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近日,因执教北师大版教材《周长》一课,故对此内容有了较为深入的思考。《周长》一课,北师大版教材安排在三年级上册。在学习此内容前,学生已经认识了一些基本立体图形,初步了解了平面图形与立体图形之间的联系,知道了长方形、正方形、平行四边形等一些平面图形的基 相似文献
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建模观念是《义务教育数学课程标准（2022版）》提出的学生核心素养之一。基于此课标,以“内容分布、问题情境、问题表述、建模过程要素呈现”四个维度为框架,对北师大版初中数学教材中数学建模的内容进行系统分析,并对我国初中数学教学提出建议。 相似文献
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本文以北师大版小学数学教材为例,利用数学教材中数学图形、历史人物、典故等创设教学情境,激发学生数学学习情感,探索出小学数学新教材“空间与图形”模块中融入情感教育的方法策略. 相似文献
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<正>当前对数学绘本的使用多重在“读”,那如何利用数学绘本中生动有趣的故事情境与动态的故事交互情节来弥补数学知识的枯燥与抽象,为绘本与数学知识搭起一座联系的桥梁？怎样做到既尊重数学的学科本质,又增加学生的学习兴趣,让学生在有趣的故事情境中探究,在探究中去体验与感悟数学的思想,实现基于教材知识体系的“骨”上添“肉”的目标？下面笔者以北师大版一年级下册《认识图形》一课为例,设计如下学习活动。 相似文献
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＂小数的初步认识＂这节课是北师大版《义务教育教科书·数学》三年级上册第八单元第80~81页＂认识小数＂第一课时的内容。一、对教材的研讨与解读小数的认识属于＂数与代数＂领域的一节概念课,按照课程标准的要求,北师大版教材把小数的知识分两个阶段进行教学,第一阶段是在三年级上册,主要是联系学生的现实生活,结合具体情境和具体的量... 相似文献
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《中学数学杂志》2021,(10)
近年来,数学情境问题备受关注,是数学教育研究的重要议题.以人教版和北师大版的初中数学教材为研究对象,对教材中"一次函数"章节的习题情境进行比较分析,发现:在情境类型上,两版本主要以无情境和个人情境为主,忽视职业情境和社会情境.在情境水平上,两版本各有特色.在数学特征方面,北师大版的运算要求高于人教版;在表征特征上,人教版较少直接运用图形表格这样直观的表征,北师大版表征方式更为丰富多样;在任务特征上,两版本都注重概念性理解,人教版以基础性巩固和常规性运用为主,北师大版则更注重问题解决和问题探究.通过对个别经典案例进一步分析,发现人教版善于联系生活实际,北师大版忠于学科间横向联系. 相似文献
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《中国数学教育(高中版)》2010,(5):F0003-F0003
《数学周报》是中国教育学会中学数学教学专业委员会会报,专业辅导数学学习。针对各地使用教材的情况,《数学周报（高中版）》与大纲人教版、课标人教A版、课标人教B版、课标苏教版、课标北师大版、课标湘教版教材配套分年级编辑出版。《数学周报》编辑内容紧密配合教学进度,同步辅导数学学习,注重内容的权威性、指导性、实用性、针对性和可读性。 相似文献
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《中国数学教育(高中版)》2011,(3):F0003-F0003
《数学周报》是中国教育学会中学数学教学专业委员会会报,专业辅导数学学习。针对各地使用教材的情况,《数学周报（高中版）》与大纲人教版、课标人教A版、课标人教B版、课标苏教版、课标北师大版、课标湘教版教材配套分年级编辑出版。《数学周报》编辑内容紧密配合教学进度,同步辅导数学学习,注重内容的权威性、指导性、实用性、针对性和可读性。 相似文献
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《中国数学教育(高中版)》2010,(11):F0003-F0003
《数学周报》是中国教育学会中学数学教学专业委员会会报,专业辅导数学学习。针对各地使用教材的情况,《数学周报（高中版）》与大纲人教版、课标人教A版、课标人教B版、课标苏教版、课标北师大版、课标湘教版教材配套分年级编辑出版。《数学周报》编辑内容紧密配合教学进度,同步辅导数学学习,注重内容的权威性、指导性、实用性、针对性和可读性。 相似文献
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《中国数学教育(高中版)》2010,(10):F0003-F0003
