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<正>一、比较题目,导入新课师：同学们,在这个单元当中,我们已经学习过了两篇课文,第一篇课文是什么？生：《狐假虎威》。师：它是一篇寓言故事,也是一个成语故事。第二篇课文是什么？生：《狐狸分奶酪》。师：这是一篇民间故事。今天,我们再来学习一个有趣的童话故事。 相似文献
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师：同学们，相信你们每个人都有自己的好朋友，好朋友之间也一定发生过很多难忘的事情。今天我们要学习的这篇课文讲的就是两个好朋友之间的故事。 相似文献
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师:同学们,相信你们每个人都有自己的好朋友.好朋友之间也一定发生过很多难忘的事情.今天我们要学习的这篇课文讲的就是两个好朋友之间的故事. 相似文献
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郑姝 《七彩语文(小学低年级)》2021,(1):41-43
一、创设情境,激发学习兴趣
教师在正式上课前,先后向同学们展示了自己带来的纸船和风筝,询问学生这是什么,从而激起学生的兴趣.随后,教师板书"纸船""风筝",并顺势引导学生认识"筝"字.
师:"筝"是个生字,同学们是怎么猜出它的读音的?
生:因为老师带来的贴纸是风筝的形状. 相似文献
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1．小朋友们,在你们的成长过程中,一定收到过好朋友送的礼物吧？谁愿意跟大家说一说你最喜欢的礼物是什么？为什么喜欢它？ 相似文献
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教学内容人教版三年级上册第三单元第10课。教学目标1.会认5个生字,会写12个生字;正确读写"精心、希望、依然"等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,理清文章思路"做风 相似文献
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设计理念:1.创设情境,教师以自身的情感、富有感染力的语言及有效的课堂活动为学生营造愉悦的学习氛围。《2.语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学中将读贯穿始终,引导学生在读中感悟,读中体验,达到以读激情,以读悟情,以 相似文献
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[教学过程]
师:虽然窗外是数九寒冬,室内却是春意融融.你们看,春天又到了,看着这草长莺飞的美景,我就会想起我们小时候背诵过的一首古诗<村居>,还记得吗?(多媒体出示图片和古诗) 相似文献
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<正>一、谈话导入,激发情趣师:葛老师先考考你们的基本功——(板书"鸢")认识这个字吗?你是怎么认识的?生:我读了课文后面的资料袋知道的。师:你真是个细心的孩子,就请你读读资料袋的内容。师:资料袋向我们介绍了风筝的由来,这里提到的"纸鸢"就是——风筝。 相似文献
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师:同学们,上节课我们一起走进了大自然的世界,我看了同学们的观察记录,非常精彩!今天,我给大家又带来一位朋友,想想可能是谁呢?你看看吧!(播放蚯蚓动画。录音:大家好, 相似文献
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朱晓红 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(4)
【教学内容】苏教版语文教材第九册第20课《友谊的航程》第二课时。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容,理解重点部分的叙述层次,体会过渡段在文中所起的作用。3.通过对课文语言文字的朗读品味,感受中美两国人民的深情厚谊以及祖国的强盛使广大侨民倍感自豪的感情。【设计理念】1.“阅读是学生的个性化行为。”教学中,教者注重引导学生与文本对话,尊重学生的独特体验,让学生在读中感知、在读中感悟、在读中受到情感的熏陶。2.实效是课堂教学的生命,力求在课堂教学中,让学生真正地学有所得,实现“人文性与工具性的… 相似文献
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一、检查预习,理解词语师:小朋友们,今天我们要学习课文《一株紫丁香》,课文预习了吗?生:预习了!师:这篇课文中的生字在预习前全都认识的同学请举手。(多数学生举起了手)师:还有哪个小朋友有一个字不认识,是通过预习才认识的?(有一生举手)师:通过预习你认识了哪 相似文献
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<正>学习活动一：初读交流,梳理猜字方法师：小朋友们,学校的童话故事节将举行一场讲故事比赛。怎样讲好童话故事呢？我们以《风娃娃》一课为例,看看哪位小朋友最先把故事讲好,掌握讲童话故事的方法。你们敢接受挑战吗？生（齐）：敢！师：要讲好故事,首先要读好故事。 相似文献
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【教材分析】《半截蜡烛》是苏教版小学语文教材第十册第23课,课文生动地记叙了第二次世界大战期间,法国一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人智斗的故事,赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智、勇敢和强烈的爱国主义精神。在课 相似文献
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<正>板块一：回顾复习,明确观点1.回顾课文,板贴位置。师：同学们,通过上节课的学习,我们知道青蛙坐在——生：井里。（黑板上贴着一口水井的画,师板贴青蛙到画中的井底。）师：小鸟飞来,落在——生：井沿上。（师板贴小鸟到画中的井沿上）2.回顾争论的问题,明确双方观点。师：它们进行了三次对话（出示三次对话）,它们主要在争论——生：天有多大。师：小鸟认为天——生：无边无际。（师板贴“天无边无际”） 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(10)
【教学目标】1.认识8个生字,会写8个生字。在教学中引导学生分析字形,自主发现识字规律。2.正确、流利、有感情地朗读课文,在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。3.引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊,有一定的感受。 相似文献