初中语文整本书思辨性阅读教学策略初探

在初中语文整本书阅读教学中,教师可以引导学生以思辨性的形式进行学习,这样有助于促进学生对文本情感与内容的理解,并且还能够帮助学生形成良好的语文核心素养,提升阅读教学效率。基于此,本文主要针对初中语文整本书思辨性阅读教学策略进行了详细分析,希望能够对相关人员有所帮助。     

初中语文整本书思辨性阅读教学策略初探

在核心素养理念下,培养学生理性思辨能力很有必要,从教师引导学生从课内到课外,以点带面地思辨、对权威观点的辨析、对故事情节架构的思辨三方面初步探究初中语文整本书思辨性阅读教学策略。     

初中语文整本书思辨性阅读教学中培养学生思辨能力的策略分析

从细读文本,趣味质疑;筛选问题,辨析论证;搭建平台,分享交流三方面对初中语文整本书思辨性阅读教学中提高学生思辨能力的策略进行分析。     

整本书思辨性阅读的层递路径

整本书思辨性阅读的过程是从感觉与情感层次走向分析与理解,再走向论证与评估,包括细读文本展开对话、质疑批判书中观点、专题学习写作特色、反思重建阅读价值等四个层次。整本书思辨性阅读教学是从学生思维发展的视角强化和突出阅读的本质特征,最终目标是对人的精神力量的发现和开掘,旨归于语文学科核心素养的提升和人的发展。     

核心素养培养视野下的整本书思辨性阅读策略

在高中语文“整本书阅读”教学中,教师要引导学生运用思辨性阅读深入解读文本,从而把握文本主旨、探索内在情感、学习写作方法,进而提升学生的语文核心素养。在整本书阅读教学中,教师要引导学生分析文本的语言特点,提升学生的语言建构与应用能力;探究文本结构,促进学生思维的发展与提升;品味民俗细节,促进学生文化的理解与传承;品析人物形象,提升学生的审美鉴赏能力。     

整本书阅读教学的问题与策略

新课标中重视语文核心素养的培养,提出整本书阅读的要求——学会使用各种阅读方法积累阅读经验,养成良好的阅读习惯,提高整体认知能力,丰富精神世界。基于新课标的要求,针对初中语文整本书阅读教学中缺乏计划性、多样性、指导性等问题,指出教师应从吸引学生的阅读兴趣、指导学生掌握阅读方法、加强学生阅读的拓展与延伸等方面进行有效教学,提升初中语文阅读教学效果。     

高中语文思辨性阅读教学策略分析

学习的目的除了可以增长知识,还在于提高思维能力。由于大学格外注重培养学生严谨的态度和理性的思维意识以及一定的学术科研能力,而高中恰好处在与大学相对接的阶段,高中生思维能力与辩证意识的培养也就变得格外重要。语文作为高中生必须要学习的重点科目之一,将思辨性阅读教学方法引入其中,可以有效地帮助学生养成思辨意识,进而为大学生活做准备。基于此,本文从思辨性阅读的含义、特点以及实施策略等方面进行了简要的分析。     

科幻小说整本书阅读教学策略研究

新课标提出整本书阅读的两种类型：长篇小说和学术著作。科幻小说作为长篇小说的细分,在内容、叙述模式等方面均有别于传统小说。因此,探索阅读科幻小说的教学策略,让科幻小说成为阅读教学资源,让学生从语文的角度把握科幻小说瑰丽的场景、充满想象的情节,是值得研究的课题。     

高中语文整本书阅读教学策略初探

高中语文整本书阅读对学生终身发展和社会发展有着十分重要的现实意义,整本书阅读的教学要针对学生的特点,给予阅读方法指导,制订教学策略,细化教学设计,具体规划实施。     

经典名著整本书阅读教学策略

经典名著的整本书阅读教学,应当积极探究、总结出恰当合理的教学策略,切实提高整本书阅读实效。这些教学策略包括从整体到局部,引导学生展开阅读;从整合到探究,引导学生深入阅读;从整理到展示,提升阅读质量;优化阅读评价,引导优质阅读。     

