河北省沧州市派尼学校

正打造孩子快乐成长的家园"派尼"是"PIONEER"的音译,取意"先锋"。河北省沧州市派尼学校成立于1999年,2003年建成的新校区坐落于沧州市老城区西北角,永济路和永安大道交叉路口,占地153亩,建筑面积4.6万平方米。学校下设红黄蓝亲子园、派尼双语幼儿园、派尼小学,共设24个教学班,教职工80多人,在校生和会员学生1000多人。     

河北省沧州市派尼学校

<正>打造孩子快乐成长的家园"派尼"是"PIONEER"的音译,取意"先锋"。河北省沧州市派尼学校成立于1999年,2003年建成的新校区坐落于沧州市老城区西北角,永济路和永安大道交叉路口,占地153亩,建筑面积4.6万平方米。学校下设红黄蓝亲子园、派尼双语幼儿园、派尼小学,共设24个教学班,教职工80多人,在校生和会员学生1000多人。     

来自小学数学教改实验班的实验报告

五年来,赣州市采用课程教材研究所编写的小学实验课本《数学》进行教改实验,通过全体实验教师共同努力,刻苦钻研,认真实验,取得了显著的成绩,不仅为全市使用义务教育小学数学教材打下了基础,创造了条件,而且对教学改革起了积极的促进作用。现将我市的教改实验的情况报告如下: 一、基本情况 1987年9月,我们在市文清路小学、大公路一校、西外小学三所学校,按就近入学自然形成的新生教学班中,分别选定一个教学班为实验班,三个实验班学生人数合计142人,实验班的教师由学校指定,各班每周开课节数、作息时间等与同年级其他班级完全一样,无特殊照顾。为了使实验不断线,我们在1988、1989年,不仅保证了有后继班,而且将实验由原来的三所学校推广到七所学校的21个教学班,目的是为我市全面实施九年制义务教育、广泛使用义务教育教材作准备。     

预习——课堂教学的高效延伸——来自罗塘高级中学的实验报告

2009年9月江苏省教育厅下达了关于规范中小学办学行为深入实施素质教育的五严要求。＂五严＂的提出不仅是教学要求的变化也是更深层次教育理念的更替,教育视角的切换。遵循＂五严＂要求,实施素质教育成为江苏省教育改革新的号角。     

开展法制教育的思考与实践——来自珠江三角洲的实验报告

进入２１世纪，我国青少年犯罪问题越来越受到全社会的关注。中等职业教育阶段是青少年人生观、价值观的形成时期，改进学校德育工作、加强法制教育已经迫在眉睫。 一、对职高生违法犯罪的调研分析 我们根据珠江三角洲（简称珠三角）的地理特点，重点对在校学生的违法犯罪情况进行了调查，发现职高生所占的比例较高，究其原因，主要是：①职高生跟普高生相比，不存在升学压力，精力容易用在不当之处。②职高生存在就业压力，学生主动接触社会中由于涉世不深、思想不成熟、法律意识不强、自控能力不高，很容易被坏人利用而走上违法犯罪道路。…     

“自然课堂革命”:还原最本真的小学教学——河北沧州派尼学校十年课堂教学改革探索纪实

教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知     

“三园教育”——来自崇明县的教改实验报告

十几年前上海的崇明县曾因“竖河经验”在本市乃至全国名扬一时。的确当时该县竖河乡的普教、职教、成教、幼教统筹,普、职、成三教结合对当地的教育及经济发展起到积极的推动作用。而今,崇明的教改又有哪些新发展?最近,我们奔赴海岛,进行了一系列的访问。通过走访,我们发现那儿的教改呈现一派火热景象。经过他们10年的不懈探索,崇明人在区域性推进素质教育中取得突破性进展。其中,以“三园教育”(即校园、庭园、田园)为标志的整体改革一     

来自学校的声音

《青春读书课系列》在正式出版之前,已被深圳育才中学、成都石室中学等地数所知名学校作为学生课外阅读教材选用,深受学生、教师和家长的一致好评,反响极其热烈.那些学校是怎么使用这套丛书的呢?我们电话采访了几位中学老师,了解其教学实践的具体情况和对中学语文阅读教学的看法.     

