探故事发笑密码 促言语有机生长——三下《漏》（第二课时）教学

<正>【教学目标】1.阅读与分享：能读懂故事，就自己觉得有意思的部分与同学交流。2.语言与思维：梳理细节描写，发现文本构思的独特价值，搭建故事复述的支架。3.审美与创造：利用任务驱动，体会老虎和贼的心理活动，感受故事的趣味，进行创造性复述，讲述故事力求具体生动。     

搭建支架 触发思维 妙笔生花——“故事新编”教学设计及评析

<正>【教学目标】1.借助熟悉的故事,学习运用“设结局、想情节”的方法,创编新故事。2.借助导图、范文等支架,展开丰富的想象,将故事写清楚,将情节写出新意。3.借助评价表,对习作进行评价、修改,能给习作配图并与同学分享奇妙想象。     

借助写作支架 提升思维品质——“故事新编”提升课习作设计

<正>【教学目标】1.选择感兴趣的故事,借助图表支架、例文支架,创编故事。2.能根据习作评价标准和同伴的建议修改习作。【教学过程】环节一：创设情境确定故事一、情境创设,回忆方法1.师：孩子们,咱们学校的校报《青荇报》准备开辟一个“‘脑洞大开’新编故事汇”专栏,如果你能把读过的故事变得新鲜、奇特,让人耳目一新,你新编的故事就会刊登在这个专栏上。2.回忆教给学生的故事新编的方法。     

习得写话要点 经历写话过程——二下“蛋壳的故事”教学设计与思考

<正>【教学目标】基础型目标1.根据写话需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。2.把句子写清楚、写完整。发展性目标能用上表示时间的词语，借助故事框架，用上合适的动词，把小动物们分别用蛋壳做了什么写清楚，发展言语表达能力。【教学过程】     

初中语文第二册第二单元作文同步教学设计

【教学目标】学会作之前．对章进行整体构思能写结构合理、条理清晰的作【教学重点】在分析实例的过程中，感受构思的方法和技巧【教学难点】在作之前，对章进行整体构思【教学设想】     

任务三:我是中华智慧说书人

<正>【教学目标】1.认识“拜、侯”等8个生字，读准重点生字“侯、纪、髓”的读音。2.借助表示故事发展先后顺序的词句，能简要复述故事。3.感受古人智慧，明白道理，并尝试解决生活中的问题。4.学会梳理中华智慧故事，借助卡片、恰当的语气、肢体语言、自己的想象及心理活动，能将最喜欢的故事讲生动。     

趣学童话 感受友谊——二上《纸船和风筝》(第一课时)教学实录及点评

<正>【教学目标】1.运用多种方式猜读生字，会写“折、扎、抓”。正确区分并运用“漂”与“飘”。2.学习默读，体会默读的好处。通过判断题初步把握课文的主要内容。3.借助图示读懂故事开头。有感情地朗读课文2～5自然段，体会松鼠与小熊之间的美好友谊。【教学流程】学习任务一：猜读“筝”字，构建童话情境     

依托进阶学习支架 发现爱的不同表达——五上《“精彩极了”和“糟糕透了”》思辨教学

<正>【教学目标】1.有感情地朗读课文，借助关键词梳理母亲和父亲对巴迪爱的不同表达。2.通过场景、细节描写走进人物内心，体会作者是怎样逐渐理解父母之爱的不同表达。3.联系自己的生活实际，说说自己对爱的不同表达的理解和思考。【教学流程】任务一：梳理爱的不同表达（一）学习活动一：观察课题，发现特点1.观察课题，说说不同。     

意想不到,情理之中——人物描写的细节预示着小说情节的发展

<正>【教学内容】群文阅读《城南旧事》片段【教学目标】1.通过对比阅读,感知到人物描写的细节预示着小说情节的发展。2.激发孩子阅读《城南旧事》的兴趣。【教学重难点】通过对比阅读,发现小说中人物描写的细节作为故事发展的伏笔,预示着故事发展的方向——意想不到,情理之中。【教学年级】四年级【教学过程】一、群文阅读《惠安馆》故事选段,揭示小说中"意想不到、情理之中"的结局与人物描写的细节之间的关系     

读读儿童故事 种下愿望种子——二下“快乐读书吧”创意教学

<正>【教学目标】1.能在故事的阅读中,发现愿望的“种子”。2.能依据人物的愿望,猜测故事的情节。3.能联系自己的生活,遇见美好的愿望。【教学流程】学习任务一：发现故事中的愿望“种子”任务情境：爱读和会读故事的孩子都特别聪明。这学期我们将继续开启故事阅读之旅,一起走进故事的世界,去看看这些故事有什么相同的地方。     

