推开童年阅读的一扇窗——论小学低年级学生的课外阅读

小学低年级正是习惯培养的关键时期,小学语文教师要抓住时机培养学生的阅读意识。低年级的小学生认知有限,理解能力较差,在阅读过程中很容易遇到各种问题。所以,教师在教学过程中要充分利用各种阅读课程资源,把课内阅读和课外阅读结合在一起,对学生的阅读方法进行指导,激发学生的阅读兴趣,让学生体验到阅读的乐趣,化被动为主动。     

小学低年级课外阅读指导策略

小学低年级的语文课外阅读需根据学生的认知和心理特征,阅读材料选择多元化,阅读氛围建立的立体化,注重阅读方式的特殊性,给予积极的阅读评价,激励孩子爱上阅读。     

浅谈低年级课外阅读指导

浓厚的课外阅读兴趣,不仅能开拓视野,增知启智,还能够提高阅读能力和写作水平。对于低年级学生来说,激发课外阅读的兴趣,有利于培养他们良好的阅读习惯,全面发展听说读写能力。一、选好读物介绍好书给学生看,可以激发学生阅读的兴趣和愿望,提高学生的阅读能力和认识水平。要选好读物,首先应依据学生年龄特点和知识水平来确定。如一年级宜图文并茂,并从句子过渡到短文。其次,要有教育性。选取的读物应对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响。第三,要注意广泛性。一是体裁要广泛,小说、诗歌、散文、童话、寓言和故事都需要;二是…     

品味书香 快乐阅读--浅谈小学低年级课外阅读指导

新课程强调学生阅读量的积累,对小学低年级学生提出了明确的要求,要实现这些要求,教师必须注重研究课外阅读的方法和趣味性,必须不断积累教学经验,提升学生的阅读积极性,找到合适的途径引导学生阅读,使其养成良好的阅读习惯。     

浅谈低年级课外阅读指导

课外阅读可以开拓学生的视野,发展学生的智力,提高学生的素质。在指导低年级学生开展课外阅读时,教师要注重夯实学生的拼音基础,使其能读书;激发学生的阅读兴趣,使其想读书;传授给学生阅读方法,使其会读书。     

浅谈如何指导小学低年级学生进行课外阅读

课外阅读是培养学生语文素质的重要方式,做好学生的指导、培养阅读兴趣十分重要。就如何指导小学低年级学生进行课外阅读进行一定的研究。     

推开一扇窗——高中课外阅读教学浅谈

高中语文教学,要切实提高学生的语文素养。课外阅读是一扇必须推开的窗,对此语文界已有共识但如何才能提高课外阅读教学的质量,     

浅谈低年级课外阅读

在新课程标准的要求下,如何整合课程资源,丰富课堂资源,使课外阅读成为实施语文教学的重要渠道呢？为此我在语文课堂教学中,尝试开展低年级课外阅读,并从语文阅读导向、字词句的积累和知识延展应用几个方面进行了实践。     

小学低年级学生课外阅读指导有效策略探究

课外阅读是小学阶段学生语文阅读体系中的重要组成部分,对于小学生整体语文阅读素养的提升与发展发挥着不容小觑的作用。文章立足于小学低年级学生语文课外阅读指导实践,从"为小学低年级学生推荐适合的课外阅读书目""面向小学低年级学生开展多种形式的课外阅读活动"以及"教给小学低年级学生正确的课外阅读方法"三个方面入手,针对小学低年级学生课外阅读指导有效策略这一主题进行了初步分析与探索。     

浅谈农村小学低年级课外阅读指导策略

《语文课程标准》(2011版)明确指出:"要重视培养学生广泛的阅读兴趣……加强对课外阅读的指导……营造人人爱读书的良好氛围。"但是,在我们的农村小学,由于受家庭条件和学校条件的影响,低年级学生在课外阅读方面明显与城市学生存在着很大差异。究其原因,主要有以下几个方面:学校配套设施差,图书室里适合学生读的书较少,家长观念落后,不注重给学生买书,让学生读书,教师在课外阅读指导方面力量不足,等等。针对农村小学现状,怎样     