用文化润泽心灵——河北省沧州市学校文化建设纪实

<正>加拿大教育家富兰在《教育变革新意义》一书中说:"如果要完成一场深刻的、更加持久的变革,最为重要的就是‘重塑’学校文化,否则变革就会肤浅和不持久。"学校文化是一所学校的灵魂和精髓。河北省沧州市紧紧抓住学校文化建设这一核心主题,在生态体验教育理论的基础上,以运河区为试点,立足时代特点和学校实际,逐步在实践中摸索出了一条行之有效的道路,形成了"一校一品"的学校文化格局。如沧州市运河区新华小学的     

来自河北——献给“英雄少年”的爱

石家庄市石纺路小学以实际行动将爱奉献给"抗震救灾英雄少年"。了解"抗震救灾英雄少年"评选活动详情后,学校迅速组织全体师生认真学习"抗震救灾英雄少年"候选人的感人事迹,使队员们充分了解灾区少年儿童在抗震救灾中临危不惧、不怕牺牲、勇于救人的高尚     

评价研讨受益匪浅——记第二期“新课改与学校评价研讨会”

2005年4月，笔者参加了由中小学管理杂志社在云南省昆明市主办的第二期“新课改与学校评价研讨会”。整个研讨会自始至终都很正规、认真。组织者对研讨会的研究专题和主讲人进行了精心挑选，安排了4场专题报告。     

优化教学模式 分层因材施教——来自校本英语分层教学模式移植推广的实验报告

2005年,为了整合初中教育教学资源,我县教育主管部门实行了"合班并校",将城郊的一所农村初级中学合并到我校。合并后,由于学生的学习水平     

在西藏地区尝试(GX)教学法——来自雪域高原的教改实验报告

笔者于1996年借调到西藏自治区拉萨中学,任教高中数学,在校领导的支持下,从1997年秋开始在高一年级两个班进行(GX)教改实验.运用“积极前进,循环上升,淡化形式,注重实质,开门见山,适当集中,先作后说,师生共作”的(GX)教学法组织教学.通过一年的实践摸索,观察对比,得出的结论是:(GX)教学原则不但完全适用于藏民族地区,而且实验效果更加明显.     

来自地狱的复读学校

正人们经常说,参加竞争超级激烈的中国高考的学生,就像是千军万马挤独木桥。那么,那些从桥上掉下去的学生怎么办?每年,有900多万中国学生经历高考。这是一场为期2到3天的辛苦考试,考试科目包括汉语、数学、外语、化学、物理、地理和历史等。考试结果从200多分到600多分不等(超过700的分数有时能登上报纸头条),这就是中国学生进入大学的唯一准则和要求。考试中的一些选择题与美国学生在令人头疼的跳级考试中碰到的题目相类似。高考作文题有时十分怪异,甚至连中国官方媒体都喜欢拿一些臭名昭著的怪异作文题来考一考成年读者,例如:"它向上飞,有一个声音问它,是否感到疲倦。它说:‘不。'"由于中国的父母通常期待自己的子女成为家庭的顶梁柱,因此,学生在高考中的压力很大。面临高考的巨大风险和令人沮丧的不确定     

学校即社区：儿童生态学——来自夏山学校的视角

本文讲述的是英国夏山学校的教育哲学和教育实践,夏山学校是建于1921年招收中小学生的选择学校。夏山学校的指导原则是教育必须遵循儿童的自然天性。在文中介绍了夏山学校如何关注儿童的完整性。当学生可以选择属于自己的课程,当学生可以根据自己的需要来管理自己,可以充分体现儿童的完整性,而传统学校,无论它多么自由,切断了儿童和儿童他们自己的天性并且把他们从他们儿童自然生态中隔离。在夏山学校,新入学的学生遵从一种模式,这种模式逐渐让他们认识到文化不再使他们盲目,接着爆发一段叛逆期并且最终进入一段恢复期,重塑他们的完整性使他们变得成熟起来。夏山学校试图追随儿童的天性。文中还提供了一些关于在夏山学校治疗和学习的学生的真实的案例。夏山学校最初的功能是保护和完善那些之前文化可能已经对他们造成伤害的儿童的完整性。     

学校的魅力来自个性

没有个性,就没有特色。一所学校的魅力来自哪里?来自其鲜明的特色以及独有的个性。兴山县实验中学立足学校管理实际,围绕“以人为本”,遵循教育规律治校治学,提出了“打造有个性的学校熏成就有个性的教师,造就有个性的学生”的办学理念,并取得明显成效,这对其他学校是有学习和借鉴意义的。构建学校文化,展现学校特色纵览国内外著名学校,尤其是欧美知名学校熏没有哪一所学校不重视自己学校的文化建设。随着我国教育改革的不断深入,过去那种“千校一面”,办学缺乏特色的沉闷局面,已经彻底改变。教育战线涌现出许许多多新生事物,教育理论和办学实践都发生了极其深刻的变化。办人民满意的教育,教育改革硕果累累。可见,构建有特色的学校文化何等重要。学校文化和其他文化一样,有其物质文化和精神文化的深刻内涵。兴山县实验中学的精神文化主要是:“为学生终生发展奠基,为学生、家长和社会提供优质服务”的办学宗旨;“志存高远,学会学习”的校训;“敬业精业,常教常新”的教风;“勤学乐学,活学活用”的学风及学校各种规章制度,等等。构建学校文化最根本的是建设好学校精神文化。树立科学的发展观,完善学校管理体制、制度,培育良好的校风,包括教师的教风和学生的学风,营造良好的育...