新课标“图形与几何”结构化分析与教学建议

本轮新课标修订的重要变化之一是对课程内容作了结构化调整。本文从新旧课标课程内容的对比分析出发,具体分析了“图形与几何”内容领域的两个学习主题：图形的认识与测量、图形的位置与运动。阐述了各学段“图形与几何”的内容要求及学业要求,并对图形的认识、图形的测量、图形的位置与运动的教学提出针对性教学建议。     

小学数学“数与代数”部分复习提要

“数与代数”是小学数学内容的一个重要组成部分,复习时要突出重点,有针对性地将知识进行系统整理,形成知识网络。为使复习达到预期目的,谈几点教学建议。小学数学中“数与代数”部分概念多,联系紧,规律性强,复习时可根据知识的重难点和相互之间的联系,采用口头复述、区别异同等方法进行整理辨析,加深学生对所学知识的理解。1.复习数的意义。首先让学生理解小学阶段所学的各种数的意义、特点以及它们之间的区别与联系,如1、2、3……叫做自然数。自然数的单位是“1”。把单位“1”平均分成若干份引出分数,分数与整数、小数有着密切的联系。两…     

初中“数与代数”整体教学的实践研究

“数与代数”作为初中数学的重要组成部分,它们之间存在着密不可分的联系,具有高度的系统性.本文从新知学习,单元复习,习题教学等三方面阐述了初中“数与代数”整体教学应从生长点出发,温故知新,借势重构;沿脉络线梳理,复而不重,顺序推进;用整体观构思,微而不微,以深拓展,建构系统的知识体系;优化学生的思维结构,促进学生的深度学习,从而发展学生的数学核心素养.     

数与代数生活化教学的尝试

本文针对目前"数与代数"课堂教学中的现状及新课程的要求,结合有关教育理论,阐述了"数与代数生活化教学"的必要性,结合具体案例对"数与代数生活化教学"的实践操作进行了说明,并初步形成了三条教学策略:教学内容生活化、教学过程生活化、教学评价生活化.     

“数与代数”教学中学生的“符号感”的培养

符号表示数的思想,深刻地反映出了不同事物具有共性和普遍性,从而把学生的认识和推理提到一个更高的水平,培养学生现实问题数学化的能力,最终形成理性思维能力。     

“数与代数”教学内容的探究

学习"数与代数",对发展学生的数学能力,提高其解决问题策略有着十分重要的意义,本文就"数与代数"的教育教学价值;"数与代数"教学内容的侧重;"数与代数"教学内容的编排特点进行探究,以求达到对"数与代数"整体认识与把握。     

几何直观在小学“数与代数”教学中的运用

随着数学课程标准指出要培养和发展学生的几何直观能力,几何直观便成为数学教育的一个重要问题。本文通过在小学数学"数与代数"的教学中运用几何直观的实践与探索,阐述运用几何直观对理解数学概念、发现数学规律、探究计算方法和分析数量关系四方面的作用,提出运用几何直观教学是新教材的要求,也是提高学生数学素质的要求。     

“反比例函数”一章教学建议

“反比例函数”属于新课标中“数与代数”领域里的内容，是在已经学习了平面直角坐标系和一次函数的基础上，让学生进一步理解函数的内涵，感受现实世界存在的各种函数以及如何应用函数解决实际问题．反比例函数是最基本的函数之一，是学习后续各类函数的基础．本章的重点是反比例函数的概念、图象和性质，图象是直观地描述和研究函数的重要工具．难点是对反比例函数及其图象和性质的理解和掌握．中考考点是确定反比例函数的表达式，反比例函数的性质，反比例函数的实际应用．     

初中数学“数与代数”教学策略研究

“数与代数”是初中数学课程中的重要部分,“数与代数”的知识是学生学习其他知识的基础,与现实生活有着紧密的联系,对培养初中生的数感、数学思想具有重要的作用．文章运用案例分析法对多名优秀教师的教学实录进行观摩和分析,以人教版教材内容为例,总结出三种策略,以期为初中数学教师在“数与代数”模块的教学提供一定的参考．     

新课标初中语文“研讨与练习”教学建议

针对新课标初中语文教材中的练习设计,作者给出了几点建议:树立新的教学观念,对不同方式的练习要做不同方式的处理,重视读一读、写一写的训练,把练习设计的成绩加入对学生语文成绩评价的指标体系。对新教材的练习设计要做到灵活处理,充分利用"研讨与练习",提高学生的语文水平。     

小学中高段数与代数领域单元整合教学探索

随着社会经济的不断发展,人民生活水平逐渐提高,越来越多的人开始重视教育领域的升级发展,有关教育模式的创新优化受到社会各界的关注。在当前时代背景下,单元整合教学因其独特的优势逐渐发展成为数学学科教育、科研过程中的主流模式。单元整合并不是将几个不同课时的教学内容简单粗暴地杂糅在一起,而是针对知识内容进行有效的融合教学。本文针对新课标中的“数与代数”这部分内容开展详细的单元整体教学模式和相关策略探究分析。     

浅谈游戏化教学在小学数学数与代数领域的应用

皮亚杰游戏理论认为,游戏是一种符合学生心理发展要求的学习方式。游戏化教学,是将教学因素和游戏因素紧密结合在一起,是传统游戏教学的延伸。本文在明确游戏化教学的意义的基础上,结合"数与代数"领域,总结出了游戏化教学具体案例。     

一年级下册数与代数的教学思考

教学一年级下册数与代数这部分内容，应明确一个理念，把握两个联系，加强三种改变，运用四个步骤。同时应该注意八个细节。     

“数与代数”教学中如何培养学生的推理能力

“数与代数”具有培养学生演绎推理和合情推理能力的作用．运算本身就是演绎推理,运算的学习有助于培养学生的演绎推理能力;“数与代数”中概念、性质、法则的发现主要依靠合情推理,这些内容的学习有助于培养学生的合情推理能力．在“数与代数”的教学中,可以通过数学概念、性质的教学,数学知识的应用,数学规律的探索等来培养学生的推理能力．     

基于数形结合思想的小学“数与代数”教学策略研究

在当前的小学,数学课程教学当中,教师应该明白这一阶段的课程教学,基本上是以扎实学生基础,提升学生学习能力和意识,而对于数学课程知识来说,也是如此在小学数学教学中,其中数和形这两个概念是不可缺少的,所以对于教师来说,想要在实际的教学环境中。激发学生切实形成对于课程知识的体会和感受,就需要抓住数形两个方面的内容,从而来推进落实三相关的教学工作这样一来才能够在实际的环境中,切实有效地推动学生的发展。     

对《数学课程标准》中第三学段"数与代数"部分的理解及教学建议

数与代数部分的内容包括数与式、方程与不等式、函数等三大块内容,它们都是研究现实世界数量关系和运动、变化规律的数学模型.数与代数可以帮助人们从数量关系的角度更准确、清晰地认识、描述和把握现实世界.     

借助直观教学，促进“数与代数”的深度学习

直观教学是指借助图形直观、实物直观或符号直观描述几何或者其他数学问题,探索解决问题的思路,可以把复杂的数学问题变得简明、形象,适应小学生的思维水平。在"数与代数"中借助直观教学,不仅能让学生对于概念的理解更为清晰,对于算理的理解更为深刻,还能强化规律记忆,不断发展学生的高阶思维,促进学生深度学习。