假装游戏对幼儿心理理论发展的影响

本研究以48名3～4岁儿童为被试,借鉴以往假装游戏的干预方式,对幼儿进行假装游戏训练,以此探讨假装游戏对儿童心理理论发展的影响.结果表明:(1)游戏组儿童的心理理论后测成绩显著高于控制组,即假装游戏的训练促进了3-4岁儿童心理理论能力的发展;(2)在后测的心理理论任务总成绩上年龄效应极其显著,即训练后,实验组4岁儿童与3岁组儿童在心理理论成绩上差异显著.假装游戏可能通过游戏中的角色、实物转换,即用一个物体代替另外一个物体或想像一个不存在的物体、角色扮演等方式促进了儿童心理理论的发展.     

幼儿心理理论发展的幼儿园相关因素研究综述

文章综述了近年来国内外关于幼儿心理理论发展的幼儿园相关因素的研究,发现幼儿在园的师幼关系、同伴关系和假装游戏等与幼儿心理理论发展存在密切的联系,提出今后应不断丰富心理理论研究的方法和工具,深入研究其影响机制和重视科研成果的应用。     

假装游戏促进幼儿认知能力发展初探

假装是幼儿早期表达的使用和理解的能力符号,假装游戏是童年最有趣的活动之一。文章主要从假装游戏的表现特点、假装游戏与幼儿认知能力的关系进行剖析,探讨如何在实践中通过假装游戏培养幼儿的认知能力,促进幼儿的全面发展。     

早期儿童游戏与心理理论发展的研究进展及启示

国内外的研究表明,假装游戏、亲子游戏中的主动参与和建议游戏,特别是母亲的指导游戏与儿童心理理论的关系尤为密切.重视儿童的自由游戏尤其是假装游戏,并在游戏中提供支持和引导,积极开展混龄游戏和抑制性控制游戏等,有助于促进儿童心理理论的发展.     

球类游戏促进幼儿心理发展初探

球类游戏是一种比较古老的儿童游戏,球类种类多样,游戏形式丰富,还具有较多的功能,其中非常重要的一项是促进学前儿童心理发展。球类游戏可以帮助幼儿认识自我,促进幼儿消除以自我为中心的心理,树立规则意识,还可以帮助幼儿创造良好的心理环境。     

假装游戏对幼儿情绪情感发展的影响

假装游戏是学前儿童的主要游戏形式,对幼儿的心理发展具有积极意义。本文首先介绍了假装游戏的概念,并总结回顾近年来假装游戏在幼儿情绪情感发展方面的影响,探析如何在教育实践中通过假装游戏促进幼儿情绪情感健康的发展,以期对幼儿教育提供一定的指导与启示。     

捉迷藏游戏:促进儿童心理理论和执行功能提升的重要途径

有关儿童心理理论和执行功能的发展及其相互关系的研究是近年来儿童社会性发展研究的热门话题。本文结合具体的捉迷藏游戏案例,对其中儿童的心理理论和执行功能进行了深入分析。教师和家长可以借助捉迷藏游戏,从完整表达游戏的规则和想法、灵活运用游戏策略、运用丰富的情绪表达等方面入手,促进儿童心理理论和执行功能的发展。     

沙盘游戏与幼儿的心理成长

华南师范大学学前教育系主任高岚教授承担着广东省“十五”规划课题“学前儿童心理教育研究”,并在三所幼儿园采用“沙盘游戏”的方式进行个案研究。一段时间之后,一些心理及行为有问题的孩子,情况有了不同程度的好转。不少幼教工作者,甚至许多家长都想了解“沙盘游戏”,为此,我们约请高岚老师撰写了这篇文章。     

游戏对幼儿心理发展的价值刍议

游戏是幼儿期的主导活动之一。内容丰富 ,形式活泼的游戏不仅会给幼儿带来无穷乐趣 ,而且也是培养幼儿健康人格的一种有效途径。引导幼儿参加多种多样的游戏 ,让幼儿在游戏过程中增强多方面的体验 ,既能促进幼儿身心健康发展 ,也能促进他们的创造能力得到不同层次的发展。一、促进幼儿健康心理发展随着幼儿的动作、语言、思维等能力的逐步发展 ,孩子对周围事物的兴趣也随之逐渐浓厚起来 ,他们开始渴望参加一些自己喜爱的有趣活动。但是 ,由于孩子年龄小 ,往往受到活动能力不足的局限 ,投入活动也往往力不从心。幼儿这种心理需要与他们的实际…     