《数学周报》是中国教育学会中学数学教学专业委员会会报,专业辅导数学学习。针对各地使用教材的情况,《数学周报（高中版）》与大纲人教版、课标人教A版、课标人教B版、课标苏教版、课标北师大版、课标湘教版教材配套分年级编辑出版。《数学周报》编辑内容紧密配合教学进度,同步辅导数学学习,注重内容的权威性、指导性、实用性、针对性和可读性。 相似文献
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《中国数学教育(高中版)》2011,(5):F0003-F0003
《数学周报》是中国教育学会中学数学教学专业委员会会报,专业辅导数学学习。针对各地使用教材的情况,《数学周报（高中版）》与大纲人教版、课标人教磁、课标人教B版、课标苏教版、课标北师大版、课标湘教版教材配套分年级编辑出版。《数学周报》编辑内容紧密配合教学进度, 相似文献
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《中国数学教育(高中版)》2011,(6):F0003-F0003
《数学周报》是中国教育学会中学数学教学专业委员会会报,专业辅导数学学习。针对各地使用教材的情况,《数学周报（高中版）》与大纲人教版、课标人獭、课标人教B版、课标苏教版、课标北师大版、课标湘教版教材配套分年级编辑出版。《数学周报》编辑内容紧密配合教学进度, 相似文献
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一、明确内容,说教材《前后》是北师大版数学教材一年级上册的内容,它是《位置与顺序》章节的第一课时,属于“空间与图形”领域的内容。教材通过创设“森林运动会”的情境,让学生领会“前后”的含义,认识“前后”的方位。在具体情境中,学生所认识的物体之间的“前后”位置关系是相对的。本学段安排“图形与位置”的内容,目的是加强数学与生活的联系。犤教学目标犦1.在具体的情境中感知“前后”的关系;2.培养学生用“前后”描述物体位置关系的习惯,体验“前后”的相对性,建立“前后”的空间观念;3.感受数学与生活的联系,培养探索精神,树立学… 相似文献
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张建梅 《教学月刊(小学版)》2004,(2):45-46
“数学知识生活化,生活经验数学化”是数学新课程提倡的重要内容之一。数学教师的主要任务就是为学生设计学习的情境,提供全面、准确的信息,引导学生自己开动脑筋进行学习,掌握数学知识。数学教学生活化就是要求教师为学生设计生活化的学习情境,让学生在轻松愉快的活动中获得对数学的体验。一、真实的生活情境教师可以根据实际情况,在条件允许的时候把生活中的实际情境引进课堂,让学生在真实生动的活动中体验数学。[教学片段一]教学内容:北师大版课标教材第二册《有趣的图形》(认识长方形、正方形、三角形和圆)。师:请小朋友们仔细观察,教室… 相似文献
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《中国数学教育(高中版)》2010,(1):F0003-F0003
《数学周报》是中国教育学会中学数学教学专业委员会会报,专业辅导数学学习。针对各地使用教材的情况,《数学周嘏（高中版）》与大纲人教版、课标人教颁、课标人教B版、课标苏教版、课标北师大版、课标湘教版教材配套分年级编辑出版。《数学周报》编辑内容紧密配合教学进度,同步辅导数学学习,注重内容的权威性、指导性、实用性、针对性和可读性。 相似文献
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《中国数学教育(高中版)》2010,(3):F0003-F0003
《数学周报》是中国教育学会中学数学教学专业委员会会报,专业辅导数学学习。针对各地使用教材的情况,《数学周报（高中版）》与大纲人教版、课标人教撇、课标人教B版、课标苏教版、课标北师大版、课标湘教版教材配套分年级编辑出版。《数学周报》编辑内容紧密配合教学进度,同步辅导数学学习,注重内容的权威性、指导性、实用性、针对性和可读性。 相似文献
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《中国数学教育(高中版)》2011,(4):F0003-F0003
《数学周报》是中国教育学会中学数学教学专业委员会会报,专业辅导数学学习。针对各地使用教材的情况,《数学周报（高中版）》与大纲人教版、课标人教舷、课标人教B版、课标苏教版、课标北师大版、课标湘教版教材配套分年级编辑出版。《数学周报》编辑内容紧密配合教学进度,同步辅导数学学习,注重内容的权威性、指导性、实用性、针对性和可读性。 相似文献
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【教材分析】《小小养殖场》这课是北师大版教材第二册“生活巾的数”这个单元中有关“比较大小”的内容。教学目标和重点是：结合生活实际，让学生理解“多一些、少一些、多得多、少得多和差不多”的含义，并能在具体情境中把握数的相对大小关系，培养学生的数感。 相似文献