小处着手 功在渗透

我们教育学生，应从小处着手，深入学生调查研究。有位男生被同学们称为“温赖水”，自从我担任班主任之后，便给他摘了“帽”，同学不再叫他绰号了。但是他上课小动作不断，还经常吃零食。为了改正他这个缺点，我在班上当众指出：同学们多次反映你上课吃零食，有碍纪律和卫生，可我认为你吃得有理。（同学惊讶）你是我班的矮个子，眼看同学都比你高大，你怎能不着急呢？惟一的办法就是抓紧时间吃呀。（同学笑了，他本人也不好意思地笑了，我话锋一转）不过，吃得讲究“战术”，别让眼红的同学看见了，吃还得讲究卫生。同学们安静了，他的脸…     

“现代教育学之父”——赫尔巴特(下)

<正>(五)全面深入地论述了学生管理的问题在我有限的阅读范围中,印象里赫尔巴特是最早提出并系统论述儿童管理的问题的。在他之前,许多教育家都谈到了纪律的问题,如夸美纽斯就曾说:"如果你从学校取消了纪律,你就剥夺了它的发动力。"但,为什么儿童需要纪律,却多语焉不详。而赫尔巴特对此进行了较为全面、系统、深入的论述。他的《普通教育学》第一编《教     

制造麻烦的人

自从马小跳当上班上的纪律委员后,班上的纪律确实好了许多。因为他动不动就把违反纪律的同学的名字写在黑板上,所以像毛超这样的废话大王,上课也不敢随便讲话了;经常在上课时偷偷吃东西的唐飞,也只好忍住不吃了;喜欢在课堂上脱鞋子的张达,也把这个一直都改不掉的老毛病改掉了……在第二周的集体早会上,校长表扬了马小跳他们班的纪律有了很大的进步,纪律流动红旗第一次流动到马小跳他们班上。马小跳自以为他是纪律委员,应该是他上主席台去领纪律流动红旗。所以刚宣布到他们时,马小跳已准备冲上台去。“马小跳,你干什么?”秦老师厉声喝道。“…     

临时班长

我们班的刘大伟经常当“被告”。唉，这匹桀骜不驯的小马，聪明绝顶，却又顽劣异常。今天，班长抹着眼泪说：“老师，自习课刘大伟带头说话，我管他，他顶嘴；我记名，他走上讲台擦得比我写得还快；他还说了许多难听的话……”(据调查，难听的话是“你为什么不记你那些狐朋狗友?”)明天，纪律委员忍无可忍：“老师，刘大伟又违纪扣分了，他说我管不着他。”这还了得，这“魔头”总和班干部作对，长此以往，班委如何开展工作?     

论作为道德教育的纪律——涂尔干纪律观对儿童道德教育的启示

当今，纪律由于被普遍认为是对儿童自由的阻抑，而处于一种极其尴尬的地位。社会学宗师涂尔干，则把纪律看作人性的内在需求，是人性实现自我的手段，认为儿童道德教育的首要任务是纪律的培养。他对于纪律的本质、功能以及实施策略的论述，引导我们从一个新的角度认识纪律，认识纪律的道德教育功能，给我们当下的儿童道德教育理论和实践以多方面的...     

“一”字故事

“一场误会”添情趣中午，我刚走进教室，就有人对我说：“小泠，你的日记被人翻看啦！”“谁？”怎么这样无理呢！“可能是你的同桌！”我急匆匆地赶到座位上，查看自己的“仓库”，清点后，没发现什么异常。我就没再去理会这件事。哪晓得下午第三节活动课时，纪律委员张晖给我一张“白纸黑字”的纸条，纸上写着：“我知道你中午很生气。有人说是我看了你的日记，其实我知道是谁看了。但你不能说是我告诉你的，就是你同桌江昆。我亲眼看见他在你这里翻看。口里还念出声来了：某月某日，天气等等。”江昆撞了一下我，我有意不理他。他看出苗…     

“鸡毛毽”风波

鸡毛毽也能起风波?你一定不信了吧?不过，这可是真的。这小小的鸡毛毽呀。还真的给我惹了一起不小的风波。鸡毛毽的主人叫王雨，是我班的一个学生，他聪明活泼，有个性，只是时间和纪律观念很差。乍一看像个有多动症的孩子。风波乍起的原因呀，就是我两次没收他的毽子。     

