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1.
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文.
2.用联系实际,抓住关键句,理解关键词在文中的含义等方法理解课文,使学生明白"只有一个地球",增强爱护环境,保护地球的意识,激发珍惜资源,保护地球的情感,并付诸实际行动爱护地球.
教学重难点
1.引导学生懂得"只有一个地球"的道理,理解"我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了."
2.向学生渗透说明文的阅读技巧. 相似文献
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设计理念《只有一个地球》是一篇科学小品文,它介绍了有关地球的知识,说明保护环境的重要性。整篇文章条理清晰,说服力强。本教学设计,紧扣文本特点,让学生在主动积极的思维和情感活动中走进朴实无华的文字,在学习文本表达方法的同时接受熏陶、感染,并恰当处理好"语言内容"和"语言形式"的关系,按由扶到放的学法指导,以文本批注的 相似文献
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<正>一、激趣导入,引出课题师：老师这儿有个有趣的软件——卫星地图,大家用过吗？谁能快速地找到我们的学校？请你上来试试。师：说说,你有什么思路？生：我先找到中国,再找到浙江,然后是宁波。师：那么开始来找一找吧。 相似文献
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教学内容及设计思路1．《只有一个地球》是人教版语文第十一册第三单元的一篇课文。课后第二题是理解课文内容和体会人物情感的纽带,所以我决定抓住重点句“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”为切入口,培养学生的整体感知能力,体会课文既写了地球“可爱”的一面,又写了它“易破碎”的一面。 相似文献
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师：大家读读题目，应该怎样读才能体现地球是珍贵的。（学生练读）师：请大家先自由朗读课文，注意读准字音，读通文意。（小组内相互听读并正音）师：读过课文后，哪些内容给你留下了深刻印象？生：地球的半径只有六千三百多公里，在宇宙中显得十分渺小。生：地球上的资源正受到人们的随意破坏，面临枯竭的危险，但地球是最适合人类居住的星球，我们不能到其它星球上居住。生：地球本来有许多可再生资源，可现在却越来越少了。生：我们要好好保护地球。师：同学们，是否可以把课文所讲的内容归纳成几个方面呢？生：１．地球很渺小，人类在… 相似文献
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胡金凤 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2007,(1)
师:上节课,老师告诉大家,这是一篇以"蒲公英"为题的寓言故事。寓言故事有什么特点?生:寓言故事都含有道理。生:寓言故事告诉我们什么是对、什么是 相似文献
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华芳 《七彩语文(小学低年级)》2021,(1):47-48
一、前后对照,感受小英变化
师:这节课我们继续学习《掌声》这篇课文.通过上节课的学习,我们知道了这篇课文的主要内容,而且发现主人公英子有了非常大的变化.请大家默读课文,找一找哪一个自然段描写的是变化前的英子,哪一个自然段描写的是变化后的英子? 相似文献
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一、创设情境 ,入“温馨之境”师 :看见同学们脸上的笑容和充满信赖的眼神 ,使我感觉到今天的课堂是多么的温馨和美妙 ,让我们在这种美好的心境下再一次走进《珍珠鸟》。(板书 :珍珠鸟。学生轻声读课题)评点 :巧妙地将文中人、鸟的“信赖”之情移到“师生”之间 ,奏出了第一个和谐的“情”符。师 :上节课我们知道珍珠鸟是一种害怕人的鸟 ,而作家冯骥才就在自己的书房里给珍珠鸟安了一个温馨而舒适的家。(出示课件 :伴着恬静的音乐渐渐出现吊兰蒙盖着的鸟笼)师(深情引述) :你看 ,那儿有一盆茂盛的法国吊兰 ,吊兰长满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上 ,… 相似文献
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王树华 《七彩语文(小学低年级)》2014,(3)
正一、说说主要人物和大概内容师:今天我们继续学习《螳螂捕蝉》一文,谁来告诉我们,课文主要讲了哪两个人之间的故事?生:吴王和少年。师:对。这两个人谁为主?生:少年。师:我把"少年"写得高一些。现在黑板上有三个词:少年、吴王和螳螂捕蝉。谁能用上这三个词,把课文的大概内容给大家讲一下呢? 相似文献
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上学期结束后的暑期培训让我收获颇丰,下面就吴佩芳老师<只有一个地球>的课堂精彩片断进行回顾学习,并总结几点感受与同行交流.
一、课前精彩交流如沐春风
吴老师对刚入座的同学亲切地说:"同学们,我知道你们是来自横峰一小六(2)班的佼佼者,带你们班的是年轻漂亮的某某老师,那么现在给你们上课的老师我是什么样的呢? 相似文献
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<猫>是人教版小学语文四年级上册的一篇精读课文.这篇课文结构严谨,条理清晰,以风趣亲切、通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情. 相似文献
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【教学内容】《珍珠鸟》一文是九年义务教育六年制苏教版小学语文第八册的一篇课文。这是一堂公开课的教学片段与评析。师:今天我们继续学习——生:珍——珠——鸟。(师在大屏幕上展示:这是 相似文献
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复习词语,指导书写
师:这节课,我们继续学习《石榴》.伸出手指和老师一起板书课题:“榴”是个左右结构的字,左边是个——(生:木字旁)注意木字旁的点稍微向下;右边是个——(生:留)写“留”的时候,要注意上宽下窄,两边略微向里收一些.谁把课题完整地读一遍?
生:石榴.
(“榴”读成了第二声)
师:“榴”在这个词里应读轻声.一起来读!
生:(齐)石榴. 相似文献
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孙慧玲 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(4)
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;2.了解诗歌内容、明白秋天的特点,体会作者对秋天热爱与赞美之情。【教学流程】一、激趣导入复习巩固师:同学们,上节课,我们一起走进秋天的原野,和秋天进行了一次零距离的亲密接触。这节课,我们来重温一下那美好的时光,好吗?生:好。(出示小黑板上的生字词)师:上节课我们认识了很多生字,大家还记得它们吗?生:记得。师:现在我想请一位同学来带领大家复习一遍,谁愿意?老师这里有很多五角星,奖励最棒的同学。(指名带读)师:刚才这位同学读得怎么样?生:他把“苹”ng读成pí。pín生:柱“子”… 相似文献
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周国强 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2007,(1)
师:北宋大诗人苏轼说过:“读《出师表》不下泪者,其人必不忠;读《陈情表》不下泪者,其人必不孝;读《祭十二郎文》不下泪者,其人必不友。”在这篇文章中,李密是怎样陈说他尽孝道的呢? 相似文献