以职教园区的形式整合优化共享职教资源的研究

本文通过梳理职教园区内职教资源,分析当前职教园区内职教资源共享的现状,力图提出职教园区内职教资源优化整合和共享的保障思路,旨在发挥职教园区对资源的聚集优势,从而提高职业教育的规模效益和品牌效应。     

建设中的新乡职教园区

目前,在大中城市建设职教园区是实现对现有职教资源的整合．大力培养创新型高技能人才,致力城市转型优化、创新发展的重大战略举措。因此．如何整合本地职教资源．建设职教园区业已成为各地区规划发展的重要举措。近年来新乡市职教园区的建设也许能够给其他地区提供相关的经验。     

职教集团组建必要性研究——以深圳宝安区为例

近年来,我国职教集团化办学发展迅速,深圳宝安区作为深圳市的工业大区,产业结构调整、技能型人才培养、职教资源优化整合、职教办学集团化发展趋势,都要求宝安区职业教育集团化发展。     

"两型社会"建设对区域职业教育的需求及对策探讨——以湘潭市为例

"两型社会"建设对区域经济发展模式创新、产业结构升级优化提出了新的要求,职业教育担负着为区域经济建设培养高技能应用型人才的重任.文章分析了湘潭市职业教育的现状与不足,提出湘潭职业教育应通过创新体制机制、创新管理机制、提升职教内涵、整合职教资源等途径,适应"两型社会"建设需要.     

发展职教集团,莫要"拉郎配"

比之"拉郎配"的日久生情,"自由恋爱"而结亲的职教集团更具发展前景据报道,"为了改变技能人才培养‘小、散、弱'的痼疾,河北加速整合资源,组建的12家职教集团近日相继挂牌成立。全     

四川省宣汉县北大核心

入选理由聚焦“稳定规模、提高质量、做优品牌”三大任务,强化保障,优化资源,深化内涵,突出特色,打造宣汉职教品牌,走出一条可借鉴可推广的职教强县发展之路。亮点紧贴宣汉县大力实施“工业强县”战略,围绕天然气硫磺、微玻纤新材料、锂钾综合开发、铜基新材料四大支柱产业和“133产业集群”建设需求,优化整合职教资源,扩大职教办学优势。     

区域职业教育资源整合与现代职业教育发展

根据区域职业教育资源及其整合的内涵与相关理论,整合区域职业教育资源对加快发展现代职业教育具有现实意义。整合区域职教资源、推进现代职教发展的思路具体包括:树立现代区域职业教育资源整合理念;探索创新符合区域实际的职教资源整合途径;建立因地制宜的区域职教资源共建共享机制;以科学发展观为指导做好职教资源的城乡统筹发展。     

"管委会+理事会":职业教育集团管理体制的创新

北京交通职业教育集团在集团化办学实践中突破了职教集团单一的理事会管理体制,创新地建立了"管委会+理事会"的职教集团管理体制,有效地整合了职业教育管理资源,形成了以职业教育管理资源整合带动职业教育办学资源整合的职业教育集团化办学新模式.     

职教集团文化生态建构的路径分析

良好的文化生态是职教集团优化发展的重要条件,发挥着资源涵养、系统优化、竞争力培育、风险屏障等积极作用。建构职教集团文化生态,应以文化资源有效整合为前提,以利益联结为纽带,以资金和项目为支撑,驱动多种文化形态协同发展,最终达成系统结构稳定和文化竞争力提升。     

职业教育集团化发展探究——基于渭南职教园区的思考

集团化已成为职业教育发展的趋势．要想从根本上提高职业教育的办学效益．必须寻求一种科学、合理的方式让有限的资源充分利用起来．让整个职教一盘棋都发挥出最大效能。通过集团化的整合可以优化职教各方面的要素配置。集团化可以使集团内部资源得到优化配置和共享．“龙头”的地位得到巩固和加强．有利于强化内部管理和分工．     

