教师永恒的追求．下面笔者谈一谈自己在数学课堂教学中的一些体会．     

有效课堂：日常历史教学的实践与思考——以“当今世界经济区域集团化的发展”为例

医生的真本领在临床,教师的真本领在课堂。课堂教学的有效性是学校教学的生命线,也是时下教师教学绩效考核的重要标准之一。因此,提高课堂教学的有效性已经成为学校与教师孜孜追求的一个目标,也是新课程教学的基本要求。最近,笔者围绕“当今世界经济区域集团化的发展”这一内容上了一节公开课。以“当今世界经济区域集团化的发展”为题组织素材上公开课的目的是,用具体课例或说明或展示我在追求课堂教学有效性上的一些基本做法,供同行评判、研究,以提高自己的教学水平。