寄宿制幼儿园好心情日历教育课程的实践研究

研究背景作为一所寄宿制的幼儿园幼儿的健康始终是家长和幼儿园所关注的焦点。然而对于寄宿制的孩子来说,这些3岁的孩子突然被迫离开父母,开始集体生活,失去了小皇帝般的宠爱,失去了小公主般的娇纵,与几十个同伴分享老师的爱,失落感自然不言而喻。特别是新生入园阶段出现的分离焦虑问题和在园黄昏时段想家问题,都会引起幼儿情绪波动,表现在周一来园时与家人分离和每天夜幕降临时所产生的一种焦虑和伤感情绪,有的站在教师面前哭闹着;有的会焦虑不安地来回走动;有的会茫然无助地望着窗外;有的含着眼泪躲在一边偷偷地哭,甚至还会出现暴力行为,孩子们心里承受着巨大的焦虑。焦虑是一种消极的情绪,如果经常体验这种情绪,不仅影响幼儿的身体发育,也会影响幼儿的心理发育。因此,对于寄宿制的幼儿园来说重视儿童早期良好的情绪培养,为孩子创造一个宽松快乐的环境,每天为小朋友创造一份好心情显得格外重要。根据观察,我们发现孩子们在过节时都特别开心、快乐,此时他们众多的需要得到了满足,天天过节成了他们最大的愿望。因此,我们结合以往进行的"寄宿制幼儿心理健康教育对策的研究"成果与经验,我们选择以节日为载体,研究如何通过建立日历教育课程来为孩子创造好心情,让幼儿在快乐中身心健康地成长。     

寄宿制幼儿园保教人员在幼儿情感调控中的作用

所谓“情感调控”,是指人将自己的消极情绪向中性或积极情绪转化的行为。由于负面情绪对年幼儿童具有很大的负面影响,因此幼儿的情感调控正日益受到世界各国学者的关注。但目前国内的研究很少涉及幼儿情感调控,对寄宿制幼儿园幼儿情感调控的研究更是凤毛麟角。鉴于此,我们将研究焦点集中在寄宿制幼儿园幼儿身上。因为比起全日制幼儿园的幼儿,寄宿制幼儿园的幼儿会有更多的情绪问题,所以我们对他们的情绪发展要给予更多的关注。我们运用观察法对某市两所寄宿制幼儿园进行了调查研究。A园是混合型的寄宿制幼儿园,园中既有全托班也有日托班,而…     

爱的教育,于细微处见品质

<正>关爱是一片天空,给人无限的希望;关爱是一盏明亮的灯,照亮人们美好的未来;关爱是一股清泉,滋润每个人的心田。"爱是教育的前提,没有爱就没有教育"。情感、品德方面的教育是贯穿渗透在幼儿的一日活动中的,关爱教育是幼儿园品德教育的切入点,我们幼儿园也把这种情感教育的活动渗透到每一个环节中,不断地丰富孩子爱的教育。幼儿时期是孩子个性、品质形成的重要时期,因此如何引导幼儿在活动中潜移默化地接受爱的教育是     

节日与幼儿教育

幼儿最喜欢过节.在家里,爸爸妈妈带他们逛公园、看电影、走亲访友;在幼儿园里,老师向他们赠送礼物,组织观看文艺演出,开展游艺活动,等等.在节日里,幼儿又最容易“撒娇”或暴露出其它一些缺点.因此,家长和老师应充分利用节日这个良好的时机,对幼儿进行心灵美和行为美的教育.     

对幼儿进行爱国主义教育的尝试

爱国主义教育的核心是“爱”。这种“爱”是强烈而深沉的。而一个人的情感又是与认识紧密联系着的,是在认识过程的基础上发生的,幼儿也不例外。幼儿的年龄越小,鲜明的形象对于他们的思想影响就越强烈。根据幼儿的这一特点,笔者所在幼儿园尝试从以下几个方面对幼儿进行了爱国主义教育:优化教育环境,注重爱国主义教育的隐性渗透。美国心理学家班杜拉认为:人的行为的变化不是由个人的内在因素单独决定的,而是由他与环境相互作用结果来决定的。为此,幼儿园重视通过合理构建幼儿园的环境来实施幼儿爱国主义教育的内容。教师们从幼儿不同年龄特点…     

