让师幼共创音乐游戏成为可能

<正>音乐游戏是幼儿非常喜爱的活动,既轻松有趣,又陶冶情操。但在幼儿园里,普遍存在“对音乐技能过多关注,玩音乐的时间少,可玩的音乐游戏种类少”等不尽如人意的情况。教师在音乐教育活动中缺乏自信,不敢尝试,更不敢创造和拓展,特别是在课程改革如火如荼的今天,当老师们尝试以幼儿感兴趣的内容为载体自然融合多领域教育时,音乐是不太容易渗透、也容易被老师忽略的领域,这让本该在唱唱跳跳中尽享音乐乐趣的孩子们的生活因此缺少了一些色彩。在这种局面下,转变教师观念、提升教师创造性已经与促进幼儿音乐学习同等重要。     

游戏精神在师幼互动中的重建

游戏是幼儿活动的方式,游戏精神是从具象的活动中提炼的精神实质,它是游戏的本体追求和价值所在,也是人类精神生活的追求,体现为自由自主性、愉悦体验性、自在目的性、自为约束性。而当前师幼互动质量偏低,表现在师幼互动中体验贫瘠、自由缺失、创造匮乏,这与游戏精神背道而驰,使幼儿教育失去应有的灵气和活力。在幼儿教育中,应以游戏精神引领师幼互动,实现彼此尊重、愉悦、成长的有效互动。     

在户外沙水游戏中实现高质量的师幼互动

幼儿教育离不开游戏活动的支持,喜爱游戏是幼儿的本性,游戏更是教育开展的良好途径和平台。在游戏活动中,师幼之间的良好互动是顺利完成游戏、保证教育效果的重要因素,因而如何做好师幼互动是幼儿教师需要重视和不断探索的课题。本文针对户外沙水游戏中如何实现高质量的师幼互动进行分析,旨在为师幼互动的实现要点与有效措施提供参考借鉴。     

师幼互动的音乐教学

师幼互动是幼儿园各项教育目标得以实现的重要保证,是促进幼儿全面发展的关键性因素,也是教师内在的教育观念、教育能力和教育手段、教育行为相结合的综合表现。那么,在幼儿园音乐教学中如何形成良好的师幼互动呢？     

论儿童游戏中理想师幼关系的构建

当前幼儿园教育中存在教师在儿童游戏中的干预行为与时机不恰当等现象,应立足理想师幼关系构建,思考幼儿教师如何在儿童游戏中正确有效地进行指导。师幼关系是一种教育关系,受到人人关系、社会关系的限制,同时受到经济关系、政治关系、法律关系的影响。他者型师幼关系是当前师幼关系类型的一种转向,强调师生间一种不对称但平等的关系。儿童游戏中理想师幼关系的构建应当基于教师树立正确培养理性人的教育观,秉持理解与宽容的"为他精神",理解游戏精神的内涵,从而把握在儿童游戏中进行游戏指导的边界,师生共同构建游戏共同体。     

幼儿园游戏中建立良好师幼关系的策略

在新时期的教育背景下,人们越来越关注幼儿园的教育教学活动质量。建立良好的师幼关系,能够为幼儿的健康成长带来好处,同时也有助于教师更好地管理和教育幼儿。本文首先分析了建立良好师幼关系的重要性以及游戏中阻碍良好师幼关系形成的原因,接着从四个方面提出在游戏中建立良好师幼关系的策略。     

沉浸在爱与音乐中的维纳斯

在近距离欣赏了“黄金时代”的伦勃朗们为人类艺术上建立的这座丰碑后,脚步踏人了博物馆二楼题为“从提香到戈雅”的画展厅——欧洲文艺复状时期意大利画家部分作品的介绍。     

在游戏中学习音乐——游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略

游戏辅助小学音乐教学能够提升学生的能力,游戏可影响学生的认知发展,学生的抽象思维都是后天发展起来的,在游戏过程中,通过情境模拟,对学生思维发展起到积极的作用,培养学生的音乐概念,提高了学生的创造性,促进了学生的全面发展。     

浅谈在音乐游戏中培养幼儿音乐感知力

音乐游戏活动是借助游戏的方式发展幼儿音乐能力的一种音乐教育活动。儿童音乐教育不仅仅是传授基本的音乐知识和技巧,而更重视于培养孩子们对音乐的学习兴趣,倡导音乐与游戏的有机结合,让幼儿在音乐游戏中主动地感受音乐、体验音乐以及表现和创造音乐,培养儿童的审美与创造力,促进儿童全面发展。     

