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一、引言英语写作是高中学生感到很困难的一件事。在学生的习作中,我们不难发现这样或者那样的错误。其实如果学生平时养成一种正确使用和模仿的意识,这些 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(5):4-6
全国大学英语四级考试在2013年12月调整中出现了段落汉译英的题型,这对英语基础较弱的应用技术型大学的学生来说是一个挑战。本文根据两个学期的教学实践,分析了此类学校大学生段落汉译英中常见的错误及其原因,并提出了相应的教学新模式,希望以此能促进大学英语翻译教学水平的提高,并能为同行提供借鉴。 相似文献
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<正>一、忌开头结尾过繁或过简许多考生未认真审题也不列提纲或打好腹稿,结果仓促提笔成文。这样,要么离题万里,要么多重角度切入造成叠床架屋,开头结尾十余行乃至几十行,或者不点题旨地一 相似文献
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孙云霞 《邢台职业技术学院学报》2003,20(6):35-36,69
本文通过分析大学英语四级作文的评分原则,针对优等作文的评分标准,介绍了一系列四级作文的应试技巧,即通过审题、写好主题句和扩展句、简化词句、用好过渡词和过渡句、避免多余和累赘等方法,为大学英语四级应试者指点迷津,帮助应试者提高应试技巧,写出优等作文。 相似文献
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作文一直被认为是高考语文的半壁江山,它在整个语文综合能力构架中起支柱作用,是高中语文教学的首要任务。文以意为主,清代王夫之亦认为文章“以意为主”、“寓意则灵”,意就是文章的主题,它是文章的核心和灵魂。审题立意是一篇文章的根本, 相似文献
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写景是写作艺术中的一种表现手法。恰到好处地写景,或营造意境,或寄托情思,或展现人物性格,最终是使文章主题深化。遗憾的是有些同学写景,与内容不相协调,甚至是为写景而写景。 相似文献
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英语写作是对英语综合技能的运用,能在较大程度上反映出学生的英语水平。然而,英语写作一直是学生在英语学习中的薄弱环节,也是教师在英语教学实践中需要重点解决的问题。众所周知,高考英语作文是一道必考题,分值比例高,主要考查学生综合运用英语的能力。笔者有着二十多年批阅高考英语试卷的经验,对于我省学生在高考英语作文中易犯的错误较了解。现以2012年高考作文题为例,分析总结如下,希望能对教师的教与学生的学有 相似文献
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有些同学求轨迹方程时,直接就写出有关x、y的关系式,这是不严密的,应该是先设所求轨迹上的动点坐标为(x,y),再根据题意列方程,尤其是题目中有多个动点时,一般设所求轨迹上的动点坐标为(x,y),其他动点的坐标为(x1,y1)或(x0,y0)等。 相似文献
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吴安运 《青苹果(高中版)》2012,(8):11-15
一般来说,动词不定式由不定式符号“to+动词原形构成,在句中不能单独作谓语,也不受主语人称和谓语动词的时态变化的干扰。动词不定式具有动词的性质, 相似文献
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CET-4作文可能给出题目,或规定情景,或给出段落首句要求续写,或给出关键词要求写成短文,或要求看图作文。考生要想在规定的时间内,争取在短文写作中得高分,就应对CET-4的作文题型有所了解并掌握一定的写作模式。本文主要谈谈有关CET-4作文的五大题型即观点对比型、问题解决型、说明原因型、利弊分析型、哲理论证型及其各自的写作模式。 相似文献
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程仪 《中学语文(读写新空间)》1979,(3)
复句比单句的容量大,有较大的表现力,除了能把各个分句的意思表达出来外,还能表现出各个分句之间的逻辑关系。我们常用它来说明比较复杂的意思或叙述描写比较复杂的事物。在语言运用中,复句出现的频率比单句高得多。因此,这里着重讲一下复句结构常见的错误,以引起我们的注意,在写作中不出现或少出现类似的错误,进一步促进语言规范化,使语言这一交际工具能更有效地为实现四个现代化服务。那么,复句结构常见的错误有哪些呢? (一)分句之间在意义上缺乏密切联系我们知道,复句是由两个或两个以上在意义上有密切联系的单句构成的。如果几个 相似文献
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学生作文中的常见搭配错误浅析 总被引:1,自引:0,他引:1
陈翊 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2006,28(4):144-146
文章以词汇搭配理论和错误分析的相关理论为依据,对非英语专业二年级大学生作文中的搭配错误进行统计和归纳,分析他们所应用的搭配实例,及其产生的原因,发现了母语负迁移的影响,并为教学提供了几点建议。 相似文献
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话题作文的开放性给了考生自由发挥的广阔空间,但这样的“开放”“自由”都是相对的。命题中的“以××为话题”“以××为写作范围”“所写与××相关”等语句,本身就隐含着“扣题”“入围”“有关”等要求。所以写话题作文往往要戴上无形的“镣铐”再去“跳舞”,否则一味地“天马行空”,很可能闯入“误区”。 相似文献
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王菲菲 《遵义师范学院学报》2011,13(5):131-133
随着社会的进步和时代的发展,大学英语四级考试(CET-4)在不断地进行改革,从2005年起,在CET-4中出现了汉译英题型。在这种新题型中,学生所犯的许多错误具有代表性和普遍性。为了认清这些错误,从这些错误中得到教学启示,作者运用了如今已被广泛应用于第二语言习得中的错误分析理论对大学非英语专业班级进行了调查研究,总结了此类题型中的常见错误,分析了这些常见错误产生的原因,并提出了相应的教学纠错策略。 相似文献
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季绍斌 《温州职业技术学院学报》2005,5(2):82-85
通过参与大学英语四级考试作文题的阅卷,发现考生英语写作水平低下与大学英语课堂教学有着直接的关联。从考生应试中反映出的写作问题,容易看出大学英语课堂教学中未能充分注重英语写作的科学性和系统性,也未能给予学生充分的写作训练机会。因此,要从根本上提高学生英语写作水平,应结合四、六级作文考试题的评分标准来有效地改进大学英语写作课堂教学质量。 相似文献
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徐鹰 《浙江教育学院学报》2014,(2):39-46,93
本研究采用混合研究法对CET-4作文评分人如何使用评分标准进行分析。26位CET-4作文评分人对30篇CET-4模拟作文评分,并提供3条按重要性排序的评分理由。研究结果显示:(1)虽然存在严厉度的差异,但是26位评分人之间的一致性比较好,且大部分评分人的自身一致性也较好。(2)部分评分人的评分理由呈现了单一化趋势。(3)评分人所给评分理由的71.91%体现了CET-4作文评分标准所规定的5个文本特征,说明大部分评分人对标准的理解和把握还是比较准确的。 相似文献