对幼儿进行爱国主义教育的尝试

爱国主义教育的核心是“爱”。这种“爱”是强烈而深沉的。而一个人的情感又是与认识紧密联系着的，是在认识过程的基础上发生的．幼儿也不例外。幼儿的年龄越小．鲜明的形象对于他们的思想影响就越强烈。根据幼儿的这一特点，笔者所在幼儿园尝试从以下几个方面对幼儿进行了爱国主义教育：     

小班幼儿群体意识的培养

一、以爱移情,让幼儿体验集体生活的乐趣新入园的幼儿没有集体生活的体验,对幼儿园的一切难免恐惧。孩子从以往熟悉的环境到另一个生疏的地方,需要有个适应的过程。能否使幼儿尽快适应幼儿园的集体生活,关键取决于教师,取决于幼儿园留给他们的第一印象。根据3岁幼儿活泼好动、注意力易分散、情绪易受周围环境的感染等特点,从幼儿入园的第一天起,我们就让幼儿生活在轻松愉快的活动中。我们以微笑接待每一位幼儿,用亲切、温柔的     

保障我们生活幸福的人——在行动中体验和懂得爱之二

爱的教育的目标是培养幼儿亲社会的态度和能力，爱我们身边的劳动者是其中一个重要的教育内容。每年“五一”节，很多教师会结合这一节日，“引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重”(《幼儿园教育指导纲要(试行)》)。但如果教师     

特别的爱给特别的你

<正>爱就是教育,教师只有用自己的爱感化幼儿,才能和幼儿的心灵产生碰撞,才能超越人的自然属性达到师爱的最高境界,只有以爱心才能教会幼儿去爱别人,在爱的沐浴中使幼儿学会去爱父母、爱伙伴、爱身边的一切。否则,教育幼儿去爱祖国、爱人民只是一句空话。没有感情,没有爱,也就没有教育。教师只有用爱心才能打动幼儿。而幼儿园里总有一些特别的幼儿,对于这些幼儿,我们更应该给予他们特别的爱。初入园的孩子千差万别,相对于一般的孩子而言,总有个别孩     

幼儿园健康教育的策略

我园是一所寄宿制幼儿园,幼儿的身心健康问题是我们关注的首要问题。从80年代起,我园教师就开始在健康教育领域内进行了诸多的研究和探索,取得了不少阶段性的研究成果。我们认为,幼儿园健康教育的策略是指幼儿园教师和管理人员为达到健康教育目的而有意识地实施、调节教育活动,以求得最大教育效果的教育对策或者方法。幼儿园健康教育的策略以幼儿     

浅谈物理概念导入法

我们幼儿园的教育对象是孩子。他们像刚出土的小苗苗,需要教师用春雨般的爱去滋润,春阳般的爱去普照。这样才能和幼儿沟通,他们才会信任你。高尔基也说过：“谁不爱孩子,孩子说不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”因此,我认为爱是和幼儿沟通的法宝。     

互送贺年卡活动侧记

“互送贺年卡”活动的目的,是要从小在幼儿的心灵中,播下爱的种子。这一活动是上海市长宁区幼儿园“综合性主题教育”的一个实验主题——《迎新年》的一部分,实验单位是愚园路第一幼儿园。播种情感是人对客观事物是否符合需要而产生的主观体验,需要是情感产生的基础,新年到了,孩子们需要什么呢?我们觉得,除了穿新衣、吃美食之外,幼儿还需要爱,需要心灵的温暖。由于幼儿的需要是各不相同的,因而老     

寄宿制幼儿园的人文环境与幼儿摄食行为的关联研究

环境可以分为人文环境和物理环境。人文环境是指由保教人员的言行、表情以及管理等形成的一种人际性的互动环境。根据布鲁芬布鲁纳(Bronfenbrenner)的社会生态学模式,我们将影响学前儿童心理发展的环境分为直接环境、间接环境、宏观环境。直接环境包括家庭和托幼机构。对寄宿制幼儿园的幼儿来说,一个星期约120小时生活在幼儿园中,所以幼儿园的人文环境对他们的身心发展更具影响力。我们通过对两个寄宿制幼儿园的对比来探索人文环境对幼儿摄食行为的影响。一、方法我们采取观察、访谈和评估的方法,对幼儿园的物理环境和人文环境,幼儿的进餐…     

