有效教学中诱导答问的技巧

随着有效教学的深入开展,阅读教学的＂常规武器＂——课堂提问的形式也在悄然发生着变化。但学生对文本的反映是多元的,有时学生对文本的理解是不深刻的,甚或是错误的。因而在这种情况下,巧妙地诱导学生回答问题,帮助学生准确理解文本的深刻内涵,教师诱导学生答问的技巧就显得尤为重要。本文提出六个提问技巧提供已知,探究感悟;增设同例,引导类化;弹性处理,意在蓄势;捕捉偶然,归纳引申;就势归谬,逼其反推;回扣原文,启发答问。     

课堂教学答问艺术探讨

随着新课程的推进,学生的问题意识增强,教学答问艺术越来越受到重视.教学答问艺术具有保证教学顺利进行、深化教学和促进学生思维发展的功能.运用教学答问艺术,要遵循启发性原则、灵活性原则和针对性原则.在具体的课堂教学中,教师可以采用正面应对策略、幽默化解策略、规避锋芒策略、巧抛绣球策略、因势利导策略、以退激进策略等来应对学生的提问.     

课堂教学中学生答问的评价方法与技巧

课堂教学过程中经常要进行提问，通过提问可以检查学生对特定教学内容的理解和掌握情况，研究教学目标达到的水平；可以了解学生对学习内容的准备情况，诊断学生的学习能力；可以启迪学生的思维，激发他们的求知欲，促使认识不断深化；可以控制学生的学习行为，调节课堂教学的进程和气氛。因此，课     

阅读教学中的答问技巧

在阅读教学中，质疑问难是激趣、引思的有效方法，它具有开放性特点，一旦学生的积极性被调动起来，便有问不完的问题。为使质疑问难集中于教学目标，教师要对诸多问题及时梳理，整体把握，并因问而异，巧妙答问。 　　一、欣然接过来，悄然绕过去 　　对不便回答或难以回答的问题，教师可接过来，随即悄然绕过去，通过转换角度去谈与之相关的其他话题，从而摆脱直接作答或拒绝作答可能产生的负面效应，从“山重水复疑无路”的困境中，寻求“柳暗花明又一村”的交际语境，以创设和谐宽松的教学气氛。 　　1.枝节问题绕过去。对与教学目标无…     

学生课堂答问的处理技巧

一、要让学生充分暴露思维过程 数学教育家托利亚尔强调：“数学教学不仅是数学知识的教学,而应当是数学思维活动的教学。”暴露思维过程,就是如何正确描述思维过程及其产生的原因。鉴于此,学生课堂答问后,教师不能仅用“对了”或“错了”予以简单的肯定或否定,而应当追问“你是怎样想的”、“为什么是这样”,     

课堂教学中对学生答问的评价技巧

随着新课程改革的不断深入，如何在课堂教学中恰当地评价学生，越来越成了一个突出的问题，不少教师对学生的应答一味地用简单的赞美之词，结果导致课堂效益不高，也不利于学生学习兴趣和思维的进一步培养。笔者根据教改实践，借鉴同行的经验，对设问后课堂评价作了一些初步的探索和思考，现抛砖引玉与大家共同探索：     

暴露.激励.导引.提高：谈数学课堂学生答问的处理

课堂教学离不开学生的答问。怎样处理好课堂学生的答问 ,以激励学生的思维 ,提高课堂教学的效率 ,应该是每位教师乐于深入探讨的问题。下面谈谈笔者在教学中的实践与思考。一、要让学生充分暴露思维的过程学生在课堂上回答问题之后 ,教师不能仅用“对了”、“错了”予以简单的肯定或否定 ,而应追问“为什么”、“你是怎样想的”等问题激励学生思维 ,让学生充分暴露自己的思考过程。这样 ,教师既可以了解到学生思维的优劣 ,又能让学生从反省中自我调控 ,矫正思维的偏差 ,从而促进学生自我意识的发展。如在学习“倒数”时 ,为了引导学生探求带…     

对中学语文课堂教学互动艺术技巧的探讨

本文主要是从中学教师非言语形式,即体态语,对中学语文课堂教学互动艺术技巧而展开的讨论,旨在提倡教师在教学实践中充分利用＂体态语＂的作用,加强语言教学的形象化,使课堂真正互动起来,最大限度提高教学效果。     