跟着尼尔斯游瑞典——六下《骑鹅旅行记》整本书阅读教学

<正>【教学主题】我和尼尔斯游瑞典【教学目标】1.通读《骑鹅旅行记》,梳理尼尔斯游览的路线,了解书中的主要情节和人物,对全书形成整体性认知。2.回读全书,针对瑞典的自然风光、地形地貌、风土人情、动人传说、动物植物等作简单梳理,进一步了解瑞典。3.借助故事,对尼尔斯和书中的其他人物有立体的评价。4.能够结合尼尔斯的成长经历和作家的创作经历表达自己阅读后的独特感受。     

五上快乐读书吧“走进民间故事”教学设计

<正>【教学目标】1.激发学生阅读民间故事的兴趣。2.了解民间故事的特点,对民间故事有初步的了解。3.学会想象具体场景,添加人物细节、拟声词等方法将故事讲生动、丰富。【教学重点、难点】学会想象具体场景,通过添加人物细节、拟声词等方法将故事讲生动、丰富。     

《半张纸》教案

<正>【教学目标】1.知识与技能:引导学生把握文章以小见大的取材方法和构思技巧;2.过程与方法 :带领学生反复品读文章细节,把握文章主旨;小组合作探究深挖小说结构特点及作者情感;3.情感与态度:培养学生结合自身体会主人公对幸福、人生的理解;【教学重难点】1.对小说"截取生活横断面"结构安排的掌握;2.主人公人生经历的梳理、把握他的情感和人生感悟;【教学课时】:一课时     

盘情节重写人生 添新意复述故事——五上《猎人海力布》“教—学—评”一体化教学

<正>【教学目标】1.以替海力布“金牌编剧招募”为任务情境，借助学习任务群，通过分角色朗读、列小标题、绘制鱼骨图、写小传、任务评价等语文活动了解课文内容，体会海力布舍己为人的人物形象。2.聚焦“海力布劝乡亲”片段，通过提供学习支架，帮助学生以海力布或乡亲的口吻，创造性复述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分，总结创造性复述故事的技巧。     

感受祖先的智慧 讲好古老的传说——二下《黄帝的传说》（第一课时）教学实录

<正>【教学目标】1.认识“帝、创”等14个生字和词语，会写“启、忽”等生字，积累与梳理本课字词。2.在正确、流利朗读课文的基础上，学习默读课文，不指读。3.能借助提示和自己梳理关键词讲述黄帝造车的故事，感受祖先的智慧。     

借助直观 建构概念——“认识因数”教学设计与评析

正【教学内容】人教版五年级下册"认识因数"。【教学目标】1.借助直观,建立因数的概念,学会找出全部因数的方法发现因数的特点。2.能进行有条理的思考,能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。3.初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据的良好品质。     

“致敬英雄”驱动品读 语言精神融通共生——五下《青山处处埋忠骨》教学

<正>【教学目标】1.借助三封电报和一份批示，提取关键信息，借助情节导图，概括课文各部分的内容。2.创设任务情境，聚焦言行神态，运用联系资料等方法，了解毛主席作为父亲的内心世界和旷达无私的伟人襟怀。（教学重点和难点）3.学习运用动作、语言、神态描写，表现人物内心并尝试运用。（教学重点）【教学准备】1.学生课前搜集关于抗美援朝战争的文字、图片、影像资料。     

对比中感悟 交流中明理——三下《陶罐和铁罐》教学实录及赏析

<正>【教学目标】1.阅读《陶罐和铁罐》，明白故事的道理：每个人都有长处和短处，要学会正确看待人和事。2.根据寓言故事，结合自己的阅读感受，开展读书交流会。【教学过程】学习活动一：阅读寓言故事《陶罐和铁罐》师：通过上一课的学习，我们知道了寓言是通过一个故事告诉人们一个深刻的道理。今天，     

读好一篇,导向一类——《没头脑和不高兴》整本书导读教学设计

【教学目标】1.指导学生借助封面了解书名、作者、出版社等信息,借助目录了解本书有哪些故事。2.选取《没头脑和不高兴》的精彩片段指导阅读,激发阅读整本书的兴趣。3.进行适切的阅读方法指导,提高学生的阅读能力。     

以“藏”为引，于细微处见精神——《朱德的扁担》教学活动设计

【教学目标】1.认读德、扁等生字,书写扁、师等字。借助图片和生活实际了解斗笠、不料等词语的意思。2.通读课文,领会领袖以身作则、同甘共苦之精神,激发学生对革命先辈的敬佩。3.学习动宾短语的搭配并积累运用。4.初步培养学生懂得抓关键词进行复述故事的能力。【教学重点】感悟革命精神,体会伟人的高尚情怀。