论文言文教学的意义

文言文教学是中学语文教学的重要任务,文言文的学习能力是中学生语文能力的一个重要组成部分。因此本文探讨了文言文教学的意义：它是继承祖国文化,了解祖国历史的需要;是陶冶情操,提升人文素养的需要;可以丰富语言仓库,提高学生运用语言的能力;培养审美情趣,提高鉴赏能力。     

中学文言文学习的意义和方法

文言文是中学语文教学的重要组成部分,然而,目前不少中学生对文言文却产生了一种畏难和疏远的情绪。本文针对上述情况,着重谈了中学生学习文言文的意义和方法。     

浅谈高中文言文探究性学习的意义和可行性

本文在当今探究性学习方式的大背景下,将其与高中文言文的教学相联系,提出了高中文言文探究性学习的意义和作用以及可行性,从而期望对当前文言文的教法与学法有所改善与提高,为一线的语文教师提供一定的参考价值。     

浅谈汉译英中几个常见虚词的翻译

汉语中的虚词虽无实义,但与实词连用,能更清楚、更准确地表达语言符号之间的关系、语气和情感,在句中起辅助作用。因此,如何将这些虚词译成英语而不失汉语原文的意思是汉译英中的一个重要内容。本文就最常见的虚词＂的＂、＂得＂、＂着＂等的英译进行了初步探讨。     

小议文言虚词连文

文言虚词连文是文言词汇中与文言实词相对应的一个主要组成部分,了解常见文言虚词的一般用法是读懂文言文不可缺少的条件。只有把文言虚词教学牧到学生作为人的发展的前提之下,优化教学方法,才能还原文言虚词教学的本来目的。本文试图从挖掘文言虚词情感意蕴和指导序列化整理、应用虚词用法的角度探究文言虚词连文的新教法。     

文言文教学中导入法的设计

文言文是我们古代中华民族历史、思想、文化的载体,是民族文化之根。它承载着厚重的文化内涵和智慧。学生学习文言文也就是对我们中华民族文化最直接的传承。当前,随着新课程标准的出台、教材的变革,文言文的重要性日益突出。文章从六方面阐述文言文教学的导入。     

在审美愉悦中教学文言文

我国文化源远流长，博大精深，无论是形式还是内容都充满着神奇的美。这为我们塑造新一代美好的心灵提供了丰富的资源和有力的依托，应该把美育教育作为文言文教学的重要内容。     

职高语文教学中文言文的高效教学

文言文是语文教学中的重点内容,学习文言文可以使学生丰富自己的语言,提高语文素养,如何实现文言文的高效教学是语文教师的重要课题。     

高中语文文言文教学研究

在高中语文的学习中,学生最怕的就是学习文言文,久而久之,学生们逐渐形成了厌学心理,此外,文言文教学也成了老师们不愿去探索、不愿去深究的领域,在公共授课场合,老师们也绝对不会选择文言文。但是这不能从根本上解决学生的恐惧心理,因此,教师必须在提高语文文言文教学效果上下工夫。     

浅谈初中文言文阅读教学

<正>文言文作为祖国文化的瑰宝,自有其独特的魅力。作为语文教师,本人深感传承发扬祖国优秀文化责任重大,故在日常教学中注重学习、钻研,潜心于文     

初中文言文教学ABC

文言文教学是语文教学的重要环节之一,语文教师应该站在让学生"认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,吸收人类优秀的文化营养"的高度,用不浅易的准备和浅易的教学方法来教浅易的文言文,那么整个文言文教学就会真的显得浅易了。     

在文言文中学口才

口才是决定一个生活及事业优劣成败的重要因素。自古以来,能够圆润通达者多为能言善辩之辈,不善言辞者往往处事艰难,甚至遭致失败。     

探讨高中语文文言文的教学策略

教材是教育的物质载体,主要用来提升学生的综合素质,辅助实现教学目标。在新课程改革的背景下,高中文言文教学课堂依旧枯燥沉闷,文言文教学依旧是高中语文教学的一个薄弱环节。而如何激发学生学习文言文的兴趣,如何提高文言文教学的质量,就成为语文教师面临的问题。因此,高中语文教师应该结合教学实际,努力探索高中文言文教学策略,从而丰富现代语文的理解和表达能力,丰富文学素养,不断提高教学的质量。     

愉快文言文教学

在高中文言文教学中,要尝试实施主动教育,愉快教学,激发学生兴趣,促进其主动学习。     

浅谈初中文言文教学中开展传统美德教育

初中文言文教学的各个部分中如何渗透传统美德教育的课题研究。     

新课标文言文教学初探

随着社会的发展,时代的进步,语文教学面临着新的机遇和挑战。《全日制高中语文课程标准》指出：文言文教学的指导思想是“借助语感和必要的文言常识,培养学生阅读浅易文言文的能力,在文言文中能有意识地了解文化背景,感受中国文化精神,古为今用”。本文以新课程标准为指导,剖析高中文言文教学滞后的现状,提出自己对文言文教学的基本看法及在新课标程标准下进行文言文教学改革的主张。     

新课标文言文教学初探

随着社会的发展,时代的进步,语文教学面临着新的机遇和挑战。《全日制高中语文课程标准》指出:文言文教学的指导思想是"借助语感和必要的文言常识,培养学生阅读浅易文言文的能力,在文言文中能有意识地了解文化背景,感受中国文化精神,古为今用"。本文以新课程标准为指导,剖析高中文言文教学滞后的现状,提出自己对文言文教学的基本看法及在新课标程标准下进行文言文教学改革的主张。     

高考文言文的复习方略

高考对文言文阅读的考查是学生阅读能力测试的重中之重,如何搞好文言文的复习呢?本文就此提出了几点建议。     

让学生爱上文言文

＂兴趣是最好的老师＂,当前的文言文教学,应该注意学生兴趣的培养,要改变原来呆板的教学方式,充分调动学生学习文言文的积极性,努力让学生爱上文言文。可以采取一些小活动来提高学生学习文言文的积极性,如进行朗读比赛;放下架子,走到学生中间;以比赛的形式检查学生的学习情况。经过几年的摸索,效果不错。     

高中文言文教学浅谈

本文针对高中文言文教学,从培养学生能力入手,对语法点和教学规律作了深入探讨,以期为广大教师提供一些有益的借鉴。