优秀的父母应该给孩子的十大礼物

1.爱。每个孩子都需要爱,许多孩子对爱的需要远胜于对一两件玩具礼物的需要。但父母如何来表达自己的爱呢?建议:轻拍孩子的肩;临睡前给孩子一个吻;与孩子道别时挥挥手;在孩子回家时给他一个问候,这些都是在向孩子表达爱心。2.纪律。孩子健康成长的道路上,需要你提供一些做人处世的规矩,让他懂得凡事不能为所欲为,以及自我约束的重要性。建议:使用严厉的且能被孩子理解的纪律来约束孩子的不良行为,然后再平心静气地向他解释:“无论你何时再犯,我都会阻止,直到你能自己改正为止。”3.以身作则。你传递给孩子最重要的信息往往不是用言语方式来传递的。在孩子的整个成长期,他都会模仿父母的行为,并以父母为楷模。建议:时刻提醒自己,你的孩子正在观察你,因此你必须十分注意自己的一举一动。4.自尊。儿童的自尊是通过父母对他的尊重培养出来的。体罚是对孩子的一种不尊重。尊重意味着你必须将孩子看成是独一无二的“这一个”,允许他发展自己的爱好和追求。建议:即使孩子的发展与你为他设计的目标并不一致,或者他的有些表现你很难理解,你也应尊重他的个性。你要关心他,但不要什么都替他作主,你应鼓励他独立思考并勇于探索,让他知道你随时都在关注着他。5.良好的自我形象。...     

“大”与“小”“冷”与“热”

推荐理由: 成绩差、纪律差、自由散漫,被批评时要么强词夺理,要么阳奉阴违……面对这样一个学生,你会怎么办?王老师的做法是:慢慢"放松"了对他的监管,对他到处惹事也常常"视而不见".你赞同这样的做法吗?别着急,仔细读,你会发现里面的玄机.     

父母应给孩子以下十大礼物:

专家建议,父母应给孩子以下十大礼物:一、爱每个孩子都需要爱,许多孩子对爱的需要远胜于对一两件玩具礼物的需要。但父母如何来表达自己的爱呢?建议:轻拍孩子的肩;临睡前给孩子一个吻;与孩子道别时挥挥手;在孩子回家时给他一个问候,这些都是在向孩子表达爱心。二、纪律孩子健康成长的路上,需要你提供一些做人处世的规矩,以让他懂得凡事不能为所欲为,以及自我约束的重要性。建议:使用严厉的但能被孩子理解的纪律来约束孩子的不良行为,然后再平心静气地向他解释:“无论你何时再犯,我都会阻止,直到你能自己改正为止。”三、以身作则你传递给孩…     

教活政治课有妙法

教活政治课有妙法郑全英如何把思想政治课教活，是摆在每位政治教师面前的课题。方法很多，其中运用比喻，我认为是一种好方法。一、以火车运行喻自由和纪律的关系初三思想政治课教材在论述自由和纪律的关系时说：＂自由和纪律是一个统一体的两个侧面。＂＂那你不受任何纪...     

漫议考试纪律与诚信

邓小平指出：“在建设有中国特色的社会主义时，要做到有理想、有道德、有化、有纪律。”他特别强调在这四条里边，理想和纪律更重要，因为纪律是执行路线的保证，是完成任务的基础，是达到既定目标的约束。一句话，纪律是指为了维护集体利益并保证工作、生产、学习的正常进行而制定的规章、制度和条例。     

“顽皮”的启示

“顽皮”是孩子的天性，也是聪明的具体表现。有个别教师提起顽皮的学生就怨声载道，我却认为：顽皮的孩子是可贵的、可爱的、可塑的。经验告诉我，如果对顽童科学地实施心理健康教育，加强顽童对自己情绪的自控能力与了解他人情绪能力的培养，顽皮的孩子会大有希望，大有作为。 接任五年级三班班主任时，该班有个学生叫杨Ｘ，人称“自由神”，纪律涣散，学习不努力，迟到、缺课是常事，打架、违反校规非他莫属。刚接任班主任时，我特意留心观察他一段时间，发现他的缺点来源于不加分析的盲从。然而他身上也有不少的闪光点，如头脑灵活、口…     