职教园区学理基础探究

跨界是职业教育的基本属性.职教园区(职教城)具有跨界性,需要多学科的理论支撑.经济学视角,区域经济理论为职教资源优化整合提供理论依据,聚集经济理论为职教园区资源共事提供理论基石,产权交易理论为职教园区制度设计提供理论保证；管理学视角,利益相关者理论为职教园区责权利统一提供理论保障,共生理论为职教园区路径选择提供理论方法,协同创新理论为职教园区可持续发展提供动力源泉;建筑学视角,城市规划理论为职教园区空间设计提供理论参照,场所理论为职教园区情感认同提供理论向导；文化学视角,文化生态理论为职教园区文化生态构建提供理论图式,组织文化理论为职教园区文化精神提供理论指向.     

进一步完善职业教育集团化办学

总体上看,现有职教集团一定程度上推进了校企合作、城乡合作、区域合作与校校合作,促进了职业教育资源的整合优化、共建共享,促进了职业教育结构性优化和质量效益的提升.但由于种种原因,职教集团化办学并不理想,形式大于内容,表层多于深入,局部优于整体,阶段强于持久.     

关于地方高校"三教"并举模式的思考

地方高校集普教、成教、职教于一体，三类教育协调发展，既顺应了当代教育的潮流，又适应了地方社会经济发展的要求。“三教”凭借各自的职能与特点整合资源，优势互补，协调发展。随着高等教育市场竞争的日益激烈，地方高校必须贯彻落实科学发展观，统筹协调普教、成教、职教三类教育，才能形成可持续发展的良性运行机制，为地方经济发展作出应有的贡献。     

新时期高等职教集团建设的思考

职教集团建设可以促进地方经济发展和职业教育事业跨越式发展。应准确把握职教集团建设的内涵,整合职教资源,政府支持,企业参与,创新务实,以推动当前高等职教集团建设与发展。     

统筹城乡职教 改革办学模式

为深入贯彻三有一新重要指示,巫山县委、县政府创新职教思路,整合职教资源,强化基地建设,打造职教工业园和农业园,积极探索集团化办学,实现培训就业一体化,形成库区特色的巫山职教模式。     

“两型社会”建设对区域职业教育的需求及对策探讨——以湘潭市为例

＂两型社会＂建设对区域经济发展模式创新、产业结构升级优化提出了新的要求,职业教育担负着为区域经济建设培养高技能应用型人才的重任。文章分析了湘潭市职业教育的现状与不足,提出湘潭职业教育应通过创新体制机制、创新管理机制、提升职教内涵、整合职教资源等途径,适应＂两型社会＂建设需要。     

淮北市:整合职教资源 放大职教效应

<正>多年来,淮北市认真落实职教大省建设战略,加大政府统筹力度,整合职业教育资源,放大职业教育效应,实现了结构、规模、效益的良性发展。一是在资源整合中放大集聚效应。坚持政府公共财政投入与职业教育资源整合相结合,发挥财政投入导向作用,将市职教园区列入市"九个一"重点工程之一;按照"政府统筹、部门联办、教育协调、一校多牌"的思路,对县、区的职教资源进行整合,濉溪县整合县     

各地

淮海职教节开幕;浙江将实施新一轮职教六项行动计划;安徽将连续5年培养高职学科带头人;宁夏开启中外职教合作;哈尔滨四大举措整合职教资源;湖南将组建18个职业教育集团     

长沙14.8亿元打造职教基地

本刊讯(记者陈文静)12月27日,长沙职业教育基地在位于雨花区洞井镇的湖南环保科技园内正式奠基。长沙职教基地作为2009年长沙市一大民生工程,是长沙整合职业教育资源、优化职业教育布局的重大举措,也是提升职业教育办学水     

关于地方电大"三教"并举模式的理性思考

地方电大集普教、成教、职教于一体，三类教育协调发展，既顺应时代教育潮流，又适应地方社会经济发展要求；“三教”凭其各自的职能与特点整合资源，优势互补，协调发展。随着高等教育市场竞争的日益激烈，电大必须以开放教育统整各类教育，形成可持续发展的良性运行机制。