英语媒介教学语境下的感知"给养"研究

本研究探讨了在特定的英语媒介教学语境中,非英语专业大学生对中国文化英语学习给养的感知,承认了语言生态视角在洞察语境因素和感知给养之间的相互关系方面的益处.它增加了对一个研究不足的问题的实证理解:学生如何感知教师的教学语言使用和课堂活动有益于中国文化英语学习.最后得出结论:学生在为"推动式"和自主输出创造大量机会的活动中...     

大学英语智慧课堂教学模式优化与实践——以西安交通工程学院为例

为有效提高大学英语课堂教学效率，满足学生个性化学习需求，该选题拟利用大数据、云计算等信息技术分析智慧课堂教学模式，通过“互联网+英语教学”打造基础知识学习、语言技能训练、自主学习能力提升三位一体的线上线下混合式教学，深度融合教育教学和信息技术，构建智慧型的课程模式。文章以西安交通工程学院智慧课堂建设为例，通过对比智慧课堂和传统课堂的差异，以激发学生英语学习兴趣和增强学生自主学习能力为驱动，旨在依托先进科学技术，有效将教师与学生之间的交流拓宽至课堂内外，体现出西安交通工程学院创新引领教改、丰富教学资源、增强运用课程实效性的教学特色，彰显“以问题为导向，以学生为中心”课堂教学的应用价值，提升大学英语课的时代感和吸引力，促进大学英语课程教学有虚有实、有棱有角、有滋有味。     

大学英语学习环境在生态视角下的给养情况

生态学是研究生物与自然环境关系的学科,生态学教学是站在生态学角度上营造课堂和谐氛围的新颖教学方式,它将学习环境和学习紧密的联系起来,确保学生在课堂教学过程中将学习到的知识转化为自己语言的养料。这也掀起了一股研究生态化教学的热潮,所以本文先简单介绍了生态化的大学英语教学,以及对现阶段大学英语学习环境的给养情况进行了分析,然后分析了良好的学习环境对英语学习的重要性,最后就在生态视角下,就如何优化大学英语学习环境的给养给出了一些建议。     

基于多模态教学理念的英语智慧课堂构建研究

多模态教学因其形式新颖、学生参与度高等独特优势而备受关注，为英语课程建设提供了新的理论指导。作为“互联网+教育”模式下的新生事物，智慧课堂展现了传统教学不可比拟的魅力。以大学英语教学为例，结合智慧课堂的特点，探讨融合多模态教学理念的英语智慧课堂构建的具体操作流程并提出实际的建设要点，打造具有创新性的英语智慧课堂，从而真正提高英语教学质量，提升学生的学习成效，提高人才培养质量，具有丰富的理论意义和实践意义。     

开展智慧教学，构建高效英语“i+1”课堂

“i+1”教学的核心是“可理解输入教学”,这一理论用于英语教学中是十分科学的,其可以在学生原有认知水平基础上,加快学生对新学知识的理解和吸收,对提高学生英语学能力具有重要意义。基于此,本文现以英语学习的痛点、难点为中心展开叙述,首先说明了智慧教学内涵,其次,介绍了“i+1”与英语教学之间的密切联系,最后详细阐述了构建高效的英语“i+1”课堂策略,希望能够为英语教师提供帮助,促进学生的语言能力发展。     

职业教育"三教"改革视角下基于生态给养理论的高职英语教材建设研究

在新时代"三教"改革背景下,基于生态给养理论的研究和高职英语学习环境的给养失衡原因,利用"互联网+教育",以高职英语教材为例,形成一套"内容动态化、工作程序化、更新常态化、管理制度化"的"四化"教材建设标准,提高人才培养质量和满足人才可持续发展的需要.     

