小学英语阅读教学中开展深度学习的实践

本文结合教学案例,基于深度学习的理念及其特点,从教学内容、教学目标、教学活动三方面探讨了在阅读教学中开展深度学习的思路与方法,旨在引领学生探究主题意义,习得语言技能,发展高阶思维,感悟人生价值,发展核心素养。     

主题意义教学活动在高中英语阅读教学的实践

在实际教学中,部分英语教师编重语法、词汇教学,而忽略文章主题教学,导致不少学生在学习英语时过于依赖教师的解读和指导,学生阅读写作能力普遍较低。为此,英语教师应研究主题意义教学活动的内涵、构成要素、教学活动要求与指导原则,在教学过程中科学设定教学目标、科学设计教学活动,注重引导学生参与主题探讨,从而培养学生的阅读理解能力,提高英语阅读教学质量。     

基于深度学习理念的主题意义探究式高中英语读思课活动设计策略研究

阐述深度学习的内涵和特征。分析目前高中英语读思课存在的问题。以人教版（2019）高中《英语》选择性必修四Unit 2 Iconic Attractions的Experience the iconic features of Australia读思课教学为例,探究基于深度学习理念的主题意义探究式高中英语读思课活动设计策略。指出在高中英语教学中,教师要尊重学生的主体地位,使读思课活动主题化、整体化,最终达成全面提高其英语学科核心素养的目标。     

主题意义探究下的高中英语阅读教学实践——以Unit 4 Body language的阅读文本Communication:no problem?为例

以人教版高中《英语》必修4 Unit 4 Body language阅读文本Communication:no problem?的教学为例,探讨主题意义探究下的高中英语阅读教学策略,即紧扣主题设计教学目标;紧扣主题深入解读文本;紧扣主题创设真实主题语境;紧扣主题整合教学资源;紧扣主题设计学习活动;紧扣主题设计问题等。认为在高中英语阅读教学中,教师要围绕阅读主题设计紧扣主题的教学目标和教学活动,使学生在不同层次的学习活动中感知、明确、聚焦主题意义,发展英语学科核心素养。     

基于深度学习发展学生思维品质的高中英语阅读教学实践

阐述思维品质的概念及深度学习的内涵与特征。结合北师大版（2019）高中《英语》必修三Unit 7 Art Lesson 1 Masterpieces阅读教学实例,探究基于深度学习发展学生思维品质的阅读课教学模式。提出在高中英语阅读教学中,教师应深度解读文本,设计层层深入、环环相扣的阅读活动,引导学生对文本进行深度学习,促使其思维品质不断提升。     

主题意义探究的英语阅读教学实践

本文分析了当前小学英语阅读教学中主题意义探究方面存在的问题,并通过对比和分析一次同课异构活动的教学目标以及阅读前、阅读中、阅读后各环节的教学设计,阐述了在小学英语阅读教学中落实主题意义探究的有效策略。     

基于主题意义的高中英语阅读教学路径研究

从目前高中英语阅读教学存在的问题出发,明确开展主题意义探究的必要性。探索基于主题意义的高中英语阅读教学路径,即选择语篇、研读语篇、基于语篇研读开展教学设计。结合译林版高中《英语》必修1 Unit 1 Reading板块的语篇Realizing your potential的教学路径进行具体阐述,为改进和完善高中英语阅读教学实践提供一些新思路。     

在质疑中促进英语深度学习

质疑是一种蕴含深入探究和深度思考的学习方法,高中英语教学在质疑中促进学生英语深度学习,需要教师引导学生深入思考与探究知识的内在逻辑,引导学生在质疑中较好地把握知识共性与个性的规律,指导学生通过质疑问题与答案之间的必然关系来进行深度学习。质疑学习能够使学生更好地挖掘出适合知识的匹配性方法,彰显学习的深度。     

基于主题意义探究的高中英语阅读教学策略研究

阐述主题式教学的理论基础及发展现状。分析高中英语阅读教学存在的问题。结合教学实例,从主题意义探究的角度提出有效进行高中英语阅读教学的策略,即围绕主题语境开展教学;引导学生自主构建主题意义;联系实际迁移创新主题。强调基于主题意义探究的高中英语阅读教学的意义,即减少单纯语言枯燥感,增加语言理解深刻性,培养思维品质。     

