化错教育理念下的小学数学课堂重建分析

数学是小学阶段的一门重点课程和难点课程,对学生的综合素养培养具有深远意义。近年来,随着义务阶段新课程标准改革的不断推进,化错教育作为一种新型教育理念逐渐兴起,其教育内涵已经得到许多一线教师的认可与推崇,同时在小学数学课堂中也得到越来越广泛的推广。     

浅析小学中段数学教学有效策略的应用

随着义务教育的逐渐深入,小学数学教学在新课标的指导下进行了全面创新与改革,这就要求老师积极调整教学观念,提升教学方法,结合小学生生理及心理的特征,根据小学中段数学学科的特点,制订出一套行之有效的课堂教学策略,提升课堂教学效率,建立和谐、愉悦的学习环境,提高小学生综合能力,使他们在学生中健康快乐地成长。     

小学数学“活动化”教学课堂展开策略

《数学课程标准》的“基本理念”中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”,在数学教学活动中,“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,获得广泛的数学活动经验。”     

微课在小学中段数学教学中的应用策略

随着科学技术的迅猛发展,微课在此大背景下应运而生,它的出现完善了传统教学过程中的不足,为教育教学工作的开展提供了便利。数学教学是小学阶段教育的重要组成部分,需要教师积极探索提高教学质量的方法。微课在小学数学中的应用,促进了学生数学能力的有效提升。基于此,本文将深入探究微课在小学中段数学教学中的应用策略。     

小学数学教学中学生独立思考能力的培养策略

小学阶段是培养学生独立思维能力的关键时期。因此,在小学数学教学中教师应改变灌输式的教学方法,利用提问教学法、鼓励学生自主探究以及引导学生多做练习题、应用题等方式提高学生独立思考能力和逻辑思维能力。     

实践教学法在小学中段数学教学中的运用

随着现代教育的逐步普及,各小学开始意识到自身教学管理的不足,逐步进行各学科教学整改。小学数学是小学学科学习的重点,也是学校教学改革的重中之重。学校应重视小学数学的教学创新,不断改善教学条件,为教师创造良好的教学空间。广大教师应充分意识到小学数学的基础性作用,及时补充自身知识储备,提高教学质量。各小学学生应充分了解自身的学习状况,逐步提升自身对知识的理解水平,提升综合学习能力。     

小学数学课堂趣味化

数学是小学阶段的一门基础学科,作为学生接触数学知识的开端,对学生以后的数学学习意义不言而喻。但是,小学生好动、爱玩的性格很难接受枯燥、无味的数学知识,加之自控能力较差,学习数学知识感到非常困难。在此背景下,开展小学数学趣味化课堂教学就显得非常重要,数学教师要通过趣味化教学调动他们课堂学习的积极性,吸引课堂学习的注意力,培养班级学生的学习兴趣,有效提升课堂教学效率和质量。     

“翻转课堂”在小学数学教学中的实践

“翻转课堂”不只是教育技术的革新,更是一种教育观念和育人方式的深刻变化,它是未来教学改革的大趋势。本文简述对“翻转课堂”所进行的若干尝试,并提出了使“翻转课堂”达到更优效果的几点思考。     

小学数学课堂自主创新教学策略

自主创新教学以发展学生创造思维为目的,充分发挥学生在学习活动中的主体作用,引导学生自主学习,独立思考,敢于创新。它是学校教学改革的重要目标。如何立足课堂,实施自主创新教学,发展学生创造思维,是摆在每一位教师面前的一项重要课题。笔就小学数学课堂实施自主创新教学谈谈几点认识：     

小学数学兴趣化课堂的构建策略研究

兴趣化课堂是指在教学过程中,教师通过创设有趣、吸引学生兴趣的学习环境,激发学生兴趣,使学生能够主动参与课堂学习活动。文章从小学数学教师的立场出发,首先说明打造兴趣化课堂的意义,其次归纳打造兴趣化课堂所要遵循的原则,最后围绕打造兴趣化课堂的有效路径展开讨论,提出重视课前导入、增强课堂的趣味性等建议。希望能够给其他教师以启发,为日后打造兴趣化课堂提供支持。     

