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<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"综合与实践"是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动……它是教师通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动。积累数学活动经验、培养学生应用意识和创新意识是数学课程的重要目标,应贯穿整个数学课程之中。"综合与实践"是实现这些目标的重要和有效的载体。而在实际教学中,很多一线教师并没有给予足够的重视,甚至不知道该如何利用"综合与实践"活动这一载体去落实这些目标。下面,我以人教 相似文献
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<正>作为教学的一种新样态,小学数学拓展课不仅有助于培养和提高学生的创新思维和创新能力,而且对于教师课程设计能力的培养也有着诸多的益处。因此,近年来小学数学拓展课已经成为教育教学改革的热点之一。但就现状而言,小学数学拓展课究竟可以上些什么,却成为困扰广大一线教师的一个难题。基于此,笔者尝试通过对罗马数字的研究, 相似文献
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"确定起跑线"是在学生学习了圆的概念和周长等知识的基础上设计的一节"综合应用"课,它是人教版实验教材中新增的内容,本质上属于"解决问题"的范畴。面对这样一个"新"领 相似文献
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我们的课堂教学不能单纯演绎教材知识,而要着眼于促进学生高质量的思维活动。为了顺应学生思维．指导学生进行探究,我在设计《摆的研究》一课时,对教材的教学思路进行了重新设计。 相似文献
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杨芳 《数学学习与研究(教研版)》2015,(4):99-100
“认识周长”是北师大版三年级上册的内容.在教学中,笔者努力尝试体现学生学习经验的积累,发挥学生的自主性,构建以学生为主体的数学课堂.现结合自己的实践体会,对课前学生已有哪些数学经验、课堂上如何将学生“原有数学经验”提升为“数学学习经验”、课后如何引导学生运用数学模型解决解释在实际生活中的应用性问题等三个方面的情况进行审视和剖析,敬请同行们指教.一、尊重起点——唤醒数学经验有效的数学学习必须建立在学生的认知发展水平和已 相似文献
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一、简介《数字与编码》是人民教育出版社版小学五年级数学教材第四单元的实践活动课。本活动设计旨在利用信息技术帮助学生了解数字在日常生活中的实际应用(如:身份证、邮政编码、汽车车牌号码等),探索数字编码的简单规律,培养学生搜集信息、处理信息、应用信息解决问题的能力。 相似文献
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数学中的许多知识点,若就知识教知识,效果显然不会很好。但若与生活实际和具体应用相联系,就能把课上得生动、活泼、出彩。这样,不仅能让学生学会知识,懂得运用,还可让学生感受数学与生活的密切联系,体验数学的应用价值和魅力。 相似文献
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教学内容人教版《数学》第十册。教学目标1.研究编码实例,体会编码的科学、合理,感受数学魅力。2.学会用编码的方法解决现实生活中的问题,体验数学在现实生活中的重要作用。 相似文献
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王四宝 《中学数学教学参考》2009,(4):14-17
传统的数学课程不太注重与学生熟悉的现实生活联系,对数学的处理总是有人为编造的痕迹．几何、代数都是按照各自的学科体系,以直线式的结构发展,相互之间的联系不多,综合运用就更谈不上了．这在一定程度上造成了学生强于基础、弱于应用,强于答卷、弱于动手,强于考试、弱于创造的局面．《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）提出：应通过调整课程结构加以解决．“实践与综合应用”就成了“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”之外的新领域,加强了生活与课堂数学联系,对发展学生综合应用知识的能力大有裨益． 相似文献
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[活动内容] 人教版小学数学第十册第127页综合实践活动“数字与编码”。[活动年级] 五年级。[活动目标] 通过课前、课中和课后的实践活动使学生了解身份证的一些常识及其中的科学性,初步掌握数字编码方法,培养学生探求知识的兴趣和简单的课题研究能力,使学生感受到数学与生活的密切联系。 相似文献
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1探究课的背景 自江苏省盐城市高三模拟考试实现网上阅卷以来,每次在阅卷前都要进行阅卷大组长培训,期间命题组会就试卷的讲评举办专题讲座或课堂实验教学.笔者参加了南京、盐城2013届高三第一次模拟试卷的命制,在阅卷培训期间应邀开设了一节以其中第18题第（2）小题为载体的探究课. 相似文献
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“编码”一课中,“提取编码”和“创造编码”哪种更适合学生？教学中用怎样的方式揭示编码的规则？又应以怎样的姿态赋予学生“编”码的眼光？基于以上思考,本文通过具体的教学片断给出了实践探索,并明确了本课的核心要务是引导学生经历信息采集、筛选及符号化的全过程。 相似文献
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本文以<职业道德与职业指导>教学实践为载体,从理论建构、操作程序与特点和实践意义等方面,就<职业道德与职业指导>课实施"问题--探究"教学作了系统论述. 相似文献
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刘海萍 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(10):46-50
教学思考（一）教学思路的安排：如何从关注数学知识的复习转移到关注数学思考？《玩玩三角板》一课是我们自主开发的＂综合与实践＂领域的教学内容,意在引领学生参与赏玩三角板的一些活动,了解一副三角板中边、角的一些奥秘,演绎＂图形与几何＂世界中的边、面、体的相关知识,同时在活动中发展学生的数学思维能力, 相似文献
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小学数学学习到底应该给学生们留下些什么？除了让学生掌握一些数学基础知识和基本技能外,还应该在他们的头脑中留下数学意识、数学思想及思维方式和积极的数学情感。 相似文献