中学语文课堂教学技巧例说

语文课堂是学生学习语文知识、培养语文能力、提高语文素养的主阵地,历来受到人们的高度重视。近10年来,广大语文教师在先进的教育教学理论的指导下投身于新课改之中,使语文课堂生机勃勃,效果良好。这些喜人景象的出现,固然与教师在宏观上转变教学理念,实施素质教育有关;也与教师在微观上创新教法,讲究技巧有关。老师们并不满足于宏     

学生答问错误的评价技巧

课堂提问是进行有效教学的核心。学生由于认知水平、分析概括和表达能力的层次不同,在回答提问时可能会出现各种错误。学生在答问时出现错误是很正常的,对错误的答问教师千万不要草率处理。(1)不能打断学生的回答,应让学生把自己的看法和观点暴露无遗。(2)不要急于给出正确答案。急于给出正确答案,由于学生没有经过深刻思考,     

高中地理课堂教学中如何引导学生探究

在地理课堂教学中引导学生探究,就是在一定教学情境下,教师指导学生,掌握认识和解决问题,探究客观事物的属性,发现事物发展的起因和事物内部的联系,从中找出规律,形成自己的知识。高中地理问题许多,归纳起来主要有一因一果、一因多果、多因一果和多因多果这几类问题。在围绕地理问题进行探究式教学的过程中,学生的主体地位、自主能力更能得到加强,学生的地理素养和能力更能得到有效提高,学生更能逐渐感受到地理学科的"魅力"所在。     

初中古诗文课堂教学中的引导技巧

<正>《学记》中说:"故君子之教,喻也。道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思。和易以思,可谓善喻矣。"《论语》中说:"不愤不启,不悱不发。"这都体现出古人重视启发式教学:把握启发的时机,抓住关键点。从某种意义上来说,教学过程就是一个以各种方式引导学生学习的过程。这就要求教师在课堂上善于提问,巧于启发引导,使学生从中学到知识,开启智慧。由于古诗文和现代文的差距较大,甚至在某些方面有着截然不同的理解方式,学生理解起来有难度。作为     

谈课堂教学中的提问技巧

本作从一个独特的视角提出了灵活提问法，对其类型、特征、功能作了相应的说明。这种提问法不失为一种提高课堂教学效果的有效方式。     

析课堂学生答问的评价策略

课堂是师生活动的公共场所。课堂上，教师对学生答问的评价会产生正负两种效应。正效应是指产生情绪兴奋，保持意志持久，激活创新因子，融洽师生关系。负效应包括被动、厌学、对着干三种效应。因此教师必须掌握对学生答问的评价策略，本着有利于学生发展，有利于产生正负效应的原则，教师的评价应及时、恰当、巧妙、幽默、新奇。     

在高中数学课堂教学中如何引导学生思考问题

在平时的课堂教学上，我们重复着一样的工作，却总能见到不一样的精彩，让我们感动，让我们惊喜，给我们的枯燥无味的教学带来极大的安慰。本文讲的就是一次课堂上遇到的让作者感受较深的事例，从中认识到教师要充分发挥教材中例题、习题的教学价值，培养学生在探究中发现，在探究中创造．学会数学地思考。     

历史课堂教学收尾技巧例谈

“编筐编篓，重在收口。描龙画凤，难在点睛。”“凤头”要好，“豹尾”应该更佳。一堂优质课不仅要有动人心弦的“引子”、引人入胜的“主旋律”，而且还须有意味无穷的“终曲”，如此，课堂教学才能达到浑然一体的妙境。     

课堂答问中激励性评价的“靶向”技巧

教师每提出一个问题,就如同竖起的靶子,学生回答问题的准确度即是子弹中靶的环数。要让全班学生积极参与课堂答问,语文教师的＂读靶＂无疑就是一种艺术,一种能让学生产生＂中靶＂兴奋度的本事。文章根据多年的教学实践,从线性肯定、梯次鼓励和迁延赏识等三个方面简述课堂答问中激励性评价的＂靶向＂技巧。     

中学语文课堂教学的导课技巧

<正>什么是导课?导课即在教学中,教师用恰当的方式,创设良好的情境,通过一定的方法,引导学生进入新课。导课虽然在一堂课中只占很少的时间,但是它关系到整个课堂教学的效果。"好的开端是成功的一半"。因此,教师在上课前要精心设计导课方式,以激发学生的学习热情,使其由无意向注意转化,由平静向活跃转化,由抑制向兴奋转化,由满足向成功转化,尽快进入最佳学习状态,保证一堂课顺利进行。导课的方法很多,但无论哪一种方法,都要达到激发学生