把握批评学生的方式……

１．和风细雨———开导式批评学生做了错事或违反了纪律，老师要心平气和地加以引导。首先要创设一种教育的情境，让学生感到你是在真心关心他、帮助他。然后在亲切融洽的气氛中，帮助学生认识到所犯错误的性质及危害，耐心地开导启发。这种和风细雨式的批评，学生心服口服，能自觉知错改错。２．身先士卒———示范性批评教师的言行，应为学生作楷模。凡要求学生做到的，教师应带头做到。例如，在一次清扫垃圾池的劳动中，有位学生手拿铁锹，光说不干。班干部批评他，他不但不听，还顶撞。老师闻讯走到他的面前，轻声说：“你累了，先歇会…     

纪律的宣言

纪律的宣言景克宁德国伟大的诗人思想家歌德有一句名言：“一个人只要宣称自己是自由的，就会同时感到他是受限制的。如果他敢宣称自己是受限制的，他就会感到自己是自由的”。这句至理名言，可以概括自然结构中必然和自由的关系，也可概括社会结构中纪律和自由的关系。在...     

担当和职务有多远

近几天，班上两个主要干部突然不怎么管事了，早读纪律有些松懈。一个是班长，负责班级事务的全面监督管理。一个是学习委员，主要负责学习方面的活动组织、纪律管理。我找到他们谈心，没想到班长说：“早读是学习时间，是学〉--j委员的职责范围。”学习委员更激动，抢过话头大声嚷嚷：“你是班长，是负责全面的大官。评优干部时，你介绍自己的成绩可从来不谦虚谦让……”     

浓情爱子处方10则

为人父母者除能保障孩子物质生活 外，更应从精神方面对孩子加以爱护，以下便是优秀父母引领自己孩子健康成长的浓情爱子处方 爱 每个孩子都需要爱，许多孩子对爱的需要远胜于对一两件玩具的需要。但父母如何来表达自己的爱呢？ 建允：轻拍孩子的肩；临睡前给孩子一个吻；与孩子道别时挥挥手；在孩子回家时给他一个问候，这些都是在向孩子表达爱心。 纪律 孩子健康成长的道路上，需要你提供一些做人处世的规矩，以让他懂得凡事不能为所欲为，以及自我约束的重要性。 建议：使用严厉的但能被孩子理解的纪律来约束孩子的不良行为；然后再平心…     

批评学生“高声”有效吗？

“叮铃……叮铃……”上课铃响了。班主任坐在办公室里，看着课表这节课我班不是上生物课吗？早听班上同学们反映，生物课纪律糟糕。正好现在我没课，不妨去看一下。于是，他悄悄地向教室走去。当他走到离教室还有两三米远的时候，就听到班里有人在唱歌。班主任一听这歌声，而且还是上课时间，心中的怒火一下就燃起来了，冲进教室就把唱歌的那名同学从座位上揪了出来，开始大声批评起来“你知不知道现在是上生物课？越来越大胆了!你想不想学好了？就你这样五音不全还想唱歌？想进音乐学院呀？你做梦去吧!想表现是不是？     

让学生理解你

常听老师们发牢骚：“找某某学生谈话,简直是对牛弹琴,成绩差得没底,纪律坏得没法,纯粹一根‘老油条’!你说了半天,他要么半个字不说,要么一句话顶得你想撞墙!他完全是把你的好心当成了驴肝肺!唉,这样的学生,没治!”的确,遇到这样的学生,很让老师们头疼。但是,我们更应该知道,学生“把我们的好心当成驴肝肺”的真正原因是：他不理解我们的苦心!     

我的委屈

我是班里的班长,班里的大事小事差不多都归我管。可想而知,我也会有一些委屈,总想向别人诉说。记得那是周五上英语课,班里纪律十分混乱,当我记下纪律不好的同学时,烦恼也就接踵而来。老师,您知道吗?当时周围的男女同学都向我使眼色,意思是问我有没有记他们。有的同学的行为更让我吃惊,居然站起来伏身问我:“有没有记我?可别记我哟!”那口气还挺硬。还有的甚至去问我的同桌,他本来不想说话,不想破坏班级纪律,可是一次又一次,他迫于无奈只得回答,我也记上了他。下课了,同学们又围上来问:“有我吗?你千万别记我,否则我不跟你玩了。”当我交给您…