在音乐游戏中综合构建学生的音乐素质

兴趣是音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。教师要用优美的歌声和律动将学生带领到音乐世界里来，在游戏中启发学生的理解和想象力，在游戏中陶冶学生的情感，在游戏中培养学生的意志使学生的生活充实丰富，健康多彩。[第一段]     

武术家大对决——师幼共创音乐游戏中的音乐选择策略

<正>“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。”每名幼儿心中都有一颗美的种子,我平时特别喜欢和孩子们一起唱歌、舞蹈、玩音乐游戏,倾听孩子们欢快的笑声。开学以来,大班小朋友学习了武术操《精忠报国》,首次接触到了“武术”这一传统文化体育项目。孩子们很喜欢《精忠报国》的音乐和武术动作的气势,不管男孩女孩,做这套操时都格外认真。看到孩子们这么喜欢,我又为他们带来了《少年中国》的武术表演视频,孩子们观看时两眼放光,每当看到一些特别威风、特别有难度的动作时就会情不自禁地鼓掌和模仿。     

我和我的儿子、妻子 十九、沉浸在游戏中

所有的孩子都爱玩,而我的儿子尤其爱玩,玩起来可以忘掉一切,似乎游戏成了他赖以生存的整个世界。对于这种状况,我的妻子十分担心,觉得儿子玩得太野了,一旦要让他安静下来,学点什么,将很困难。尤其是在她看到别人家的孩子能认一点字,识一点数,算一点题的时候,心中更是焦急。我则认为,对幼儿来说,最好的学习方式就是游戏,而最好的学习环境就是大自然和社会。幼儿到了三四岁,已经有了基本的活动能力,人类生活中那些最基本的动作方式,如站、走、跑、跳、推、拉、扔、拿,以至于攀登、超越小障碍等,他都已经学会了。此时,也已经有了最基本的语言交际能力。有些研究认为,3—4岁的幼儿常用的词汇已有1730个,不仅会说简单句,而且还会说少量的复合句,可以基本上表达自己的愿望,     

让孩子在游戏中学习音乐

一、主题内涵低年级孩子好奇、好玩、好动、好表现,有意注意的时间短。在低年级的音乐课堂教学中开展游戏活动,让孩子在玩中学、乐中学、动中学,能激发学生的学习兴趣,有效促进学习的效率,而且对于学生热爱学习的态度,增强愉快学习的情感体验,都是很有益处的。游戏是孩子表现生活、学习生活的重要方式,也是情感最好的外在表现,更是学生喜欢的活动之一。在音乐学习中,教师通过学生个体体验、个体情感抒发,发挥学生的创造性潜质。在教学中,牢牢把握音乐的情感,通过游戏活动激发孩子的音乐兴趣,增强音乐教学情趣,不时点燃学生的情感火花,有效地…     

在游戏中培养音乐创造能力

游戏是孩提时代的艺术,对儿童身心的发展有重大的影响。在游戏中,儿童创造了一个属于他们自己的世界,体验着我国人民的劳动、生活和道德风貌。由于扮演角色的需要,他们常常自觉地、积极地进行识记和追忆,他们的个性品质、表现能力和创造能力也正是在游戏中得到锻炼和培养。在音乐教学中,借助     

让学生在游戏中学习音乐

好奇、好动是儿童的天性,如何在音乐教学中顺应儿童这一天性,使其受到系统的音乐教育呢?笔者从多年的音乐教学实践中体会到,让学生在游戏中学习音乐是一条行之有效的途径.……     

教育游戏沉浸感研究综述

国外关于教育游戏沉浸感的研究主要集中于四个方面：（1）游戏中的流体验;（2）游戏沉浸感的影响因素;（3）增强学习者沉浸感的策略与模式;（4）游戏中沉浸感的评估与测量。国内研究起步相对较晚,但已有部分理论研究成果。研究表明,此课题的研究虽已取得一定成就,但还颇存不足之处,如实证研究成果不多、研究体系不完善等。未来关于教育游戏中沉浸感的研究在研究内容、方法和视角上还有很多内容值得关注。     

沉浸在喜庆的氛围中

真题再现 俗 话 说 :"人逢喜事精神爽."喜事给人欢喜的感觉,喜事给人幸福的味道,喜事给人前进的力量.喜事有很多,婚事、生子、满月、生日、寿辰、团聚、购房、买车等都是喜事.在你的家中,一定也发生过这样那样的喜事吧.那么,你家中有一件什么喜事让你记忆深刻呢?请以"家有喜事"为话题写一篇文章.