技术赋能课堂“四精”，促进学生深度学习——以人教版数学四年级下册“平均数”的教学为例

随着信息技术在教育教学中的不断应用，其便利性、高效性使学科教学效率逐渐提高，在国内掀起“智慧教学”的热潮。但“智慧教学”在实施过程中存在不精准、不适配等局限性。因此，如何在教学中合理应用信息技术，精准锚定学习过程，让智慧课堂真正促进学生深度学习，成为一线教育者需要思考的问题。笔者所在课题组针对“智慧课堂模式”进行深入研究，用技术赋能课堂“四精”，促进学生深度学习。为了更好地阐释“四精”在教学中的应用，本文以“平均数”的教学为例，具体展示其在实际教学中的应用。     

智慧课堂在初中化学教学中的应用

智慧课堂是以“互联网+”的思维方式打造的信息化课堂。在初中化学教学中应用智慧课堂,能够有效构建灵活、高效的课堂教学模式,取得理想的教学效果,教师应加大智慧课堂在初中化学教学中应用的研究力度。目前初中化学教师在教学中应用智慧课堂时,存在教学理念滞后、互动交流频率较低等问题,影响了智慧课堂应用的实际效果。教师需要按照学生学习现状,设计合理的解决策略,创新教学模式,优化课堂结构,使学生在智慧课堂协助下,能够有效提升化学核心素养。     

基于智慧课堂的小学英语阅读教学实践

“互联网+教育”背景下,智慧课堂应运而生。教师基于智慧课堂进行小学英语阅读教学,可以充分利用现代信息技术打造智慧学习环境,构建动态开放的阅读课堂,并基于数据分析帮助教师实时掌握学生学情,同时促使学生深度学习,提高学生学习成效。文章通过分析基于智慧课堂的小学英语阅读教学的价值,针对小学英语阅读教学存在的问题,提出基于智慧课堂的小学英语阅读教学策略,以发挥智慧课堂效能,构建高效英语阅读教学课堂,推动学生全面发展。     

医学院校大学英语网络学习环境给养情况的调查和构建

该文从医学院校的大学英语课程入手,借助于“生态给养”理论,对大学英语网络学习环境给养情况进行了调查,并试图构建全新的网络学习环境,提高大学英语教学质量和激发学习者英语学习的兴趣和热情。     

“互联网+教育”背景下中职数学智慧课堂的构建策略研究

在现代信息技术快速发展的背景下,互联网在教育领域的应用越来越深入,“互联网+教育”成为中职数学教学的重要模式。学习数学学科对学生的抽象思维、逻辑思维、想象能力都有较高要求。中职数学教师应当充分借助互联网技术,对课堂教学进行创新和改革,构建智慧课堂以优化学生的学习体验。智慧课堂的构建是一个系统化的工程,教师需要关注教学资源、教学方式以及学生学习方式的转变。为更好地发挥智慧课堂的作用,促进中职数学教学模式的更新,教师应当抓住课前、课中、课后三个环节,将现代信息技术和互联网教育资源嵌入不同的学习环节,组织多样化的课堂教学活动。文章分析了智慧课堂的理论基础,阐述了“互联网+教育”背景下中职数学智慧课堂的构建价值,探索了“互联网+教育”背景下中职数学智慧课堂的构建策略。     

智慧课堂背景下的英语微课教学探析

互联网技术的飞速发展,为英语教学提供了更多样化的选择。网络资源的共享性能拓宽学生在英语学习中的视野;微课视频动态化能使学生的感官得到刺激,兴趣得到激发;地点与时间不受限制,使得知识的学习变得随心所欲。“互联网+微课”的智慧课堂优势显而易见,因此,我们认为对智慧课堂背景下英语微课教学的探究势在必行,并期望通过智慧微课来提高学生的英语学习能力,拓展学生的英语学习思维,奠定英语学习基础。     

“双减”政策背景下生态化作业设计研究

作业不仅是一种学习活动,也是课堂教学的再延伸。“双减”政策背景下,作业“减负、提质、增效”成为了大家关切的话题,提高作业设计水平、保证作业设计质量,是落实政策要求、提高基础教育质量的重要举措之一。作业设计片面、学生负担感过重、作业质量较低等问题使得作业设计的生态位困境凸显,由此带来的负面影响不容小觑。结合实际问题,提供教育给养、社交给养、环境给养,可以打造提质增效的生态化作业设计路径,充分发挥作业的育人功能,切实为学生提供“减负增质”服务,激发学生的内驱力,促进学生的可持续发展。     

