也谈应试教育向素质教育转变的问题

近年来,我国教育界乃至整个社会都在关注教育的转轨问题,即由应试教育向素质教育的转轨。本人多年从事教育招生工作,对应试教育的弊端多有认识,对素质教育的必要性亦有所思考,现拟就上述两问题略作论述,以就教于专家及同行。     

也谈“应试教育向素质教育转轨”

也谈“应试教育向素质教育转轨”●吴翼鉴从“应试教育向素质教育转轨”是当前教育界最流行的一句话。最近，有人提出了质疑，开始成为教育理论界讨论的一个热点。《教育参考》编辑部曾组织在华东师大参加国家教委校长培训中心学习的部分学员进行座谈。正如柳斌副主任为该...     

谈“应试教育”向“素质教育”的转变

应试教育存在诸多弊端,推行素质教育势在必行。然而,由“应试教育”向“素质教育”的转轨并非单纯是教育体制、教育内容、考试制度等教育现象的转变,其实质在于传统教育价值观与现代教育价值观由冲突走向整合、从无序走向有序、最终形成一种稳定的教育价值观的过程。     

“应试教育”向素质教育转变之我见

当前关于“应试教育”向素质教育转变问题的研究很多,所提出的策略也很多。本文拟就此问题谈几点自己的看法。１更新教育观念更新教育观念是“应试教育”向素质教育转变的关键,大凡研究“转变”问题的文章对此都认同。首先应转变教育观念,这也为汨罗、烟台等地的素质...     

谈应试教育向素质教育转变的迫切性

一、应试教育的弊端传统的应试教育,最致命的弱点是忽视甚至压抑了教育对象的创造性,将他们完全置于一种被动的、消极接受知识的地位,没把学生看作是具有巨大潜在能力和不同个性特点的活生生的人,而仅仅看成是“储备知识的仓库”。所培养的人大多数主观能动性很不够,缺乏独立思考的能力和创造的意识,在进入社会后缺乏就业本领。在科技高度发达的今天,应试教育培养出来的人才,已很难担负科技高度发展的下世纪的现代化建设重任。而素质教育则不同,它着眼于教育的长期效应,它以促进学生的全面发展、整体素质的全面提高为办学目标。学…     

“应试教育”向素质教育转变的有效途径

素质教育和“应试教育”都属于教育的范畴,我们有必要对教育本身做出反思,究竟什么是教育或教育是怎么一回事？为什么要教育？ 宽泛的教育范围就会使我们很难把一个人的被教育和他的其它生活区别开来,我们把一个人的被教育分为两类：一类是不存在的一个纯粹意义上的、就是要教别人的教育者,而是通过被教育与别人共同的生活来教育自己,这种教育我们称之为无意教育;另一类就是对被教育者而言存在的一个纯粹意义上的教育者（如教师、家长、工厂的师傅等）的教育,这种教育我们称之为有意教育。我们丰富一下有意教育的内涵,我们说这个教…     

由“应试教育”向全面素质教育转变

由“应试教育”向全面素质教育转变陶西平八届全国人大四次会议批准了《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和２０１０年远景目标纲要》，《纲要》是我国经济和社会综合发展的跨世纪的宏伟蓝图，是全面完成社会主义现们也建设第二步战略目标并向第三步战略目标...     

由“应试教育”向全面素质教育转变

八届全国人大四次会议批准了我国《关于国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》,《纲要》是我国经济和社会综合发展的跨世纪的宏伟蓝图,是全面完成社会主义现代化建设第二步战略目标并向第三步战略目标迈出重要步伐的行动纲领。作为实施科教兴国战略的具体目标,《纲要》明确规定要“改革人才培养模式,由应试     

由“应试教育”向全面素质教育转变

一、由“应试教育”向全面素质教育转变是基础教育事业面临的紧迫任务邓小平同志在１９８５年曾指出：“我们国家,国力的强弱,经济发展后劲的大小,越来越取决于劳动者的素质,取决于知识分子的数量和质量。”在这里,小平同志将劳动者的素质和知识分子的数量和质量看做...     

“应试教育”向素质教育转变的基本途径

“应试教育”向素质教育转变的基本途径宋永泽刘重阳一、我国基础教育目前的现状建国４０多年来，我国的教育事业取得了举世瞩目的巨大成就，为我国社会主义现代化建设事业培养了大批具有世界意识、具有竞争力的专门人才。教育体制改革也取得了长足的进步。我省的基础教育...     

