孔子德育方法举隅

作为一个伟大的教育家,孔子对于教育的目的、作用、原则、内容、方法等方面都作过深刻的论述。在孔子的教育思想中,道德品质教育处于核心地位。围绕道德品质教育,孔子创造出一系列行之有效的德育方法：内省、律已、勤,乍、苦修、实践、互助、移情等等。如果抛开其中的一些被现代社会所扬弃的教育内容,那么,这些闪烁着古代智者思想光芒的德育方法,即使在将要迈入对世纪的今天,也仍然能给我们深深的启迪。分析一下,孔子常用的德育方法大约有这么几种。一、注重内省,见贤思齐孔子认为,一个人要想塑造出良好的道德品质,必须把握一个…     

浅谈德育在小学数学新教材教学中的渗透

在数学课堂教学中,不只是传授知识,培养学生能力和发展智力,还要体现新课改的理念。新课标将"进行思想品德教育"放到一个十分重要的地位,并指出"结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育,逐步树立科学的世界观和人生观是数学教学的一项重要任务。"     

浅谈德育活动课对培养学生德育实践能力的影响

学生德育活动课的内容是极为广泛、极为丰富的。就其内容的性质划分，可概括为：学习性的德育实践，人际交往的德育实践，社会公益性的德育实践，自立自理的德育实践等。实践性德育活动是促进德育影响转化为学生品德的基础。德育活动课就是通过多种符合教育目的和青少年特点的教育实践活动以及学生在实践中的角色地位的需要、兴趣、爱好与追求两个方面的交互作用，使他们在完成学习、工作、劳动任务和进行社会交往与协作的过程中，一方面践履社会、     

数学思维训练活动课的途径与方法举隅

数学思维训练活动课中,教师要尽量为学生创设具体生动的情境,激发其学习情绪,从而引导学生积极思维.故在设计思维训练活动课时,就需巧妙、灵活地运用不同方法、手段,寻求不同的途径,实施训练活动方案.笔者根据这几年来的实践,归纳出如下几个方面.     

小学数学活动课的设计要求

1、小学数学活动课设计的目标 小学数学活动课比较注重培养学生的情意目标和能力目标。     

关于初中思想品德活动课的探索

活动课程是思想品德学科中的一种重要的课型,与传统的理论课重理论知识讲授不同,活动课更加重视培养学生的实践能力,培养学生对理论知识的实际应用能力,因此,活动课是培养学生综合素养的重要途径。在本文中,笔者就简单介绍了一些思想品德教学中开展活动课需要注意的问题,希望通过高质量的活动课可以有效提升整个思想品德教学活动的有效性。     

小学语文活动课浅析

小学语文教学中,教师应优化语文学习环境,有效实现课堂内外相结合,开展丰富多彩、形式多样的活动课,让课堂知识和语文实践紧密联系起来,让学生在更广阔的空间里学习语文、运用语文,提高学生的表达能力,从而提升学生的语文素养。     

激活思维的点金术举隅

语文课堂教学不仅要向学生传授知识，而且要善于培养学生能力，开发学生智力。诸多能力中关键是思维能力。一节好课，应当是教师不断激发学生进行思考的动态过程，学生不仅知其然，而且知其所以然，即学生学到的不仅是知识，而且是如何获得知识，解决问题的方法和能力，一种受用不尽的点金术。培养学生的思维能力非一朝一夕，其方法多种多样。     

谈谈小学语文教学中的德育渗透

语文课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地,又是德育渗透的重要阵地。教师应充分利用这块阵地全面提高小学生的道德素养,那么,如何在小学语文教学中渗透德育呢？一、语文教学中德育渗透要适时适度语文教学中的德育渗透要特别注意“度”的问题。超过了一定的“度”,语文教学就可能变成政治教学,从而改变了语文课的性质。因此,教师要做好以下两方面的工作：一方面,要捕捉最佳的德育渗透时机;另一方面,要把握好德育渗透的“度”,即备课时要考虑德育渗透内容上的“度”,施教时要权衡德育渗透时间上的“度”,要准确把握教材中的德育因素与学生思想品德实际的切合度。既要防止“过”,     

