考试方法改革的尝试

考试是教学过程中的重要环节,它既是检验学生学习成果的手段,又是指引学生如何学习的航标。对于师范学校、进修学校的学生来说,考试方法又会影响到他们今后采用的教学方法,因此,我们从事师范教育的同志,对于考试方法改革的研究、实践,尤为重要。最近,我在语基阶段考试的方法上,注意了以下几点。一、促进学生对基本功的掌握。作为一个小学教师,必须掌握汉语的基础知识,并进而转化为基本技能。我出的试题第二项是根据要求填表。其中列举了“钧、采、闻”三个常用汉字,要     

改革考试方法的尝试

我校学生来源较差,很多学生对学习不感兴趣,缺乏学习的自觉性.过去,我们总是靠寒暑假补课,延长学习时间,采取多种“镇压”手段强迫学生念书,但收效甚微.我们这样的学校,如何提高教学质量呢?在实践中我们体会到,只有改革才有“出路”,于是我们在教学改革中做了一些探索和尝试,对考试的出题方式和考试方法的改革就是其中的一项.     

改革语文考试方法的尝试

我校自1997年以来,进行了广泛的实验和深入的研究,摸索出了“分块考核,随机抽样,分级测试,分散进行”的考试方法。 实行“分块考核”,就是把语文素质目标“切”成语文知识、语文能力和学习习惯等“块”(或更小的“块”,如语文能     

改革考试方法的一点尝试

考试,历来被做为检验学习效果,考核知识水平的一种行之有效的方法。但是,人们也认识到这种方法不是完美无缺的。尤其是学校里最常使用的闭卷笔试的方法,只能部分地检查被试者对某门知识掌握的情况,而不能全面考查一个人能力的大小。所以改革考试方法被列入了教育改革的范围之中。     

改革小语考试方法的尝试

现行的小学语文考试弊病很多: 其一,不能贯彻教学大纲的精神. 教学大纲要求培养学生听说读写能力,象良好的学习习惯,正确的写字姿势,有感情的朗读,不动嘴唇的默读,创造性复述课文,等等,它们都因在书面考试中无法体现而被教师从教学中扔掉.久而久之,造成小学生的“高分低能”或“低分低能”.学生写字姿态的好坏并不影响获得高分;读书结结巴巴、说     

改革考试方法的初步尝试

要改进教学方法、提高教学质量必须相应地改革考试方法,使之符合“抓好基础、培养能力、发展智力”这个教学总要求。基于这种认识,我们在向师生、家长做好宣传工作的同时,提出了改革考试方法的几项原则。如:考试方法和命题内容要有利于教师改进教的方法、学生改进学的方法、家长改进家庭辅导的方法;学科特点不同,考试方法有别;全面考察教学大纲中规定的各年级学生应掌握的基础知识和应具备的能力等。此外,我们还明确了三点具体要求:     

关于探究性考试方法的改革尝试

根据“数字信号处理”课程理论抽象、应用复杂等特点,提出“数字信号处理”研究性课程建设的基本思路,主要介绍关于考试方法方面的改革做法,即笔试、上机考试、探究式学习课外作业加平时综合评定的考试方式——“6：2：2”考试模式。     

更新观念改革考试方法的尝试

从1990年起,我们北京市崇文区开始进行九年义务教育教材(人教版)的试验。五年来,我区的教材试验工作不仅起步顺利,发展稳健,而且富有生气,效果明显。下面就考试方法改革这一课题,谈谈我们的实践情况和粗浅认识。 一、教材试验与考试改革要同步进行 五年的试教工作,我们深刻地认识到课程教材的建设是提高教育质量的根本保证,正如国家教委副主任柳斌同志说过的,“课程教材体系实际上是教育思想、教育内容、教育方法的整体构建,这几个方面构成一个科学体系,通过教材的形式表现出来。” 人教版小语教材,以崭新的面貌出现在我们面前,的确是对普教系统的适时奉献,它从整体上体现了“三个面向”     

分析化学实验考试方法改革的尝试

针对广播电视大学高等职业教育实践性强的特点以及目前的教学现状，提出了分析化学实验考试的改革方法，并进行了尝试。该方法易于操作，有利于全面考查学生所学习的知识，且有利于学生动手能力及专业技能的训练和培养。     