应试教育必须向素质教育转变

《中国教育改革和发展纲要》指出：中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道。”党的十五大报告强调指出：“认真贯彻党的教育方针,重视受教育者素质的提高,培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”实施“科教兴国”和“可持续发展”战略,迎接对世纪的挑战,归根到底将取决于高素质的劳动者和专业人才的培养。同时,义务教育的普及和终身教育的发展,也对基础教育提出了新的更高要求。因此,在中小学全面贯彻国家的教育方针,积极推进素质教育是摆在我们面前的刻不容缓的紧迫任务。     

应试教育向素质教育转变之我见

在实现由应试教育向素质教育的转变过程中,生物学科的教学该如何变革,这是生物学领域所面临的一个迫切需要探讨和解决的问题。下面,笔者就这个问题谈几点自己的浅见。1教学观念——实现由静态向动态、保守向创新的转变由于传统应试教育过分强调学科体系的稳定性,过分注重学生的统考成绩,而忽略了学科自身的不断发展,忽略了学科与学科之间相互渗透,忽略了对学生情感、意志、能力的个性培养,从而自然而然地导致了教师在教学观念上的保守一成不变。静态、保守的教学观念体现在教学上必然是“一言堂”、“满堂波’、“填鸭式”的教育,…     

应试教育向素质教育转变初探

陕西商南县高级中学,所处地域不仅经济落后,而且文化落后。六七十年代,高考上线率多为零,这种情况既谈不上应试教育,也够不上素质教育。改革开放十几年来,特别是近十年间,我校面貌发生了巨大的变化,高考上线率十年稳步上升,每年上省线一百多人,升学率几年来稳居陕西省商洛地区第一、二位。十年的稳步上升,靠应试教育不会这么持久,在实践中,我们正在一步一步地转变到全面素质教育。在这个过程中,我们深深感到,靠应试教育办教育,处处被动,事倍功半;靠素质教育办教育,事半功倍,处处主动。     

实现“应试教育”向素质教育转变必须综合治理

一、实施素质教育是时代的需要 改革基础教育,提高青少年素质,是当前国际共同关心的问题,是我国经济和社会发展的需要,是青少年身心发展规律的要求。 21世纪是科技高度发展的世纪,国际经济竞争非常激烈的时代,这种竞争实质上是科技的竞争,是国民素质的竞争。从这个意义上说,谁掌握了面向     

论应试教育向素质教育的转变

随着21世纪的日益临近,我国的市场经济体制将日趋完善并与国际经济接轨.这对于中国而言,既是一个千载难逢的发展机会,更是一次严竣的挑战.在这种条件下,我们要站稳脚跟并获得发展,有很多工作要做,其中最重要的一点就是要面向21世纪,变应试教育为素质教育,以培养高质量人才.一、变应试教育为素质教育的必要性首先,高校的学科划分,专业设置已不适应市场经济发展的需要.众所周知,我国的教育体制是在建国初期建立的,就课程设置而言是与当时的计划经济相适应的.它的特点是专业分工详细,课程门类繁多,而且是重视理论而忽视实践.在80年代中期改革前,我国高校的专业设     

应试教育向素质教育转变的意义

２１世纪是知识经济的时代 ,随着科学技术的迅猛发展 ,对适应时代发展需要的高素质人才的培养已成为当今世界各个国家关注的热点。我国适应时代的要求 ,提出了由应试教育向素质教育转变的战略 ,因为素质教育是以提高人的素质为目标的教育 ,它是一种教育思想、教育理念 ,而非教育模式。素质教育是对现行教育的一种矫正 ,是对教育目的的科学表述。其意义有三。一、素质教育适应并能促进人的身心和谐发展 ,从而适应并促进社会发展素质有狭义与广义之分 ,狭义的素质指先天素质 ,包括遗传素质、生理成熟及母胎的生态环境影响等。广义的素质则是指…     

实现应试教育向素质教育的转变

实现应试教育向素质教育的转变陈士军党的十五大是在世纪之交召开的具有承前启后、继往开来意义的会议。在这次会议上,确定了三步走的战略,这是极其鼓舞人心、催人奋进的宏伟目标,这是中国屹立于世界民族之林的基本保证。那么,要实现这个目标,完成这样艰巨的任务,靠...     

从应试教育向素质教育的转变

本文从素质教育及其认识误区入手，分析了素质教育同全面发展教育的共同目的都是为了全面提高国民的素质，全面提高人才的素质，促进人的全面发展。但它的前提必须是尽快转变观念，注重思想品德、心理素质的培养，改革考试制度，提高师资水平，实施从应试教育向素质教育的转变。     

应试教育向素质教育转变的论述

<正>素质教育已提出几十年,但在具体实践中,其切实可行的方法仍困惑着许多教育者,无论是城市教育还是乡村教育,人们都在不断地对素质教育的具体措施进行探索,从目前的形势看,乡村的素质教育又落后于城市的素质教育。长期以来,由于主观和客观等方面的原因,农村教育始终没有彻底摆脱封建教育科举制的影响,人们总是片面地认为考上大学的人是人才,致使一些学校片面地追求升学率,教师为应试而教,学生为应试而学。其具体表现为:(1)国家教育计划规定的课程开