高职“生态·智慧”课堂教学路径优化与实施

通过界定“生态·智慧”课堂的内涵与属性,明确“生态·智慧”课堂是将生态课堂与智慧课堂相融合的课堂教学新形态,是基于育人为本的教育理念创设的智慧型生态课堂,具有思政性、生态性、智慧性和动态平衡性四种属性;提出了课堂教学的优化路径：搭建智慧教学环境（平台）—共建共享教学（学习）资源—打造师生、生生学习共同体—师师、师生、生生有效合作,实现师生共长;以“财务管理”课程为例,探索并实施了基于线上线下智慧化学习环境与资源的“定目标—创情境—明分工—互合作—共成长”课堂教学路径,打造“有灵魂、有活力、有智慧、有秩序、有效果”的“五有”课堂。     

生态给养视域下的移动阅读教学研析

文章从学生的英语阅读动机不强、元认知策略缺乏等问题出发,基于生态给养理论,阐述了英语移动阅读的生态给养系统及其关键要素和给养关系,构建了由“选择与计划”“建构与调节”“展示与评价”3个模块组成的移动阅读教学模式,同时,验证了该教学模式能够促进移动阅读生态给养系统的社会给养和功能给养的正向转换,有效提升学生的英语阅读动机、阅读元认知能力和阅读理解水平。     

“雨课堂+BOPPPS”教学模式在英语语言学课程中的应用

英语语言学是高校英语专业中一门基础的必修课程，对英语专业学生的学习至关重要。然而该课程内容庞杂，采用的传统教学模式较为枯燥，不符合新时代学生对于课程实用性、趣味性的要求，学生也存在自主能力差、学习积极性不高等问题，英语语言学课程的教学遇到了瓶颈。本文探讨利用现代化教学方法雨课堂和BOPPPS教学模式丰富教学，以Analyzing Word Structures为例，构建了“雨课堂+BOPPPS”课堂教学设计，以期推进英语语言学教学改革。     

高职英语智慧课堂的构建与实施探讨

在高职院校课堂中,教师应用智慧课堂已经成为 教学常用的方式。随着“互联网+”的发展,智慧课堂也要不断 发展创新,只有制定合理的教学方案才会充分发挥智慧课堂的 优势,智慧课堂将是未来高职院校教师教学的必备工具。本文 将对英语智慧课堂进行分析,以期提高智慧课堂的应用效果。     

医学研究生英语混合式教学模式研究与实践

从课程设置、教学方法两个方面分析研究生英语教学存在的问题。结合英语教学改革实践，提出基于英语语言能力和学术交流能力培养的研究生英语混合式教学模式采用“线上学习+课堂翻转+课外应用”的实施模式。从课程教学模式设计、网络教学资源平台及实践平台建设、考核评价方式研究、研究方法等四个方面阐述“线上学习+课堂翻转+课外应用”的混合式教学实施模式。实践发现，“线上学习+课堂翻转+课外应用”的混合式教学实施模式是既能满足国际化医学人才培养需要，又能提高英语语言综合应用能力的研究生英语教学新途径。     

小学英语智慧学习者课堂的有效建构

智慧教育是教育信息化发展的重要阶段。小学英语智慧学习者课堂以西岗区数据分析型智慧教室为环境支撑,以“还教于学、还学于生、还生于人”的“学为中心”教育教学理念为引领,以“终端互动,学习建构主动化”“数据驱动,课堂教学精准化”“资源行动,学习资源个性化”为主要实施策略,将智慧元素融入英语课堂教学,促进学生核心素养的有效提升。     

初中英语智慧课堂：内涵、特征及案例研究

英语智慧课堂是信息技术与英语教学高度融合的新型课堂。英语智慧课堂的特征表现为：依托智慧数字平台,服务于学生个性化英语学习需求;依托智慧技术,适时开展灵动性、创造性的英语学习活动;动态监测,精准反馈学生课堂学习的数据;寓教于乐,建构智慧型英语学习组织;让学习真正发生,保证英语课堂真实有效。基于智慧课堂相关理论,本研究开展了初中英语智慧课堂的教学案例的研究。学习数据等显示,初中英语智慧课堂更有利于教师的精准化教学、学生的个性化学习。