作文一定要编写提纲

今年高考作文题是把《第二次考试》改写成《陈伊玲的故事》,是中心思想和中心人物的改写。应当说,《陈伊玲的故事》的写作素材全在《第二次考试》当中,凡是有一定读写能力的考     

编写提纲能提高小学生作文写作能力

在作文讲练的过程中,很多教师光把焦点投在学生平时阅读、审题、表达等问题上而忽视了写作之发轫——列提纲。作文训练,贵在指导编写提纲。先编写提纲,理清思路。通过审题,明确写作目的,从而确定文章的中心思想,组织写作材料。本文着重从三方面论述了编写提纲的重要作用:编写提纲有助于提高独立选材能力;编写提纲有助于提高表达中心能力;编写提纲有助于提高布局谋篇能力。     

给中考作文加个保险——编写提纲

众所周知，中考作文分值较大，占整个卷面的“半壁江山”，而在考场特定的氛围中，难以写出有创意的文章．平时作文基础较好的学生进入考场有的也有点心虚。     

学会编写提纲和制作卡片

编写提纲是写读书笔记的一种方式。要求按原文的章节、段落层次,逐段地把主要内容扼要地写出来。可将原文的语句和自己的语言结合起来写。不仅可以帮助记忆,还可以培养和锻炼分析能力、综合概括能力,以及文字表达能力。卡片也是读书笔记的一种形式。经常写卡片,是积累资料的有效方法。常用的有内容摘要卡、书名文题索引     

文从审题起，彩自提纲出——浅谈作文提纲的编写

【开篇导语】 老合先生说：“有了提纲心里就有了底,写起来就顺理成章;先麻烦点,后来可省事。”可见,写好提纲,是提高写作水平的有效方法。     

指导学生编写提纲

学生写文章的最大弊端之一,便是见着题目想开头。开头有了着落,也就不管三七二十一,想一句写一句,既无总体内容的通盘谋划,亦无过渡照应的周密考虑,拼拼凑凑成一篇,活象杂乱无章的旧货铺。这委实是作文之大忌,诚如古代文艺评论家刘勰所言:“若术(即通盘的谋划——引者注)不素定,而委心逐辞,异端丛至,骈赘必多。”(《文心雕     

编写提纲习惯好

有些同学写作文很快,一气呵成,如行云流水;有些同学则思维不畅,结构很乱。于是,不少同学想不明白,人跟人的差别怎么这样大呢？其实,作文写得快与慢,好不好,不能只看一个结果。作文是一个综合产品。储备丰厚,感受真切,训练有素,就有了写作的灵性。这样作文的速度自然就快了。而要培养这种灵性,一些写作习惯需逐渐养成,编写提纲就是其中之一。你可能会问,难道在考场上作文也要列提纲吗？答案是肯定的c无论是平时作文还是在考场,     

编写提纲的方法

提纲是文章的“骨架”,作文之前编写提纲,就象工人盖楼房要有设计图纸一样重要。编写作文提纲,有助于理清思路、突出重点,避免文不符题,主     

小学作文教学应注重学生编写提纲能力的培养

小学作文教学应注重学生编写提纲能力的培养□林小平小学生初步学会观察并积累了一部分素材以后,到作文时,有不少学生往往还不会选择、提炼素材,打不开思路。有的还未想清楚就写,写写、想想、停停,出现作文写不具体,或条理不清的毛病。其根本原因是作文教学中忽视思...     

小议重复

小议重复四川／杨维富平时看书看报、听广播等不难发现重复的现象。重复有两种情况：一是为了在语段中或文中故意运用某个相同或相近的词语或句子的重复，其目的是为了突出某种强烈的思想感情，给读者、听者留下难忘的印象，这是一种积极的修辞方式；而另一种却是无目的的...     

考试作文提纲

提纲是作文构思的产物。作文的首要问题是如何对待提纲。一是文学性作文（即记叙文及散文）应当编写简明提纲,但不必严格按照提纲来起草。这种提纲是主题、情节、形象和重点的展现,更多模糊性和情感性,起草时应丢开提纲自由发挥。二是科学性作文都要编写详细的逻辑提纲。考试至少要用5分钟来编写和修改提纲。提纲编写程序如下：     

编写导学提纲五注意

新课改进行以来,课堂教学也逐渐从追求丰富多彩的热闹形式回归到教学实效上来,我们淅川县推出的“导学互动”教学模式就是转变教师的教学方式和学生的学习方式实现学生自主,合作和探究学习,从而提高课堂效率,全面提高学生素质的有效途径。     

