人本主义理论下的理解课堂的构建

人本主义教育思想倡导以人为本,重视学生的有"意义"学习,关注学生的身心整体发展。当前课堂需要教师以学生为中心,也需要教师以"理解"的教学观念践行人本主义的教育思想。     

"人本主义"视角下的高职课程改革

"人本主义"教育理念的核心是以人为本,基于"人本主义"的高职课程改革,应指向教师与学生的个人发展.以教师和学生为本,从注重教师专业发展和新职教能力培养的角度关注以教师为主体的课程开发与建设,从注重学生自我意义建构和个性化发展的角度关注以学生为中心的课程教学策略,把培养综合素质全面提升、身心和谐发展的"人"作为教育工作的重点和课程改革的目标.     

人本主义课程理论在课程改革中的运用

人本主义学习理论的提出,打破了我国传统的以知识传授为核心的教育模式,强调重视学生情感和个性化的教育,对我国基础教育的新课程改革中的教学目标、学生的学习方式、课堂中的师生关系、教师角色都产生了深远影响。     

构建新型教学方式，让学生全面发展

现今,新一轮基础教育课程改革的理念和要求已随风入夜、润物无声,在八桂大地催出了片片繁花,在课堂内外育出了累累硕果。这次课程改革是要从根本上改变学生的学习方式,最大受益者应该是学生。在英语教学中,英语教师的教育理念应该是人本主义,首要定位就是人的教育。我们应该相信,每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能,每一个学生都有自己丰富而独特的内心世界。     

人本主义学习论对我国教师教学理念的启示

人本主义学习论主张"以学习者为中心"的教育思想,注重学生的人格发展和有意义的学习,强调教师"教人"比"教书"更重要。我国新课程改革也提倡以学生为中心,要求教师的教学要以学生的发展为出发点和归宿,因而人本主义学习论对我国教师的教学理念有重要的借鉴意义。     

高中化学“让学引思”教学模式构建探索

学起于思,思源于疑。在新课程改革、核心素养理念深入发展的教育背景下,改变过去学生被动接受、被动学习的现状,充分发挥学生学习的主观能动性,打造"生本课堂",是教师的职责和使命。"让学引思"教育理念运用于课堂教学,有两个关键点:一是"让学",即教师要"让"学生主动学习、创造性学习,做学习的主人;二是"引思",即"引"学生主动思考,自主完成对知识的建构和迁移,培养学生的思维能力、学习能力,发展学生的核心素养。化学作为高中阶段的一门重要学科,是培养学生科学素养、提高学生生活实践能力的重要课程。在高中化学教学中,教师应当践行"让学引思"教育理念,打造"生本课堂",发展学生化学学科核心素养,有效地促进高中化学教学改革。     

关于课堂教学改革的几点思考与尝试

当前的课堂,大多数仍是教师是主角,学生是被动的接受者。尤其是乡村中学,很多学生对学习缺乏兴趣和热情,这种教育现状着实让人堪忧,课堂教学改革势在必行。推行课改首先要转变观念,把课堂的主动权、话语权、质疑权、思辩权交给学生。课改还要与德育并重,二者互相依托,互相促进。课改的核心是打造高质量课堂,要从预习、小组建设与合作、激励评价等多个环节建设完善。总之,课改的主旨就是让教师走下讲台,让学生成为课堂的主角,真正做到相信学生、尊重学生、解放学生、利用学生、发展学生。     

以“便携式小白板”为载体的课堂转型探索

当前,学校教育改革关注课程改革、特别是其课程的核心环节:课堂结构的重塑及构建。创造适合每一位学生学习与发展的课堂转型路径,切实推进课堂深度转型成为学校教育改革的重要实践内容。学校推进"课堂转型"要基于实际,创设平台。丰庄中学以"便携式小白板"为载体推进课堂转型,契合了"绿色指标"理念,提高了学生学习的动力指数,有效提升了学生学习和教师教学的品质。     

课堂转型:让学习发生在每个学生身上

教育的核心是"人",课改的主阵地是课堂。以人为本,以学习为中心的理念已成为教育界的共识。课程改革,关键在于课堂的改革,课堂改革的核心是教师的"教"与学生的"学"的改革。课堂中的"教"与"学"的本质是促进"人"(学生)的发展。立足于促进"人"的发展这一思想,我校本学期的工作报告中明确提出:今后三年内,我校将探索如何创设适合学生的教育策略;要加大科研力度,实现学校科研发展;走出讲授,走进合作,撬起教学质量。     

让学生的思维“看得见”——核心素养观照下语文课堂教学的思考与实践

"核心素养"的提出,是落实"立德树人作为教育的根本任务"的积极应答。发展学生核心素养的落脚点是课程改革,而课程改革的决胜环节又在课堂。课堂是学生成长的地方,也是培养学生思维的主阵地。     

践行课程改革理念,打造语文高效课堂

在新的教育发展形势下,要求教师要明确"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"的教育教学根本问题,在新课程改革理念的指引下结合具体的班级学情进行教学环节的设计,既完成相应的教育教学任务又符合新课程理念。教师要进行课堂教育教学重点的取舍,运用新课程理念更好地指导教育教学,倡导学生积极主动学习,培养学生终身学习能力,注重学生核心素养的提升,培养学生质疑创新精神。     

