协同创新视阈下外语类高校人才培养模式探究——以天津外国语大学为例

推进协同创新是外语类高校内涵式发展的内在要求和必然选择。天津外国语大学在推进协同创新、培养创新型、复合型人才方面进行了积极的探索。外语类高校推进协同创新、培养创新型、复合型人才,重点需要在创新体制机制、用好国际国内两种资源、营造协同创新文化氛围等方面付出努力。     

粤港澳大湾区高校创新创业人才培养模式探究——以东莞城市学院为例

迈进新时代,恰逢国家大力建设粤港澳大湾区的重要机遇期,东莞城市学院要想承担起为湾区培养创新创业复合型人才的重要职责和使命,就要直面当下创新创业人才培养模式存在创新创业教育缺乏系统性、学生缺乏创新创业学习的内在驱动力、创新创业师资队伍有待加强等问题,通过构建专业化创新创业教育课程体系和立体式教学体系、加强系统化管理组织建设、建立高素质专业化师资团队、完善创业教育管理与激励机制等措施创新人才培养模式。     

创新创业人才培养的“五力”模式探索

本文基于愿景力、平衡力、解决力、控制力、构造力,构建了现代创新创业人才培养的"五力"模式。"五力"模式能够增强教学实践的针对性和实效性,从知识、技能、情绪和心态等方面提升"双创"人才的综合素质,提高社会适应能力和市场竞争能力,也为切实推进高校"双创"教育的科学发展提供理论支持。     

地方高校校企“协同育人”创新创业人才培养模式的实践

创新创业人才培养模式改革是落实国家教育规划纲要"以就业为导向,推进教育教学改革"精神的重要途径和定位在应用型人才培养的本科院校发展的必然选择。河北金融学院保险学专业探索校企"协同育人"人才培养新模式,以行业需求为导向,构建"能力递进,课程对接"的课程体系,以保险岗位设置为目标,建立"专业实习+顶岗实习+毕业实习"分阶段递进式的实习实训体系等,培养学生的创业精神和实践能力。     

“内外协同”高校创新创业人才培养体系构建

近年来,高校在创新创业人才培养方面取得一些成效,但也存在培养主体单一,培养模式和课程体系不能满足社会对于创新创业人才的需求等问题。因此,高校应明确创新创业人才培养目标,优化创新创业教育理念,加强高校内部不同院系、部门之间的合作、相互补充,也需要学校与政府、企业、相关中介机构等部门共同培养创新创业人才,即形成"内外协同"的创新创业人才培养体系。     

“互联网+”背景下地方高校创新创业人才培养模式建构

"互联网+"推动科技教育快速有效发展,提升了高校教育创新力。对河南省部分地方高校的调查发现,地方高校创新创业人才培养存在制度建设不规范、课程体系不完善,地方高校与"互联网+"国家战略结合较少,创新创业人才培养体系不健全,人才培养质量评价机制不合理等问题。基于"互联网+"背景下,对地方高校创新创业人才培养模式的研究与探索,亟需进一步加强地方高校创新创业人才培养制度建设、完善课程体系,强化地方高校与"互联网+"深度融合,构建创新创业人才培养实践体系和"以人为本"评价指标结构模型,以推进地方高校创新创业教育高质量、可持续发展。     

高校创新创业人才培养模式构建路径探究

随着国家经济与科技的快速发展,教育模式也发生了巨大转变,尤其是在国家提出了创新驱动发展战略的重要举措后,各大高校对创新创业人才培养模式有了更深层次的认知,并在此基础上积极探索创新路径,不断优化人才培养模式,以创新思维与意识的培养为导向,开展各种创新创业人才主题活动,旨在培养出创新型高素质人才,为国家创新战略目标的实现赋能。文章分析了构建高校创新创业人才培养模式的现实价值,审视了目前高校人才培养中存在的不足,针对问题,提出构建高校创新创业人才培养模式的新路径。     

“互联网+”创新创业背景下高校人才培养的思考

"互联网+"时代的快速发展和国家大量的创新创业引导政策为我国创新创业活动营造了前所未有的利好环境,但高校毕业生的创新创业情况未呈现良好的态势。论文分析发现新时代创新人才应具备跨学科知识结构、自主学习能力、深度思考能力和信息分析及处理能力四个素质特征。基于此,论文从创新课程体系设置、学生综合素质培养、师资队伍建设、人才质量控制四方面提出了"互联网+"创新创业背景下我国高校创新人才培养改进的建议,为完善高校创新人才培养提供思路。     

印度高校科技创新创业人才培养策略探析

为实现2020年国家愿景,印度政府大力提倡高校开展科技创新创业人才培养教育,努力推进政府、高校、企业与个人开展协同创新.本文基于高校案例,分析和探讨了印度高等院校通过调整、落实科技创新创业人才培养方案而获得的相关经验,包括取得的显著成效以及面临的挑战与问题,为我国相关领域的人才培养提供参考与借鉴.     