华爱华的幼儿游戏理论研究及其启示

幼儿游戏在学前教育领域中具有重要意义。华爱华教授是幼儿游戏的主要研究者之一,通过对其幼儿游戏理论研究的分析,可以把握幼儿游戏理论研究的进展,并进一步总结出幼儿游戏理论研究趋势以及对我国学前教育发展的启示,即厘清幼儿游戏基本理论问题、深化幼儿游戏多元探索分析、关注幼儿游戏开展质量提升。     

儿童"心理理论"研究现状与发展方向

"心理理论"是近十年来儿童认知研究的焦点,探讨心理理论对儿童的发展及社会化有着十分重要的意义."心理理论"并非指一般科学意义上的理论,为了便于对该理论动态把握,我们对其进行了四个方面的研究综述.详尽剖析了"心理理论"的内涵;介绍"心理理论"当前的研究内容;并提出了未来研究发展的方向.     

以游戏促进幼儿心理健康发展

拥有健康心理是人健康成长所必须具备的心理素质,作为新时代的教育者,必须注重人才健康心理的培养。幼儿时期的心理发展非常快,幼教工作者应重视幼儿心理健康的教育。喜欢游戏是幼儿的天性,幼儿教师可以利用游戏来促进幼儿心理的健康发展。     

回汉幼儿心理理论发展的跨文化研究

以社会文化结构论为理论基础,采用经典的心理理论测验任务进行跨文化的实验研究,研究发现:回汉幼儿心理理论同步发展;散居幼儿心理理论的发展速度低于在园幼儿;回族散居女童的心理理论发展速度缓慢。造成这些问题的原因主要是"重男轻女"的传统思想使回族女童成为观念上的弱热群体。     

浅谈幼儿体育游戏和心理保健

本文论述了体育游戏的概念、分类、本质特征及其在幼儿心理保健卫生的价值;结合心理健康教育原则与方法,提出在体育游戏中渗透对幼儿实施心理保健卫生的途径.     

重视游戏活动 促进幼儿发展

儿童心理学认为个体的早期发展对其一生的发展起着至关重要的作用,早期发展的优劣对人一生心理发展的质量具有举足轻重的影响。幼儿期是特殊的发展时期,这期间幼儿的身体、心理、社会性和情绪都经历了特有的发展阶段。发展心理学表明,游戏是幼儿阶段的主要活动,游戏过程能促进孩子的认知发展,让他们的社会性随着年龄的增长而呈现出符合年龄特点的变化。     

音乐游戏促进幼儿全面发展探究

音乐游戏能促进幼儿的心理发展,有利于幼儿创造力及良好品质的培养。教师要担当多个重要角色,了解游戏情况,评价游戏内容。注重教学活动游戏化,注重创设适当的游戏情境,使有效的音乐游戏成为幼儿园的基本活动。     

大班幼儿室内游戏研究

随着个体的生长、环境的变化及教育的影响。儿童的心理活动按由简单到复杂、由低级到高级、由被动到主动的顺序发展起来。在这个发展过程中,心理活动不仅显示着连续的、多层次的、多水平的特性,而且显示着一定的结构性和阶段性。人们喜欢用美好、纯真等词修饰童年,因为儿童往往以形象的、直观的、片面的方式认识世界,赋予整个世界以生命。而游戏对儿童来说意义非凡,游戏是儿童认识世界的重要方式,儿童往往借助游戏来表达自己的思想。     

创设良好心理环境 促进幼儿和谐发展

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中强调了"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展"。本文根据实际,针对幼儿园优化育人环境展开论述。全文从创设和利用健康和谐的心理环境入手,阐述了优化育人环境对促进幼儿身心发展的重要作用。本文认为:幼儿生活的环境,是其获得全面发展的摇篮,创设良好的心理环境,对促进幼儿身心健康发展能起到很大的推动作用。     

音乐游戏促进幼儿学习品质发展研究

本文立足于幼儿园教育实践,依次从“可行性”以及“切入点”这两个方面入手,针对音乐游戏促进幼儿学习品质发展这一主题进行了细致的阐述与探讨。旨在于通过有趣、好玩的音乐游戏推动幼儿们更好地学习音乐知识,初步收获音乐鉴赏素养,与此同时,促进自身学习品质的发展,为日后的长远学习奠定坚实而有力的基础。