浅谈幼儿园班本课程的设计与实施

在幼儿园的教育教学过程中,教师应该注重班本课程的设计与实施,从幼儿的生活和兴趣中找点,引导幼儿观察、探索、研究自身感兴趣的事物,展开多种活动,促使他们能成为课堂上的主人,能让他们的学习过程实现经验预设、发现问题、分析探索及反思提升的过程,让幼儿有更多的发展创作空间。文章基于此点,对幼儿园班本课程的设计与实施进行了探究。     

谈幼儿园班本课程的实施策略

班本课程是一种从孩子们的兴趣、经验出发而设置的微型课程组织形式,与园本课程这一理念相呼应,并且是园本课程的一部分。从根本上讲,班本课程是动态的课程,老师在日常的教学过程中,应该真正落实全面发展的教育理念,立足于幼儿的全面持续可发展,关注幼儿的日常生活,形成有效的班本课程体系。     

幼儿园班本课程建设实施策略的研究

在幼儿教育中,班本课程教育是以班级为基点,针对幼儿兴趣需求与现有水平等问题而实施的教育,体现了班本课程的价值性与有效性。因此,开展对幼儿园班本课程建设实施策略的研究至关重要。本文在结合幼儿兴趣、利用园内环境以及强调家园合作的基础上设计班本课程,使班本课程在幼儿教育中发挥更大的积极作用,从而促进幼儿的健康成长和全面发展。     

藏族地区幼儿园班本课程主题的有效构建

<正>班本课程是教师与幼儿共同开发的课程,充满了班级特色,是基于班级情境来透析生活真谛的新型课程形式。班本课程的建设需要教师深刻理解现代幼儿教育理论,综合考虑各方面因素,科学调整班级课程教学策略,从而优化班本课程的实践进程。本文探析如何从幼儿身心成长需要出发,确定班本课程主题,保持班本课程良好的自主性、计划性和灵活性,增强班本课程实施效果。1幼儿园班本课程的概念解析及相关理论解析1.1班本课程基本概念解析在现代教育体系中,幼儿教育与幼儿生活紧密相连,越来越多的教师认识到引导幼儿将知识运用到生活实践中     

班本课程的研究与实施

<正>虞永平教授说过：“课程在儿童的生活和行动里,还在发现和解决问题的过程中。”作为教师,我们要善于发现生活中幼儿感兴趣的事物,并引导幼儿用他们喜欢的方式去接受新鲜事物。“你好,小鸟！”的课程故事来源于幼儿对小鸟产生的兴趣,我们以小鸟为抓手,进一步激发幼儿的探究欲和求知欲,为科学有效的探究创造机会和条件。《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：支持幼儿在接触自然、     

幼儿园自主游戏课程构建及实施路径探讨

幼儿园自主游戏是幼儿园活动的组成部分,在幼儿自主能力培养和发展中占有重要地位。探讨在室内区域与户外场地两种环境下的幼儿自主游戏课程构建以及组织与实施路径,有助于丰富幼儿的体育活动内容,为教师进行幼儿教育、实现教育目标提供实践依据。     

幼儿园种植课程的构建与实施

《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求幼儿要“爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。”我园基于“种植饲养活动”的园本课程,有效地利用农村得天独厚的有利条件,将种植饲养背景下的高、低结构活动步步推进、环环相连,探索种植活动与日常生活之间相互联系,与各学科领域相互整合,相互渗透。一、种植饲养课程的理念1.开放性原则。种植饲养课程内容的开放。     

让幼儿园班本课程更具教育活力

班本课程是"园本课程"的一部分,从属于园本课程,却又完全不同于"园本课程",它在幼儿园教育中具有重要的作用。要真正落实全面发展的教育,促进幼儿的持续发展,必定要立足班级,关注幼儿园班级活动,形成有效的班本课程体系。     

班本课程开发与实施策略探析

班本课程作为幼儿园课程重要的组成部分,对幼儿有潜移默化的影响.因此,如何适宜、有效地开展班本课程教学十分重要.笔者根据陶行知提出的“生活教育”“创造教育”等理念,对幼儿园班本课程的现状进行了研究,并对其开发与实施提出了相应的建议与策略.     

幼儿园自主活动课程的构建与实施

<正>幼儿园构建与实施自主活动课程,能够让园内充满有趣的活动,吸引幼儿以多种方式展开探索,快乐地参与到实践之中,获得可持续发展。本文以促进幼儿园课程建设为目的,采取文献分析等方法对幼儿园自主活动课程的构建与实施进行研究,并从以下几点提出参考建议：坚持以人为本,明确课程理念;发挥育人价值,设计课程目标;增强幼儿体验,改进课程环境;结合活动内容,加强课程指导;做好教学反思,开展课程评价。当前,随着教育改革的不断深入,促进幼儿教育高质量发展已经成为教育工作的主要发展目标,     

幼儿园红色文化课程的构建与实施

红色文化是民族凝聚力和创造力的重要源泉,将山西红色文化融入幼儿园课程可以培养幼儿的家国情怀、学习品质和创造力。幼儿园红色文化课程应遵循国家立场、儿童立场、把握文化认同形成的关键期等基本原则。山西红色文化有广泛的表现形态,应充分挖掘山西红色文化课程资源,发挥其教育价值,将山西红色文化广泛地融入幼儿园的社会、科学、艺术、健康、语言等五大领域课程,并在此基础上实施幼儿园红色文化课程。具体包括：运用多种教学形式,全方位提升红色文化课程的实施效果;创设室内外环境,发挥隐性教育的作用;建立有效的评价体系,优化红色文化课程;提升教师专业素养,强化红色文化课程建设的师资力量;家园社协同共育,拓展红色文化课程范围。     

幼儿园课程审议机制的构建与实施

幼儿园课程审议是幼儿课程开发和建设前所做的思考、谈论和决策,以使课程符合幼儿的实际需要.课程审议到底审什么、如何审、怎么评价,可以从“三个走向”的理念转变、“三种支持”的课程审议策略,到“三种评价”跟进的线性循环机制出发进行探讨,让课程贴近幼儿,让课程推动幼儿深度学习.     

