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【教学片段】上课钟声一停,老师开始上课。师(朗诵):天下三分明月夜,二分无赖是扬州。师:同学们,你们知道这是赞美哪儿的诗句吗?生:扬州。师:你们真聪明。扬州美吗?(电脑出示扬州风光图片) 相似文献
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<正>【教学内容】人教版二年级上册第47、48页。【教学过程】一、创设情境,导入新课师:同学们,你们喜欢去游乐园吗?老师带来了一个游乐园的视频,你们瞧!(播放游乐园的视频,最后定格在课本第46页的主题图)从图中你发现了哪些数学信息?(学生读取主题图中的数学信息)师:你们都有一双数学的小眼睛,发现了这么多的数学信息,根据这些信息你能提出什么数学问题呢? 相似文献
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【教学过程】
第一板块:从言语层面感受谜语
师:同学们,你们喜欢猜谜吗?
生:喜欢!(异口同声)
师:我这里有一个谜语,想猜一猜吗?(出示)
红口袋,绿口袋,有人怕,有人爱。 相似文献
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【活动设计】一、谈话导入,激发探究欲望。师:上课前,老师遇到了小糊涂神,他又在犯迷糊了。大家想帮帮他吗?你知道今天是星期几?明天呢,后天呢……你们是怎么知道的?(学生自由回答)同学们真聪明,会找它们的规律。能再帮小糊涂神做两道难题吗?多媒体计算机出示以下思考题:请根据规律往下填,并说说你是怎样想的。开火车:○△○△○△____________ 填数字:4321321321_____________ 二、揭示课题,明确探究内容。师:刚才同学们思考的每道题,都有一定的规律。在数学王国中,还有没有这样的知识呢?它有什么样的… 相似文献
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【案例】小学四年级上册一次习作指导《XXX.我想对你说》师:(板书习作题目:)同学们,看了这个题目,你们知道这次习作要写什么内容吗? 相似文献
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高燕 《学生之友(初中版)》2011,(16):33-33
课前交流:(多媒体展示"蒲松龄及蒲松龄故居"图片)师:同学们,在我们淄博市的淄川区,有一座非常有名的纪念馆,你们知道叫什么名字吗?生:蒲松龄纪念馆师:有同学去过吗?(生:有或没有)若有,那请你说说,好吗? 相似文献
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【教学内容】课标实验教材《数学》(北师大版)一年级上册。
【导入设计】师:同学们,你们喜欢做游戏吗?下面让我们来做个猜数游戏好吗?(板书课题:猜数游戏)[第一段] 相似文献
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【教学内容】苏教版三年级下册第八单元第24课《寓言两则》(第二则)。【教学过程】一、课前谈话师:同学们,李老师说我们班的孩子特别爱读书,你们读过哪些故事呀?(生畅所欲言)师:看来同学们真读了不少,不知你们是否思考过这个问题:“什么样的故事是好故事?” 相似文献
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【教学内容】课标实验教材《数学》(北师大版)四年级下册。
【导入设计】
师:同学们,你们能在纸上画一个大于0°、小于180°的角吗?
生:能!