寄宿制幼儿园早、日、晚间教育活动的设计与组织

寄宿制幼儿园在我国已有50多年的历史,且随着经济的发展呈现逐年上升的趋势。但是在国际上,由于受英国精神病学家约翰.鲍尔比依恋理论的影响,普遍认为寄宿幼儿脱离了母爱将对其一生身心发展产生严重影响,故除了苏联、以色列等国家有过寄宿制幼儿园外,其他国家则几乎没有。在我国为寄宿幼儿专门设计的课程很少见,针对寄宿制幼儿不同时段的特点和需求进行教育活动整体设计的研究更是鲜见。依据我园十几年对寄宿制独特性教育的探索经验,我们进行了针对寄宿幼儿生理、心理需要设计的早晨、白天、晚间不同时间段的教育活动的研究,较好地促进了寄宿制幼儿身心健康发展,其成果为丰富我国寄宿制幼儿教育研究理论提供了实证性的实例。     

亲情之花处处开放——幼儿园节日活动中亲情教育的重要性

<正>亲情,是人的情感世界的核心,是每个人最先获得的刻骨铭心的社会情感,是任何其他情感所不可替代的。亲情教育则是早期情感教育的重要组成部分。丰富的情感教育能使"感恩、关爱"的种子在孩子幼小的心灵中开始生长。节日活动是幼儿园课程中不可或缺的一部分,其丰富的教育资源和潜在的教育价值对幼儿的发展有着特别重要的意义。如何把握每一次节日时机,把我们实施的亲情教育渗透其中,自然生动、贴近实际而又有创造性地开展节日亲情教育呢?我们进行了一些探索与尝试。一、把握节日教育时机,制定亲情教育目标幼儿园能实施亲情教育而比较有意义的节日,不外乎"三·八"妇女节、父亲节、中秋节、重阳节、春节等。节日前,     

幼儿园教育与幼儿家庭教育的策略研究

幼儿园是大多数人开始正式进入人生的一个时期,这个时期幼儿开始对自己的经历产生记忆和印象。可以说,幼儿时期的幼儿园教育和幼儿家庭教育对人的未来发展起着奠定基础的作用,两者在幼儿的启蒙时期发挥了相辅相成的作用,共同促进了幼儿的身心健康发展。因此,对幼儿园教育和幼儿家庭教育的研究是非常有必要的,为了更好地开展幼儿园教育与幼儿家庭教育,将从几个方面来进行策略的研究和讨论。     

小卡片 大文章

新《纲要》中指出:幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。因此,幼儿园的安全工作是“老生常谈”,为了取得更多安全保障,每个幼儿园都是动足了脑筋。而家长接送幼儿这一环节,因为人员流动性和人数的众多而成为幼儿园安全工作中的一个重要环节,签名接送、卡片、磁卡等多种形式应运而生。我园根据自身条件和实际情况,选择了一种纸制的接送卡,签上幼儿姓名和班级,反面印有日历,方便教师在每天相应的格子里做记号,以此作为家长接送交接的凭证。日子久了,从这小小的接送卡片上,我们找到了它所隐含的特殊的教育价值,让它的作…     

大班幼儿感恩教育实践与探讨

感恩就是感谢自己拥有的一切和为自己提供便利的人事物,学会感恩能够让一个人心中充满爱,以乐观的态度面对成长中所遇到的事。因此,幼儿园在致力于幼儿智力开发的过程中同样需要重视幼儿心理素质的培养、感恩教育的实施。本文结合教育实践论述了大班幼儿感恩教育开展途径。     

幼儿教师应具备的专业素质

幼儿园教师应该具备以下几个方面的专业素质,才能适应新形势下的幼儿园教育。一、具备与幼儿交往的能力首先要关心、热爱幼儿。每一位教师都必须关心和热爱每一个幼儿,因为爱是每一个幼儿健康成长的最基本的前提和需要。作为专业教育者爱是普遍而广泛的,需要将自己的爱给予全班每一个幼儿,并保证他们受到同等的教育。其次要平等对待与尊重幼儿,即要容忍和尊重幼儿的差异,又要善于站在幼儿的位置上与他们平等交往,促进每个幼儿富有个性的充分的发展。最后,要不断提高自己与幼儿交往中的言语水平,即采用积极的言语强化幼儿的行为动机,便于幼儿…     

寄宿制幼儿园培养幼儿独立生活能力的优势

培养幼儿独立生活能力是幼儿园教育的一项重要任务。寄宿制幼儿园在培养幼儿独立生活能力方面,具有不少优势:1.生活时空的优势。寄宿制幼儿园的幼儿每周五天住在园里,其幼儿园生活包括早起床、早漱洗、早餐、午餐、午睡、晚餐、晚漱洗、晚就寝等内容。幼儿在生活方面有更多的独立练习的时间与空间。这样既可避开