大学生“自由”学习心理的调查与研究

基于历史上优秀的教育理念和教育成果,以及教育现状和弊病,尤其是目前高校"自由学习"状态的令人担忧的现实问题,作者通过调查发现:学生课堂问题的表现及主要成因;教师在自由学习中的促进者角色的表现,"人本主义"有序自由下的教学的技巧;新型课堂方法下学生与教师最和谐的关系或状态;学生对体验式、全人的大学学习的设想与对高校教育管理者的启发,从而对学生的自由意识和自由环境进行反思,更好地促进教育的发展。     

小组活动在初中英语课堂的具体实施

正新课程改革的核心理念"以人为本""以学生的发展为本",强调学习方式的转变以及课堂效率的提高,小组活动的建设与实施是推进高效课堂的关键。如何利用好小组学习这一形式,是教师要深入研究的问题。相信学生、解放学生、利用学生、发展学生是高效课堂的灵魂。课堂小组活动的实施是教师相信学生、解放学生、利用学生、发展学生的具体体现。高校课堂强调三段一体。完整的课堂是指将"课中45分钟"向前后延伸拓展和延伸,课前、课中、课后三段构成一个整体概念。课下小组活动是课堂小组活动的前提和保障,也为课     

上善若水 静水流深——学本探索之路所感

2017年9月,陈宝生部长发出"课堂革命"的改革号角。从课堂的战略地位出发,确定课堂教育改革是教育改革的核心。这种改革是内涵的改革,也是教学模式的改革。它原来是讲授-练习-考试这样一个模式;现在改变为:由教师讲授转化成自主合作团队学习,由机械训练转化成思维训练、思维发展,考试评价走向多元化。学本课堂正是这种与时俱进,以学习者为本的课堂。其理论和操作体系的核心是:让学生学会学习、学会合作、学会创新,最后学生的发展也走向多元化、个性化。让教师学会如何智慧性导学,促进教师教学的专业成长。真正地体现了课堂是教育的主战场。     

打造地理有效课堂的几个“支点”

首先,打造地理有效课堂是在基础教育课程改革背景下的现实选择。我国的基础教育改革贯穿着这样一个清晰的逻辑:教育改革的核心环节是课程改革;课程改革的核心环节是课堂教学;课堂教学的核心环节是教师的专业发展。当前,有关地理有效教学的理论研究与实践推进活动,正是为了追寻与体现这个逻辑。地理有效课堂,归根结底离不开有效地促进学生的全面发展,而学生的全面发展又是以有效地改善学生的学习方式和提升教师的专业水准为前提的。地理有效     

缘聚深圳 共襄精彩 欢迎参加第二届全国思想政治课“五星网状教学模型”课堂观摩及研讨会

<正>教学模式的变革是当前课程改革的重要内容和核心要义:"五星网状教学模型"指出课堂教学的五类学习事件,即教学的五个基本环节:启动—建构—巩固—运用—总结。它既是学生学习活动的基本过程,也是学生学习、教师教学的五大基本元素。该模型是在对学生学习过程、学习方式、学习内容、学习结果等方面研究的基础上,以学习过程为中心而构建的教学框架,是立足教学、扎根课堂的一种全新的教育思想和教育智慧,是当下教学模式改革的一种新思维、新经验,深刻揭示了"高质量学习"的基本内涵,有利于教师钻研教材、探索教法、研究课堂、提高实效。     

构建生命课堂文化的实践探索

<正>随着课程改革的深入推进,课堂文化在教师的教育理念、学生的学习方式、师生的角色变换等方面都有了较大的改观。近年来,我校以构建"生命课堂"为课堂文化建设的核心目标,重在激发学生的生命活力和创造力,提升教师和学生的生命质量与幸福指数,最终实现共同发展。一、立足学校发展愿景,丰富"生命课堂"的内涵学校生活是学生和教师人生中的重要经历,     

浅议化学课堂中的“扶”与“放”

在目前课堂改革的背景下,高效课堂是大家所追求的。从几年前"洋思教育",到"三案六环节课堂教学",再到目前的"建构式生态课堂",纵观各种"高效"课堂,关键就是要把课堂还给学生,体现学生在学习中的主体地位,在课堂中要体现出学生学习、思维的过程,教师则要做好课堂的主持人,也就是在课堂中教师要学会"放"。     

组织有效小组活动 构建自主学习课堂——谈数学课堂在实施转变“教学行走方式”中的收获

新课程理念下的自主学习,是在学校教育环境中由教师创造一定的自主学习的空间,采取一系列教学手段,组织有效学习活动,还课堂于学生的课堂学习方式。美国人本主义心理学家罗杰斯认为,教学的目的在于培养"全面发展的人"。他主张以学生为中心组织教学,促进学生自我学习、自我实现,培养学生的独立性、自主性。充分发挥每个学生的潜在能力,使他们能够主动探究、获取知识,愉快、创造性地完成学习。自主学习教改实验以教育主体自主性发展作为教育改革的起点和依据,对现行教育中只重视知识的掌握,忽视创新能力和个性发展的培养,造成学生被动地学习,动手与实践能力差,参与意识和参与能力不强等进行根本性改造。尊重课堂学生主体地位,要让有效的学生学习活动作为课堂主线,教师成为组织者引导者。     

浅谈高中化学高效课堂的构建

新课标提出"以学生发展为本,促进学生学习方式的改变,关注学生在教学过程中所表现的积极性、自觉性、创造性的教育思想",即以学生为中心进行课堂教学过程,倡导学生自主性的探究学习模式,也就是要在教学过程中实行高效课堂的建设.课堂的高效性一般体现在效率的最大化和效益的最优化两个方面.这需要进行课堂革新,而教师是课堂改革的最直接的一环.教师要相信学生、解放学生、利用学生、发展学生.