高中语文整本书阅读教学策略研究

教育事业的不断发展,对学生的培养力度也变得越来越大,因为学生是社会主义接班人,与国家社会经济发展之间存在着密不可分的关系。数据表明,以往语文阅读教学中面临着一些问题,致使学生阅读能力难以得到提高,因为不同人思维方式存在着差异,倘若仍旧使用传统教育模式,很难获得令人满意的教学效果。文章针对高中语文整本书阅读教学展开深入研究,这对学生后续成长和发展也至关重要,需要教育人员给予高度重视。     

小学语文整本书阅读教学策略

小学语文整本书阅读教学是一种综合性教学策略,有利于提高学生的语文素养,培养学生情感道德素养、创造力和批判思维。在小学语文整本书阅读教学中,教师可通过选择适当的文学作品、做好阅读前的准备工作、在阅读过程中进行指导,以及在阅读后进行深化等策略的实施,提高整本书阅读教学质量,引导学生在阅读中获得更多的知识和情感体验,提高语文素养,以此培养全面发展的人才。     

小学英语整本书阅读教学策略解析

整本书阅读指读整本的书,要把整本书作为主体,注意篇章整体阅读。在小学英语“整本书阅读”教学中,教师可以根据故事文本特征选择适切的阅读教学策略,指导学生学习运用不同的策略开展阅读活动,提升阅读技能,促进综合语用能力的提升。     

基于整本书阅读的初中英语阅读教学策略研究

在新课改不断深化的当今时代,教师所背负的教学目标也相应被注入了新的活力,以往单一的教学内容已不能适应时代发展的要求,提升学生的核心素养等新目标亟待实现。在实现教学新目标的过程中,培养学生的综合能力是每位教师应当深入研习的重要课题。在初中英语教学中,提升学生的综合能力离不开科学的教学模式,而读思写模式正是最为有效的教学模式之一。本文以初中英语教学实际情况为依据,分析了整本书阅读教学中线上线下读思写模式的应用策略,以期为同行业人员提供教学新思路。     

小学语文整本书阅读教学策略探究

随着教育改革的加深,如何进一步提升学生的阅读能力,加强阅读教学效率,成为当前小学语文教学工作的关键。小学语文教师作为落实这项工作的责任人,不仅应当立足传统阅读教学的途径,更应当从综合视角关注学生的独立性,而整本书阅读教学模式就非常符合这项要求。本文首先探讨了整本书阅读教学的意义,再分析了小学语文整本书阅读教学的主要原则,最后结合笔者的一些思考与经验,探讨了小学语文整本书阅读教学的策略。     

小学高段语文思辨性阅读教学的有效策略

随着教育改革的不断加深,对小学语文阅读教学提出了新的要求,需要在阅读教学中培养学生的思辨能力。阅读思辨能力能够帮助学生更高效的完成阅读,也是一种重要的阅读技能,学会这种技能可以拓展学生的思维,进而理解问题、整合问题、解决问题。思辨性阅读能够给阅读教学注入新的生命力,教师需要运用科学合理的教学手段,培养学生的思辨能力。因此,本文针对小学高段语文思辨性阅读教学的有效策略进行分析。     

浅谈小学高年级整本书阅读教学策略

随着素质教育的不断推进,在新课程改革标准中明确提出了,对于小学高年级整本书阅读的教育要求。在小学语文教育中,最主要的目的是培养学生良好的阅读习惯以及人文素养,而阅读整本书是增强学生阅读能力、锻炼学生思维十分有效的一种方式。文章描述了小学高年级整本书阅读教学的现状,浅要分析了其必要性,并粗略提出了几种相关教学策略。     

基于统编教材的整本书阅读教学策略

统编小学语文教材建构了精读课文、略读课文和课外阅读“三位一体”的阅读体系。课外阅读的重点的整本书阅读。2022年版语文新课标提出了“整本书阅读”学习任务群,目的是将课内、课外阅读进行勾连,促进学生阅读素养的提高。在阅读教学中,教师应通过导读推荐、及时跟进、交流总结等策略,将课内外阅读结合起来,以激发学生的阅读兴趣,促进学生深入阅读,引导学生理解整本书的深刻内涵,丰富学生精神世界,发展学生的语文核心素养。