小学数学教学中的德育

小学数学是基础教育的一门重要学科。在数学课堂教学中,不只是传授知识,培养学生能力和发展智力,还要体现新课改的理念,把德育渗透在教学过程中,使德育落到实处。     

对小学德育方法与途径的思考

当前，小学德育存在的问题是实效性差、缺少魅力、很难打动学生的心灵，不少学生对德育课表示厌倦，其深层原因是教师的德育方法陈旧，缺乏创新。因此，要构建充满活力和魅力的德育课堂，就必须进行德育方法创新，把德育课堂引入新的模式。     

小学语文作业优化举隅

作业是反馈教学效果、培养学生能力的一个重要手段。不仅可以激发学生的学习兴趣,还能较大程度的提高学生听、说、读、写诸方面的能力;。然而,通过调查发现,长期以来,形式单一、机械重复的作业抹杀了孩子的天性和个性,使他们一个个俄罗斯方块般的千篇一律,毫无生机。作业的目的一方面是巩固已学的知识,一方面是提高运用已学知识的能力。第一点是手段,第二点才是最终目的。具体地说,就是通过练,掌握并加深理解学过的课堂知识。通过各种材料训练学生运用学过的知识融会贯通,举一反三。所以,作业的设计应当形式多样,并留有思考的余地,给学生以想象的空间,让学生自己选择、计划、探究、体验。     

小学语文教学中渗透德育的途径和方法

小学语文渗透德育的途径:课堂教学;课外阅读;语文课外活动;教师的影响.实施小学语文德育的方法:平等待人,润物无声;活动入手,开辟渠道;针对特征,有的放矢.     

小学数学以培养创新和实践能力为主

我国几十年实行的单一化的数学学科教学体系，已远远满足不了未来社会发展的需要。学科课程容易脱离生活实际，过分强调分化，缺乏各学科之间的渗透．交叉和综合，缺乏对探究性技能的训练和创造性意识的培养，而活动课程恰好有弥补学科课程不足的功能，使学生从学科课程和活动课两条渠道获取知识。     

解数学题的常用方法与策略举隅

解题有法而无定法．如何才能准确而迅速地解题是我们一直关注的课题,现就举例说明解数学题的一些常用的方法和策略,希望能对同学们的学习有所帮助．     

小学英语活动课教学的现象与思考

新课标指出：“在英语课程中，应努力倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识，提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。”“小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。”但并非所有的活动教学都能取得预期效果。成功的活动气氛热烈，学生兴趣浓厚，常常下了课他们仍觉意犹未尽。相反，不成功的活动则成了华而不实的空架子，使学生觉得枯燥无味。究竟是什么原因影响了教学活动的效果呢？     

解读文本真意的常用方法举隅

思考关于文本真意解读的问题,源于三年前广东高中新课程实施伊始听过的一节语文课,课题是粤教版高中《语文》必修3第三单元“微型小说两篇”中德国作家克里斯蒂安森的《差别》。文章篇幅短小,字面意思不难读懂。分析人物形象环节,学生们在概括阿诺德性格特点时认为他是一个敬业、勤劳、做事主动、善于动脑筋、善良诚实的人,教师肯定了回答问题的学生,并且将他们的概括板书在黑板上。其实细读文本,我们找不到哪怕一点表现阿诺德善良诚实的依据。可能在师生的潜意识里,善良诚实是许多情况下获得老板赏识的一大优点,于是顺理成章地安到了阿诺德身上,而没有忠实于文本本身,紧紧依据文本来判断是否表现了人物这一性格特点。     

推进小学德育途径与方法体系的深入研究

东昌区是一个近40万人口的市辖区，现有学校34所，在岗教职工1432人，其中专任教师1043人。2002年我们承担了国家级重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”，确立了二级子课题——小学德育途径方法体系的研究。两年的实验中，我们始终遵循青少年品德形成发展规律和德育工作规律，通过对学校与家庭、社会教育相结合，