巧列提纲 有的放矢——考场写作如何编写提纲

<正>磨刀不误砍柴功。写作也是同样的道理,动笔之前,认真进行构思,做到成竹于胸,非常重要。如果急于求成,下笔就写,轻则在结构安排、素材选择上留下遗憾,重则走题,严重影响得分。然而,有些同学在考场写作时,虽然事前认真打了腹稿,但在行文过程中,由于心理紧张等因素,写着写着,就忘了事先设计好的思路,不知道接下来该怎么写。     

作文提纲与板书

我在批改学生作文时,发现张小文的提纲是这样写的:、疯:、}二兰犯,{小黑狗同出同进 (亲}泥)—、可爱- 这与作文提纲的格式不符,我一否就生气了。转念一想:这不很象我们教师的板书设计吗?仔细品味,原来他的构思是用“胀坏了,,、“问出同进,、 “斗疯狗”三桩事来表现小黑狗“好(h ao)吃”、“亲昵”和“勇敢”等特征,从而突出小黑狗的“可爱”。再看他的文章内容,也与提纲相符。我想.作文提纲的形式也可不拘一格。学生模仿教师的板书设计,将文章的内容和思路表现出来,说明学生对整篇文章的构思已胸有成竹。我禁不住内心喜悦,在咋文本上批了“…     

编写自学提纲 引导学生自学

在教学改革的过程中,我们遵照毛主席关于“要自学,靠自己学”的教导,进行编自学提纲的尝试,从而调动了学生学习积极性,提高了语文科的教学质量.我们为什么要进行编自学提纲的尝试呢?为了搞好启发式教学,我们深入到学生中做调查.学生反映说:教师布置课前预习不具体,难的课文看不懂,易的课文没看头;课前缺乏预习,课堂上教师提出的问题无法回答,结果是启而不发.学生反映的问题给我们一个很好的启示,要抓课前预习,课前预习指导要明确,要有具体任务.基于这样的认识,我们决定编写自学提纲,每一课教学之前,把这一课的自学提纲发给学生,让学生事先预习课文,在此基础上改革课堂教学.一学期来,高中一年级编了十五课自学提纲,占全期课文的百分之八十.高中二年级编了十一课,占全期的百分之七十四.编自学提纲之后出现了什么情况呢?     

创作提纲的编写及应用

文学创作提纲的明确提出十分必要。笔者目力所及的写作专著或文学专著中，对创作提纲的认识只是混淆在一般写作提纲的笼统论述中，而且一般写作提纲也是十分简单、聊胜于无的。只要翻开任何一本《写作》，就可以看出这一点来。这样，写作教学也就失去了认真从事提纲教学的依据，对提纲往往一带而过，甚至视若无睹。在写作实践中，初学者大都缺乏对提纲编写的全面正确的理性认识。当然，大多数成熟的作者都能够成功地编写提纲，尤其是在创作较长篇幅的作品时更是如此。但是，他们是在长期的实践中逐步揣摩到的，也随着生命的消逝而带入空间。…     

从提纲式阅读到列提纲作文

从古到今,写作大家们历来谈论,都把读与写结合起来讲。例如：有"读书破万卷,下笔如有神"《奉赠书左丞文二十二韵》。欧阳修有："文有三多：看多,做多,商量多也"（载陈师道《后山师话》。程瑞礼有"劳于读书"、"逸于作文"《读书分手日程》。鲁迅有"此后如要创作,第一须观察,第二是要看别人的作品"《致董永舒》。这些都说明了读写关系尤为密切,读好书对写好文章的重要作用。那么怎样读写结合呢？是先读后写好还是先写后读的好？其实,读写实践中,此二者都可以去做,最好是交叉着去做,即读读写写、写写读读的好。这样不仅可以以读促写…     

云南省各县汉语方言志编写提纲

云南省人民政府安排云南省语言学会编写《云南方言志》,有的专区和一些县也希望在县志中有本县的汉语方言志或民族语言志,有的地区已经着手进行这一工作(如昭通)。为了使全省各地编写方言志有一个统一的提纲和体例,以利于编写方言志工作的顺利进行和综合研究,我们参考了一些方言志,针对我省情况,斟酌损益,拟订了这个编写提纲,供同志们参考。同时我们对过去调查的材料加以整理,在云南师大学报或有关地州的师专学报上公     

拟定作文提纲 培养思维能力

作文教学,要让学生写出好文章,就要启发学生去积极思维,培养     

如何写好提纲作文

试题特征 提纲作文是把材料分割成信息块，列成独立的文字信息，给出一定情景和内容要求。题中有较多的文字说明，对写作范围作了较为明确的限定，试题中规定的要点一个也不能回避。