PEP《英语》五(下)Unit 1 My day B Read and write

教学过程Step 1.Warming-up and Leading in 1.Let’s do(略)2.Free talk I want to know something about you.What do you often do on the weekend?Do you often clean your roo...     

PEP五下Unit 1B Read and write

教学过程 Step 1. Preparation 准备活动 1. Free talk between the teacher and the Ss. What day is it today？ /What day is it tomorrow？ /When do you get up？/ What do you do on the weekend？     

小学英语教学案例选登——Unit 6 Part B Read and write《PEP小学英语》四年级上册

一、案例背景 1．教学内容 词汇：farmer，driver，doctor，nurse 句型：I’m going to be a．．．[第一段]     

PEP六年级上册Unit 5 What does he do? B Read and write教学设计

本节课为第五课时,内容是PEP小学英语六年级上册Unit 5Part B的Read and write。在前几课时中,学生已经对人生中重要组成部分职业生涯有了一定的认识和理解,本节课是对本单元主题"career"的拓展延伸,从别人的职业理想影射到自己的职业规划,在第四单元"hobbies"与"job"之间建立起了必然的联系,也对学生今后的择业观提供了正确的导向。     

基于思维品质提升的小学英语Let's learn板块教学策略——以PEP《英语》四(上)Unit 5 Dinner's ready A Let's learn为例

<正>自《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）颁布以来,如何让一线教师在课堂教学中贯彻课标理念、落实核心素养是推进课标学习的最重要目标,围绕素养立意的教学研究也成为广大英语教师各类研修和培训的主要内容。核心素养的内涵包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。其中,思维品质指人的思维个性特征,反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平,     

PEP五（下）Unit6 A Field Trip Part B Read and write

教学步骤 Step 1．Preparation T：It’s time to have the English class．     

PEP《小学英语》第四册 Unit5 Part B

教学目标:结果性目标:1.了解购鞋情景中所运用的一般话语。2.理解句型"How much are they?     

主题意义引领下的小学英语语篇教学提问设计——以PEP《英语》六(上)Unit 6 B Read and write为例

<正>《义务教育英语课程标准（2002）》强调发挥核心素养的统领作用,以主题引领重新审视教材内容、教学设计和教学实施。在小学英语教学中,以主题为引领,以语篇为依托,以提问为路径设计多元训练,能促进学生语言、文化、思维、学习能力的发展,进而更好地落实培养学生核心素养目标。本文以PEP《英语》六（上）Unit 6 B Read and write为例,从切入式提问、链接式提问和延展性提问等三方面探讨了主题意义引领下小学英语语篇教学中的问题设计策略。     

PEP《小学英语》第四册Unit5 Part B

教学目标： 结果性目标：1．了解购鞋情景中所运用的一般话语。2．理解句型“How much are they？They are three yuan．“What size？Size five．”“I like them．”“Apair of sneakers for myson．”“Are they all right？”3．在购物情景中灵活应用所学的新句型。     

对Read and write板块教学的实践与感悟——以新版PEP教材四年级下册Unit 1 Read and write为例

人教版PEP新教材中的Read and write——阅读和写作板块,与旧教材相比,内容丰富,主题生活化,易操作且具有时代性。在实际读写板块教学过程中,教师应有意识地对文本的呈现形式、结构、表现内容进行渗透、归纳和整理,并注重优化教学环节,做到无痕引入、有序推进、自然输出,这样学生的习得才得以水到渠成。     

PEP《英语》四(上)Unit 6 Meet my family!B Let's talk

<正>教学过程Step 1. Warming-up Let’s play a game:YEAH!NO！（见图1）设计意图：通过游戏进行热身,让学生根据图片与教师描述判断对错,最后呈现PEP教材中已有的关于家庭的信息,为新课呈现作铺垫。Step 2. Review 1.Look and say     

PEP《小学英语》四年级(上)Unit 4 My Home

第一部分单元教学提示(一)教学要点参考1.能力目标:(1)能听懂、认读A、B部分Let’s learn,Let’s talk中的单词和句子;能够结合学过的语言描述各个房间及室内家具陈设     

PEP《小学英语》四年级(上)Unit 2 My Schoolbag

第一部分单元教学提示(一)教学要点参考1.能够简单描述自己的书包,如:I have a new schoolbag.What color is it?It’s black and white.I have many books.My schoolbag is heavy.What’s in     

PEP《小学英语》四年级(上)Unit 5 What Would You Like?

第一部分单元教学提示(一)教学要点参考1.能力目标:(1)能听说认读常见的食物单词:rice,soup,noodles,veg-etable,beef,fish,以及餐具spo-     

PEP《小学英语》四年级(上)Unit 3 My Friends

第一部分单元教学提示(一)教学要点参考1.能力目标(1)能够向别人介绍自己或朋友的爱好,如:My friend is strong.He has short hair.     

PEP《小学英语》四年级(上)Unit 6 My Family

第一部分单元教学提示(一)教学要点参考A.能力目标(1)能够简单介绍自己的家庭,并能简单描述家庭成员。如:This is my father.He is tall.He looks strong.     

PEP《英语》四(下)Unit 5 My clothes微观难点突破

【微观难点】难点1:从单元整体考虑,本单元的两个词汇部分在编排上难度差距大。教师可以将shorts和shirt这两个词放到A部分的Let's learn中来处理。这样pants和shorts的长短区别一目了然,根据单词也可以辨别。shirt可以和skirt,pants,shorts进行服装搭配,可以让孩子们用I li...     

PEP《小学英语》第六册Unit 5(第四课时)

一、教学准备多媒体课件、与本节课有关的图片、录音机、录音带等。二、教学步骤1. Warming up and revision( 1) Let’s chant Grandma is cooking,cooking noodles.Sister is listening,listening to music.( 2) Free Talk利用多媒体展示大自然中动物活动的场面, 引导学生用What is the … doing ? It’s…来进行口语交流。既复习旧知,又为学习新知作铺垫。2. Presentation( 1) 点击鼠标, 屏幕上的大象由一头变为两头, 教师指着两头大象问: What are they ? 待生回答后, 接着问:"What are the elephants doing? "并板书,帮助学生回答:"They are … "并板书。     

PEP《小学英语》五年级(上)Unit 5 My New Room

第一部分单元教学提示(一)教学要点参考(略)(二)教学重难点参考(略)(三)教学建议参考1.鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等活动方式,发展听、说、读、写的综合语言;     

PEP《小学英语》五(上)Unit 6 In a Nature Park B

一、情境导入,回顾旧知Step 1.Warming-up(略)二、预设文本,梯度解读Step 2.Presentation 1.读前(Pre-reading):预设文本T:Just now we talked about the cartoon.Now let’s talk about Sarah and Chenjie’svillages.What are they like?