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文章采用问卷调查的形式,运用知识科学性、思想文化性、认知心理性、编制水平和可行适用性五个维度,随机对乌鲁木齐市七区一县采用的小学《英语》(新标准)教材的使用情况进行调研,结合调查结果,对教师使用教材的情况进行分析与讨论.为提高教师对该套教材的使用水平,建议以教材为载体,运用教材进行自主教学;认真学习课程标准,阅读有关任务型语言的书籍;转变传统教学观念,领会课程标准的精神. 相似文献
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在小学英语课堂教学中,教师大多比较注重语言知识的传授和语言技能的训练,毕竟这是英语教学的"双基"。但是在学习策略、文化意识和情感态度三个方面,教师就做得略显不足了。以下结合《新标准英语》(三年级起点,下同)教材中的教学案例来说明。一、存在的问题1.跟读中机械反复,无视拼读策略培养 相似文献
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主题式复习是一种崭新的复习模式,表现在从语境上关注整体性,内容上关注主题论,形式上体现互动式。主题式复习是以主题为中心开展的复习教学活动,以综合运用语言为复习的总体目标,真实地把教学目标体 相似文献
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大任务是单元教学的预期成果,可以使单元学习目标具体化,在完成任务的过程中,不断探究主题意义,实现核心素养的落地;大任务为单元提供了构建更大思考情境的可能,促使师生在任务的视角下认识情境,明确怎样创设真实情境,培养学生的实践能力。本文通过“把握教材和学情——确定单元目标——提炼大任务——设计教学活动”这一实施路径的研究背景和过程以及案例说明,呈现大任务统领的单元整体教学这一教学模式。 相似文献
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文章从教学实际出发,结合《义务教育英语课程标准(2022年版)》的要求,尝试以核心素养为导向,从单元主题立意分析语境,整合语篇,统筹分配课时和课型,设计“教—学—评”一体化的教学活动,帮助学生围绕主题进行持续性的探究和学习,探索小学英语进行主题式单元整体教学的有效途径,从而达到学科育人的目的。 相似文献
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王宝斌 《中学化学教学参考》2022,(21):7-11
“物质组成结构决定性质”是学科大概念,根据教学进阶将单元内容分为七章,介绍了各章的单元教学目标、单元教学内容、单元教学策略和单元教学评价,呈现探询柠檬酸化学性质的教学过程,提出以学科大概念为核心、以单元教学为路径、撬动传统元素化合物知识教学的课堂转型,探究认识思路结构化,提高学生认识素养。 相似文献
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张祎 《佳木斯教育学院学报》2013,(3):218
通过总结目前大学英语诗歌教学的现状提出现有的教学手段与方法存在的问题,指出作为探寻文本可阐释空间的符号学对于诗歌教学有着重要指导意义,教师应该有意识地从符号学角度帮助学生领会诗歌语言中普遍传达的陌生化效果,进而提出如何启发学生尝试从符号学的角度看待诗歌的不可译性。这样的诗歌教学在激发英语学习兴趣的同时,也是对学生批判性思维的一种培养。 相似文献
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正《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称《标准》)指出,高中学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。~([1])英语语言基础知识,不仅仅是我们通常说的词汇、语法等内容,还包括话题。而且,开展话题教学是对其他基础知识的综合运用,有助于学生综合语言运用能力的提高。同时,话题教学可以作为培养学生英语书面表达能力的一种新尝 相似文献
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<正>《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出：“语篇承载表达主题的语言知识和文化知识,为学生提供多样化文体素材。提倡教师在开发素材性英语课程资源时,要注意选用具有正确导向的,真实、完整、多样的英语材料,如与教材单元主题情境相匹配的英语绘本、短剧、时文等学习材料。”因此,要提高学生的阅读理解能力,教师除了要合理解读英语教材中的语篇外,还可选择在相同主题统领下,补充与主题相关的语篇素材,以一篇带动多篇的教学,即以重点讲读一个教材规定的或师生认定的精讲的语篇为原点,选择其他语篇作为补充对比,丰富升华主题。 相似文献
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生本教育注重学生个性、想象力和创造潜能的培养,注重学生智商和情商的开发,倡导把课堂交给学生,学生在课堂上享有充分的自主学习的权利,课堂上允许学生根据学习需要,或独立学习、或小组合作、或集体交流,在这样的课堂上,学生的个性可以得到最彻底的张扬,智商和情商也可以得到最大限度的开发。笔者在教学实践中,以生本理念为指导,开展了生本英语语篇教学研究,并提炼了几种设计思路和模式,取得了一 相似文献
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教学过程Step1.热身环节,温故知新一年级学生活泼好动、爱说爱唱。根据这些特点,教学中利用歌曲、歌谣、小韵文等进行教学,不但可以活跃课堂气氛,而且可以让学生在轻松愉快的氛围中,学得快、记得牢。开课伊始,教师让学生伴随欢快的音乐说唱前面模块学 相似文献
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译林版《英语》教材在使用过程中出现了教师对板块的功能把握不当、单元整体教学陷入模式化、教学实践与教学理念脱节等问题。为了有效解决这些问题,教师应立足课程标准,重视新版教师用书在教学理论与教学实践方面的指导价值,并从单元相似板块、相关练习以及综合单元的整体教学三个方面,探求优化单元整体教学的有效方法。 相似文献
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故事教学是深受学生喜爱的教学方式,各个年级的小学生都喜爱在英语课堂中学习并表演故事。新课程二级目标中要求学生"能听懂、讲述、简单的配图小故事","能正确朗读所学的故事","能表演小故事或童话剧"(教育部,2011)。本文所要探讨的是小学故事表演 相似文献
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老任 《历史教学(高校版)》2022,(1):23-28
一、"辽夏金元的统治"关键问题
问题:教材为什么选用《萨班灵骨塔遗址》图?要说明什么问题?元朝民族交融有何特点?
元朝民族交融的特点不同以往,一是蒙古族与藏族建立了共同崇信藏传佛教的特殊关系;二是我国自此增添了一个新的民族——回族.民族交融的新现象是蒙、藏、回、畏兀儿各族仍然保持了本民族的特征,同时与汉族结成网状的相互... 相似文献
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语言的功能是交际,交际的环境是生活。课堂源于生活,更应回归于生活,因此,小学英语课堂活动设计更应面向学生的生活世界和社会世界,设计任务型活动让学生"为用而学,在用中学,学以致用"(李虹,2013)。小学英语课堂应结合学生生活实际经验,设计生活化活动,让其真正体验在生活中学英语、用英语。然而,部分英语教师在设计生活化活动时存在一些问题,如:课文文本解读不够深入,会错文本意图;活动形式单一,无 相似文献
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傅晓凡 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
文化意识是小学英语核心素养的重要组成部分之一,其中,跨文化交际意识和能力是文化意识中的一个重要组成部分。本文从跨文化交际意识的培养现状出发,初步探讨小学英语教学中跨文化交际意识的培养策略。 相似文献