围绕主题意义探究的英语读写教学实践

探究主题意义,起点源于学生已知;途中补充学生未知,整合新旧学习内容,形成新的认知结构,内化运用所学;终点着眼于迁移创新,落实核心素养,体现知行合一。本文以一节读写课为例,具体阐述如何在读写课教学中落实主题意义探究的理念。     

新课标下主题阅读在高中英语教学中的实践研究

"新课标下主题阅读在高中英语教学中的实践研究"课题,基于课程标准的新要求和课堂教学的新实际提出,将探究主题阅读教学在高中英语课堂中的实践与运用、开发主题阅读教学资源库、提升课堂教学质量和教师教科研水平、培养学生的学科核心素养作为研究的总目标,并在实践中形成了"顺序型主题阅读教学"与"整合型主题阅读教学"相结合的模式,总结出了主题拓展阅读教学的一般范式.     

基于主题意义探究的小学英语项目化学习实践

新课标指出,教师应引导学生有效结合个人生活经验和社会生活需要,围绕特定的主题,设计真实的问题进行有效驱动,引领学生积极突破学科壁垒,融合多元学科自主积极地开展项目实践学习。教师应精准分析单元教材内容,确立项目主题,提出驱动问题,明确项目任务,推动项目实施,升华主题意义,构建评价量表,促进个性生长,从而让学生真正关联英语语言知识和真实生活,引领学生在调查探究、实践体验和迁移运用中培养解决实际问题的关键能力,有效提升学生的核心素养。     

基于主题意义探究的高中英语阅读教学三大维度

主题语境是英语课程内容的重要要素,其中主题意义是主题语境的核心要素.从某种意义上讲,英语学习活动就是对有关中外文化的主题意义探究.这就要求教师把对主题意义的探究视为教与学的核心任务,并以此整合学习内容,引领学生英语学科核心素养的融合发展.进一步来说,教师须转变观念,将语篇研读作为探究主题意义的前提基础,将经验激发视作探...     

指向深度学习的小学英语阅读教学实践

阅读教学是发展学生英语学科核心素养的重要渠道和载体,可以让学生在深度参与中获得主动持续阅读的能力.通过深化知识经验,在对话中解读文本;深耕阅读策略,在互动中感悟文本;深入项目实践,在交际中迁移文本;深挖隐性要素,在探究中拓展文本等,从而在小学英语阅读教学中引领学生走向深度学习.     

例谈基于主题意义探究的高中英语语篇阅读教学

基于主题意义探究的高中英语语篇阅读教学应以主题意义的探究为主线,从整体上设计教学目标和教学活动,并通过"巧设导入,激活主题""梳理结构,彰显主题""创设问题,聚焦主题""分析语言,烘托主题""关注标题,强化主题""迁移创新,升华主题"等一系列层次分明的递进式活动,引导学生和文本之间展开对话,获取文本的深层涵义.     

主题意义探究与语言知识教学相融合的高中英语阅读教学实践路径探究

针对目前高中英语阅读教学以内容和意义为中心而忽略学生语言知识学习的现象,提出在设计主题意义探究活动中融合语言知识的学习,让学生既“得意”又“得语”,有效促进其语言能力的发展。在阐述语言知识与主题意义的关系的基础上,结合教学实例,探讨主题意义探究与语言知识教学相融合的高中英语阅读教学路径,从而有效促进学生英语学科核心素养的发展。     

深度学习视域下高中英语阅读教学方法研究

阐述阅读教学的重要性。分析现阶段高中英语阅读教学存在的问题与不足。结合深度学习理念,对高中英语阅读教学设计进行优化。提出教师应尊重学生的主体地位,调动其阅读内驱力;培养学生的跨文化意识,提高其跨文化理解力;丰富教学方法,培养学生的深度阅读能力;提高阅读教学能力,保证阅读教学质量。基于此,构建高效高质的英语阅读课堂,全面提高英语教学水平,促进学生英语阅读能力的提升。     

主题意义引领的高中英语阅读活动设计研究

本文紧扣高中英语教学实例,探讨主题意义引领的高中英语阅读教学策略,并详细讨论主题阅读教学模式的具体操作方法。实践证明:主题意义引领的高中英语阅读活动有利于提升学生的英语阅读素养,同时有利于增进师生情感,增强英语教学实效,最终提高学生的英语核心素养。