分析化学实验考试方法改革的尝试

本文强调了实验操作在分析化学实验课中的重要地位。通过改革考试方法增强学生对实验操作重要性的认识,进一步提高学生实验操作技能。     

改革历史考试命题方法的尝试

历史考试以往都由教师命题,学生答卷。这一次,我在任教的六个班里对试卷命题方法进行了一点改革。 首先,向六个班的同学亮底,规定期中考试的范围,内容、题型、试题难易程度等。然后,指定由各班科代表负责,和本班同学共同研究,交一份试卷上来。这份试卷,可以由科代表和历史爱好者共同拟定;也可以发动全班每一个组或每一个同学人人动手,再由科代表从中挑选或综合出一份代表本班水平的试卷。试卷拟定后,除由科代表抄正一份送交老师外。还可以抄印若干份,和兄弟班交换。各班     

师专有机化学课考试方法改革的尝试

在化学系有机化学组和系里其他几位老师的配合支持下,我在我校八三级二年级上学期末进行了一次有机化学课考试方法改革的探索。现将作法概括介绍如下: 这样做的总目的是:考查和培养学生运用知识的能力,其具体要求有两点: 1、考查学生对基础知识、基本理论、基本技能分析、归纳、总结、灵活运用的能力。     

有机化学考试改革尝试

考试改革是整个教学改革中的一个重要问题。本学期,我们根据有机化学这门学科的特点,对有机化学考试进行了改革试验,实行闭卷考试与开卷考试相结合,对如何提高教育测量的效度、信度和区分度,以及如何全面考核学生的实际水平等问题进行了初步的探讨。为了尽量减少评分工作中一次考试定成绩的偶然性的弊病,我们对八二级学生     

地理考试方法改革的尝试及体会

目前,教育由原来的应试教育向素质教育转轨.新形势给我们地理教学工作者以新的鼓舞和鞭策,督促我们去探索和思考新的教学方法和考试形式.地理考试历来是通过笔试来完成的,由于学生知识的局限,这种单调、死板的考试方法导致学生机械地死记硬背,应付考试,考后就忘记.因此学生不愿学,教师不愿教.面对这种情况,作为一名地理教师,深感自己的责任重大,迫使自己去探索新的教学方法和考试形式.一件偶然的事给了我很大的启发.在一堂地理课结束时,我布置了下节课的内容——收集地理“世界之最”,未料到学生兴趣浓厚,不仅翻遍了校图书馆里的有关书籍,而且还让父母去借或买有关书籍,在课余相互交流.在课上大家争着发言,学生所收集的世界“地理之最”的内容之全,翻阅的书之多,真出乎我的     

初中考试改革的尝试

现行的考试制度和考试方法存在着不少缺点。从考试的内容上看,局限于考查书本上的知识,对学生能力方面的考查几乎没有进行。从学生的成绩评定上看,大多是以一次考试为依据。从考试的时间安排上看,也是集中安排在期中和期末。由此造成的不良后果是,学生往往被动地应付考试,学习负担和思想负担都很重,个性难于得到发挥。学校方而未能达到既考查学生的知识,又考查学生的能力的目的,学习成绩评定未能比     

语文考试改革的尝试

一、问题的提出２００１年８月，基础教育课程改革在我市正式启动，新课程着眼于学生的发展，着眼于学生知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体的发展。这必然与传统的过分强调甄别与选拔功能的考试模式发生了剧烈的碰撞，主要表现在：（一）考试内容过分突出知识性，忽视文学教育，缺乏人文因素。新课程标准在“全面提高语文素养”一篇中指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展”①又在“课程目标”中指出：“欣赏文学作品，能有自己的情…     

改革考试的一点尝试

教学改革的实践证明:过去的考试缺乏全面素质教育的观点,把师生束缚在升学的框框里,教师为老而教,学生为考而学,一学期小考七八次,大考二三次,致使社会、学校、家长都围统考试分数打转,出现了严重的“高分低能”,甚至厌学流生的现象.     

考试改革的初步尝试

近年来，我们带领师生认真学习毛主席关于改革旧的考试制度的指示，积极进行考试改革的实践，调动了教师为革命而教、学生为革命而学的自觉性和积极性，提高了教育质量，促进了学校的教育革命。实践使我们体会到，建立新的考试制