协同创新下的创业教育机制探究——以南京工业大学为例

在我国高校开展创业教育是高等教育发展和经济社会发展的迫切需要,也是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的一项重要内容。协同创新作为一种提升高校创新能力的关键性工作,如何将其与高校创业教育紧密结合、从协同创新和创业教育的内涵交叉点对创业教育理念、组织和制度建设、课程体系设置等机制体制方面进行研究也成为一项重要的研究课题。     

创新创业高等教育人才培养模式——以乳品工程专业为例

目前,高校毕业生的就业压力越来越大。创新创业教育的实施有助于减缓就业压力,是现代高等教育的必然要求,也是对传统高等教育模式的挑战。以乳品工程专业为例,阐述创新创业人才培养的具体模式,探索组建就业与创业的"多师型"教师队伍,对创新创业教育课程体系进行优化,通过校企合作完善创新创业教育体系,在东北农业大学乳品科学重点实验室建立创新创业实习基地,同时实行"大""小"双导师制,并探索建立新的培养模式下的评价机制和反馈机制。通过毕业生的自我反馈和用人单位的反馈,创新创业培养模式取得了良好的成效。     

大学生创新创业人才培养模式改革与实践——以井冈山大学建筑工程学院为例

为了适应“互联网+”背景下大学生创新创业能力培养的需求,在充分分析大学生创新创业能力培养意义的基础上,从完善教育模式、建立、完善教学内容、多样化教学模式、搭建实践平台、创新规章制度五个方面构建大学生创新创业人才培养模式框架。分析了人才培养改革成效,探索出一种符合“互联网+”背景的大学生创新创业人才培养新模式。     

“三三制”创新创业型人才培养的探究

文章以网站系列课程为例,探究了"三三制"创新创业型人才培养的教学模式。阐述了"三三制"创新创业型人才培养的教学模式的内涵,详细解析了"三三制"创新创业型人才培养的教学模式在网站系列课程中的应用。     

基于“认知——创新——创业”理念的新闻传播人才培养模式的构建与实践——以乐山师范学院为例

在实施“国家级一流专业建设”“省级一流专业建设”“省级应用型示范专业建设”等项目的过程中,乐山师范学院提出了“认知—创新—创业”的人才培养思路,并力图通过“课程群建设”“翻转+实训”的混合式教学模式、“行业专家进课堂”“以赛促学”“校企协同育人”“工作室育人”等教改举措推动学生创新能力培养,孵化学生创业平台,以期培养出“知行合一”且具有“双重解释”能力的全媒型新闻传播人才。     

论协同创新视角下跨境电商创新创业人才培养

协同创新视角下,高校培养跨境电商创新创业人才,可采取与企业协同合作发展模式,让其为学生提供货物、平台、资金等有利支持,并由此为企业输送创新创业跨境电商新鲜血液,以此带动跨境电商专业发展,促进高校培养创新创业人才,二者相互进步。本文阐述了协同创新为跨境电商创新创业人才培养带来的机遇以及跨境电商创新创业人才培养策略,以期有效提高高校培养创新创业人才效率,加快跨境电商行业经济发展。     

“互联网+”背景下计算机专业创新创业人才培养模式探析

高校计算机专业创新创业人才的培养需要学校、教师与学生的配合,一方面需要有足够的创新创业理念与精神,另一方面还需要有足够的客观支持力量。当前在高校创新创业人才培养中还存在许多不足之处,而在"互联网+"背景下,应该更好地解决这些不足。文章从高校计算机专业创新创业人才培养的模式入手,探讨在"互联网+"时代背景下高校计算机专业创新创业人才培养模式的优化措施。     

基于战略协同的高职创新创业人才培养研究

从战略协同理论的协同效应本质出发,提出了教育与服务协同对接的人才培养理念、创新与创业协同互融的人才培养模式和高职与企业协同联动的人才培养机制,不仅丰富了高职创新创业教育理论,而且拓宽了高职院校开展创新创业人才培养的途径。     

协同育人视角下的地方高校创新创业人才培养路径选择

随着高校“双一流”建设的深入推进,创新创业教育已成为高校人才培养的重要内容。各地方高校积极探索创新创业教育模式,通过开设创新创业课程、举办创新创业活动、建设创新创业实践基地等多种途径,不断提高人才培养质量。基于此,文章在协同育人的视角下,针对地方高校创新创业人才培养过程中存在的问题,以推动我国高等教育事业高质量发展为目标,提出了高校创新创业人才培养路径选择的思考。     

理工院校英语专业协同创新人才培养模式研究——以昆明理工大学为例

通过对理工院校为教育背景的复合型英语专业人才培养进行研究,提出目前理工院校复合型英语专业人才培养存在的问题,对昆明理工大学复合型英语专业协同创新培养人才的实践进行分析,发现理工院校协同创新培养复合型英语专业人才的三个模式,即校地合作协同创新培养复合型专业人才、校企合作协同创新培养复合型专业人才及校内跨学科培养复合型专业人才。理工院校英语专业人才培养应以校本研究为起点,发掘具有地域优势、专业特色的人才培养模式。