“问题化”小学数学课堂的构建

问题是探究的前提,也是培养学生创新能力的基础,更是加强师生之间的互动、提高学生数学学习效率的有效方式之一。但是,以往的数学教学活动仅仅重视知识灌输,师生之间缺少互动,学生也缺少一定的探究意识和独立思考的能力,这不利于数学课程价值的最大化实现,也不利于数学课程目标的最大化实现。所以,在素质教育思想的影响下,教师要立足于数学教材,要有意识地构建出问题化的数学课堂来为学生数学素养的形成以及高效课堂的实现做出一定的贡献。     

游戏化教学在小学数学课堂的应用探究

活泼好动是众多小学生的先天特点,他们充满了活力与好奇心,新鲜而有趣的事物能够充分调动他们的积极性,身边的世界能够带给他们与众不同的感觉,而相对枯燥单一的课堂却很容易使学生感到厌倦。游戏是小学生最喜欢的活动方式,游戏能够带给学生愉悦的身心感受,有效吸引学生的关注,游戏化教学就是利用游戏开展教学活动,使教学活动能够在充满乐趣的环境中展开,促使学生将更多精力投入到课堂学习之中。数学是小学阶段最重要课程之一,而数学学科的特点又使学生更容易产生学习懈怠情绪,将游戏化教学引入小学课堂能够有效改变教学现状,从根本上提升教学效率与教学质量。     

实践教学法在小学中段数学教学中的运用

随着教学体制改革,数学教学的要求也发生了很大变化。为响应教学体制改革,进而更好地提高教学质量与效果,众多小学教师开始尝试应用各种教学方法。笔者以小学中段数学教法课为例,对其中存在的问题进行介绍,并提出了一些运用实践教学法的策略,以供参考。     

浅谈农村小学数学中段几何图形教学现状与对策

图形与几何学习是小学数学教学的一项重点内容,它在引导想象力上起到重要作用。教学目标是通过在数学图形与几何课堂教学环节,让学生逐步养成善于发现问题,并寻找解决图形空间问题的方法和技巧。但是在农村数学教学过程中,存在着教学设备辅助设施落后,教师教学手法陈旧等问题,不能高效地完成中段几何图形教学目标。     

小学数学“魔力课堂”教学的理论与实践

基于对小学数学课堂教学现状的分析和对小学数学教学生态的期盼,创新小学数学魔力课堂的教学理论并进行实践探索。首先对魔力课堂进行概念厘清,并探明意蕴指向,同时凝练出魔力课堂的四大独有品性。不仅提供魔力课堂的生成策略,还结合若干教学案例提炼出魔力课堂的操作五步骤:创生现场感、激活原动力、捕捉新冲突、集聚真体验和共享自成长。     

“对话式教学”在小学数学生态课堂中的实践与思考

新一轮的课程改革进行得如火如荼,素质教育的实施使新的教育理念不断提出,在此背景下小学数学生态课堂引入了对话式教学,首先对小学数学生态课堂中应用对话式教学的意义进行了概述,同时对对话式教学应用于小学数学生态课堂进行了实践,并对实践进行了总结与思考,以便进一步优化小学数学生态课堂,使小学数学课堂变得更加高效,提高课堂品质。     

浅谈小学数学课堂的活动化教学

小学数学课堂教学应该让探究活动成为师生互动、生生交流的纽带,让学生在宽松的课堂情境中有机会进行探究性的活动,获取数学知识,提升数学能力,从而实现高效课堂的教学目标。那么在现实教学中,我们教师应该如何设置好学生的探究活动？应该关注探究活动的哪些方面？笔者试从以下几个方面谈谈自己的看法。     

小学数学课堂简约化的思考与探索

小学数学课堂的教学过程直接决定了教学的结果,也决定了教学工作开展的现实意义与价值,因此不断挖掘小学数学课堂的真正目的和重要性才是推动小学数学教学工作有效改革和完善的正确途径。在此过程中最重要的原则和思想就是坚持小学数学课堂的简约化调整,尤其是对于苏教版数学课程内容繁多的现状来说,及时简化具有重要的作用。本文就将基于苏教版小学数学课堂展开简约化整改的探讨。     

小学数学教学中的“化错”

立足小学数学教育实践,以“错误资源的恰当运用”为切入点,针对如何合理利用错误资源高效地组织与开展教育教学活动这一问题,进行了细致的阐述与探讨。