简谈小学低年级课外阅读的有效指导

问渠哪得清如许,为有源头活水来。人只有不断地学习,接受新知识,头脑才能保持清新,才能正确认识世界。同样,要提高学生的知识水平,拓宽学生的知识视野,必须引导学生饱览群书。一些学生谈书色变,为了改变这种状态,必须给学生精心地选择书籍,营造良好的读书氛围,再适当地开展一些活动,才能激发学生的看书兴趣。     

阅读工程从奠基开始——例谈小学低年级课外阅读指导策略

2009年9月,笔者担任了一个班的语文老师,我首先对全班进行了一次关于课外阅读状况的调查。从调查数据看,该班学生阅读状况很不乐观,27.27%的家庭藏书量不足10本,34.09%的家长很少带孩子买书,     

爱上阅读,点染童真——小学低年级课外阅读的积极性培养策略

针对低年级学生要完成“背诵优秀诗文50篇;课外阅读总量不少于5万字”的这一课外阅读任务,低年级语文老师就要从培养学生的阅读兴趣入手,让学生喜欢阅读,有计划、有目的地教给学生阅读的方法,帮助他们养成热爱阅读的好习惯,享受读书的乐趣。     

如何指导小学低年级学生进行课外阅读

由于小学生的年龄较小,心理发育不成熟,为了提高学生的语文能力,并满足学生们的好奇心和求知欲,仅仅靠课内阅读还是远远不够的,教师要注意引导学生通过课外阅读来丰富学生的见识,开阔视野,并培养学生的读书兴趣和热情,但由于低年级学生缺乏辨识和判断是非的能力,为了提高小学生的读书效率和质量,教师需要对小学低年级学生进行课外阅读指导,并引导学生采用科学的阅读方式,提高学生阅读能力。     

巧用“互联网+” 开启阅读那扇窗——小学低年级课外阅读指导探索

"互联网+"时代的到来,正迅速地改变着学生的阅读方式及教师的评价方式。小学低年级的教师应该紧抓这一契机,促进学生从"聆听"到主动"阅读",引导学生从一起悦读到深度阅读,让学生实现从"阅读"到"表达"的跨越。文章基于"互联网+"时代的教育要求,提出了三个小学低年级课外阅读的指导策略,以期提高低年级学生的阅读水平。     

低年级课外阅读指导浅谈

课外阅读在语文教育中处在怎么样的位置呢?古时,杜甫有诗云“:读书破万卷,下笔如有神”,如今,在“新大纲”中,课外阅读是作为语文教学中的一项极其重要的要求提出来的“:养成良好的阅读习惯。课外阅读总量五年制不少于100万字,六年制不少于150万字。”对课外阅读提出具体量的要     

浅谈小学低年级课外阅读指导

小学低年级课文中安排了许多插图。这些插图从不同侧面生动、形象地展示了课文情境,富有儿童生活情趣。教学中巧妙利用这些插图,不仅有利于激发儿童的阅读兴趣,而且可以更好地培养他们的观察、想象及口语交际等方面的能力。那么,在教学中应如何利用这些插图呢？     

低年级课外阅读方法指导

九年义务教育阶段,语文课程的教学方式不断创新,培养良好的阅读习惯显得尤为重要。现阶段由于学生缺乏课外阅读实践经验,所以语文教师在课外阅读教学中要帮助学生做好过渡环节。本文首先要求学生的阅读总量在400万字以上,其次帮助学生做好阅读的课内外衔接,最后在阅读中提升学生的词语积累。这样在低年级课外阅读习惯养成的关键期,通过具体的方法进行科学的指导,从而激发孩子的阅读兴趣,提高学习自身的阅读能力。     

勤于采蜜,快乐阅读——谈低年级课外阅读指导

课外阅读不仅可以扩大学生的知识面,提高学生的阅读能力和语文素养,而且有利于对学生进行思想品德教育。如何让学生读一些优秀健康的书籍,并产生读书的兴趣呢?为此,作者开展了亲子阅读、师生阅读采蜜活动,让每个孩子都从阅读中体会收获的喜悦。     

低年级课外阅读的有效指导

目前,小学语文教学主要是课内阅读,学生课外阅读较少。由于低年级学生缺乏自觉性,课外阅读很难组织。因此,在阅读教学中,教师要通过兴趣的激发、活动组织以及亲子阅读等三个方面来指导学生课外阅读,培养学生良好的课外阅读习惯,提高课外阅读教学的实效性,促进学生语文素养和人文素养的全面提升。