师:那么比一比,看哪个同学画得又好又快?[第一段] 相似文献
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【教学过程】
一、同桌交流,自行写话
师:同学们,你们知道吗?西沙群岛不仅有瑰丽无比的海水、丰富的海洋生物和各种鸟类,也盛产各种各样的水果呢!(PPT出示下图:先是各种水果图,最后一张是所有水果图。)你能试着抓住这些水果的特点,说一说西沙群岛的水果吗?同桌间试着说一说。 相似文献
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<正>【教学内容】苏教版六年级上册第110、111页。【教学过程】一、唤醒生活经验,感受时代发展1.谈话进入,引发共鸣。(课前播放冬奥会谷爱凌大跳台的精彩视频)师:同学们,看了这段视频,你有什么感受?师:这是多么精彩的瞬间,那你知道老师是怎样获得这个视频的吗? 相似文献
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一、创设情境激趣导入
【导入】师:同学们,你们去过鸟类王国吗?(媒体显示:鸟岛的画面)在我国青海湖西部有一个鸟岛,那里鸟是岛上的主人,非常奇特美丽。今天我们继续来学习第18课。(板书:鸟岛) 相似文献
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【问题呈现】有关“竹文化”的语文综合性学习
师:同学们,你们知道我们家乡最多最有名的是什么吗?生:(齐)竹子。师:对!后天,有个外地旅游团要到我们这里来参观,需要几个小导游,你们想不想去啊?(生:想!)今天,我们来举行一个“导游招聘会”,进行公平竞争,谁知道的竹知识最多,说得最精彩,谁就会被选中,并有资格去做一回真正的小导游。希望同学们踊跃竞聘。 相似文献
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<正>【教学内容】人教版四年级下册第三单元。【教学过程】一、情境启动,揭示目标师:(出示长方形)同学们,这是一个长为a、宽为c的长方形。根据这些信息,还可以知道什么?生:我知道它的面积是a×c。生:它的周长是(a+c)×2。生:周长也可以是a×2+c×2。师:同学们用到了两个不同的算式计算周长。仔细观察,有什么发现?是的,这里面藏着我们刚刚学过的乘法分配律……你看, 相似文献
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谁不是妈妈生的(诱诗兴)师:上节课我们学了《四季的脚步》这首诗,都会背了吗?现在老师想请几位同学背背以前学过的诗,并说说诗的作者。(学生背诗,说诗人)师:你们知道诗人是从哪里来的吗?(学生愕然无语)诗人,既不是从天上掉下来的,也不是从石头缝里蹦出来的,是……生:妈妈生下来的……师:对,诗人是从妈妈的肚子里来的。(学生笑)在座的同学有没有不是从妈妈肚子里来的?生:有!师:(扫视)谁,不是妈妈生的?(学生大笑)师:(停一会儿)看来,同学们都是诗人的料子。这节课,老师要让同学们尝尝做诗人的滋味。【评:… 相似文献
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<正>【教学内容】人教版四年级下册第6页例3“有关0的运算”。【教学过程】一、复习巩固,夯实基础师:我们学习四年数学了,说一说你们都会哪些运算,并请说出它的结构。预设:加法:加数+加数=和乘法:因数×因数=积减法:被减数-减数=差除法:被除数÷除数=商师:(指着除法结构)这个式子有什么要特别说明的吗?师:谁知道减法和除法的定义? 相似文献
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<正>【教学内容】北师大版三年级下册第51、52页。【教学过程】一、情境导入,激活经验1.复习长度单位师:同学们,请看图片,还记得这是学过的关于什么的知识吗?生:长度单位。师:那我们是怎样探索学习长度单位的呢?生:我们用庹(tuǒ)、用拃、用脚的长度测量过大石头的长度。但是发现测量的结果都不相同!后来我们统一了长度单位,认识了长度单位厘米、分米和米,这样一来测出的结果就相同了。 相似文献
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【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书数学》(北师大版)五年级上册“组合图形面积”。
【教学过程】
一、七巧板拼图游戏。初步感知组合图形
师:同学们玩过七巧板吗?老师这里有一些用七巧板拼出的图形,你们看它们分别像什么? 相似文献
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【案例】《九色鹿》课堂教学片段师:请同学们认真读一读第一自然段,你觉得九色鹿是一只什么样的鹿?(生1还没读书,就举手要回答,师让生1回答)生1:九色鹿是一只善良的鹿。师:课文第一自然段是这样说的吗?请读一读、 相似文献
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【教学目标】
1.使学生通过观察、猜测、实验、推理活动发现图形的循环排列规律。
2.培养学生发现欣赏数学美的意识,让学生知道循环对于环境的作用。
一、换座位构建循环规律
师:同学们,你们换过座位吗?你们是怎么换的?生:可以从第一个同学开始。 相似文献
1.使学生通过观察、猜测、实验、推理活动发现图形的循环排列规律。
2.培养学生发现欣赏数学美的意识,让学生知道循环对于环境的作用。
一、换座位构建循环规律
师:同学们,你们换过座位吗?你们是怎么换的?生:可以从第一个同学开始。 相似文献