幼儿园班本化戏剧主题活动的建构与实施

戏剧教学流派的重要代表人物。塞西勒·奥妮儿认为,戏剧教学最重要的任务是创设供人分享的戏剧情境,即在一个虚构的世界里探索和检验想法、问题、各种关系和有趣的领域,希望儿童能体验快乐、觉察世界和获得满足,逐步有意识地掌握假装扮演,并分享别人的感受和认知。戏剧主题活动为幼儿带来了多元的艺术文化的熏陶,能使幼儿放松身心,发展幼儿的想象力和创造力,促进幼儿大胆自我表达,有利于幼儿合群、沟通、解决问题、创造、自我肯定等能力的发展,帮助幼儿了解未来生活的角色。     

幼儿园生态美育课程的构建与实施

<正>生态美育,是用生态美学的观念教育大众,使人们学会以审美的态度对待自然、关爱生命、保护生态。它是以生态原则为基础,把生态原则提升为审美原则的教育,重在培养人的生态审美观、生态价值观和生态伦理观,提升人的生态审美素养,以塑造“生态人”,从而提升人生境界、追求人类诗意生存和实现可持续发展。学前儿童是祖国的未来,他们承担未来生态保护和环境保护的重大责任,是生态美育最直接的对象。课程是实现教育目标和价值的载体,学前教育课程承载着学前教育价值实现的重任。幼儿园生态美育课程的构建与实施极具现实意义。     

幼儿园创造性美术教育课程的构建与实施

幼儿园美术教育活动不仅是知识和技能学习的活动,还是融合感性和理性的创造性活动,更是培育幼儿创造力、审美素养的完整经验活动。幼儿园创造性美术教育课程的构建能够有效培养幼儿的创造力,促进幼儿教师专业素养提升,推动幼儿园高质量发展。幼儿园创造性美术教育课程的构建需要建构知、情、意、行相统一的课程目标,建构由内而外不断扩展的课程内容体系,建构从局部到整体的课程资源开发体系。幼儿园创造性课程的实施需创设促进幼儿创造力发展的环境,提供方便可用的支持性材料,采用多样的教学策略,提升创造性美术教育课程实施的效果。     

课程游戏化背景下幼儿园班本课程的建构

班本课程是国家课程与地方课程的重要延伸,是幼儿园教育教学体系的重要组成部分。课程游戏化背景下,教师需根据幼儿年龄特点,强化幼儿园班本课程的建构,为幼儿创设趣味化、多元化学习氛围,有效促进幼儿全面发展、个性化发展。     

探析幼儿园游戏活动实施的基本路径

幼儿教育以游戏为基本活动,因此遵循幼儿的发展规律需要组织好幼儿的游戏活动。而游戏的实施路径是游戏为基本活动的实现方式,游戏实施的基本路径有以下三种:自由活动的实施路径、教学游戏的实施路径和游戏生活化的实施路径。三种游戏的实施路径共同构成了幼儿的游戏生活和儿童的文化,重视游戏的实施是促进幼儿身心健康的有力保障。     

幼儿园劳动课程构建与实施策略研究

幼儿园劳动教育是培养幼儿综合素养的必要路径,是幼儿健康成长道路上重要的发展方向。劳动课程在实际操作和幼儿的亲身体验过程中,常常会出现劳动观念片面化、劳动内容简单化、劳动方式单一化、劳动评价功利化等问题。通过劳动教育促进学生综合素质全面发展,培养幼儿正确的劳动观念,为其终身发展和人生幸福奠定基础。并且通过形式多样的劳动课程,能够丰富儿童的劳动教育课程内容,让儿童通过直观或间接的教学活动及丰富的游戏形式,感受和体验劳动带来的艰辛和快乐。     

幼儿园社会领域教育的基本内容与实施路径

正一直以来,在幼儿园五大领域教育活动中,教师普遍认为社会领域的活动是最难把握的。究其原因:一是许多幼儿园很少甚至没有开设专门的社会领域教学活动,只是把幼儿社会教育作为一个附属内容加入到其他的教育领域活动中,教师没有意识到幼儿社会性教育所具有的独特价值、目标、内容和方法;二是一些教师常常通过集体教学活动     

幼儿园水文化班本课程的构建与实践——以过滤活动为例

<正>水是生命之源,对于幼儿来说,了解水的特性和学会合理利用水资源是十分重要的。为了培养幼儿的水文化意识,幼儿园开设了水文化班本课程,通过一系列的教学活动,让幼儿可以深入了解水的循环过程、学习水的特性和探索水的过滤原理。其中,过滤活动作为课程中的重要内容,是培养幼儿科学素养和动手能力的有效方式。评价是了解过滤活动课程实施情况和效果的重要手段,有助于发现问题、总结经验并提出改进建议。本文从评价标准的制定、评价方法的选择和评价结果的分析与应用等方面进行论述,旨在为幼儿园水文化班本课程的实施效果评价提供参考。