到底有没有用

杨扶平(高二学生)前段时间看到一个报道,说成都有个父亲反对女儿上大学,称捡垃圾都比读书强。这位父亲认为,大学4年学费加生活费要8万元,如果高中一毕业就打工,4年至少赚8万元,一来一回就是16万元。这16万元可以首付买房子,或开店做生意。拿去读大学,毕     

好人到底有没有好报

<正>善有善报,恶有恶报的观点可以说贯穿了中国古代思想的长河,至今还有许多国人将其奉为永恒的信条。从表面来看,这句话很有积极意义,它告诫人们善恶皆成因果,进而敦促人们行善杜恶。但是这句话所包含的主观唯心的本质错误也让它漏洞百出。     

兴趣班到底有没有兴趣

兴趣班的孩子没兴趣如今,针对孩子们的各种各样的兴趣班多如牛毛,但真正是因为兴趣而加入学习班的学生只能说是凤毛麟角了,大部分孩子都是背负着父母们望子成龙的心愿来到这里的。小学生小强就饱受兴趣班的折磨,他的父母为他在少年宫报了书法班,每个星期六他都要到少年宫上半天的书法课,星期天还得在家里练上     

从“卖炭翁有没有反抗精神”谈起

白居易的新乐府诗《卖炭翁》,具体形象地描写了卖炭翁的悲惨遭遇,深刻地揭露了唐王朝“宫市”制度的罪恶,表现了诗人对人民痛苦生活的同情和对封建制度的愤恨.目前有些研究著作以及教学参考书却说卖炭翁“毫无反抗精神”.卖炭翁真的没有反抗精神吗?我认为,卖炭翁是有一定反抗精神的.     

美国到底有没有素质教育?

正国内近几年大家都在讲素质教育,但是这到底是个什么概念呢?按照官方媒体的说法:素质教育是以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。但是如果到维基百科上查看,你会找到的是:素质教育相对于偏重考试的应试教育而言,较为注重体育艺术能力和多元智能的培养,而真正的素质教育,目的在于让学生能发挥个人潜能,各展所长,并培养良好的品格,并不局限于学术上的才能。     

好人到底有没有好报？

2013年6月15日晴 “善有善报,恶有恶报”的观点可以说贯穿了中国古代思想的长河,甚至至今还有许多国人将其奉为永恒的信条。从表面来看,这句话很有积极意义,它告诫人们善恶皆成因果,进而敦促人们行善杜恶。但是这句话所包含的主观唯心的本质错误也让它漏洞百出。     

女性地位到底有没有提升

最新调查表明,女权主义会让工人阶级的女性面临四面楚歌的窘境——因为女权主义过度注重高层女性的男女平等。英国公共政策研究院(IPPR)的一篇报告发现,虽然男人和女人的平均收入差距在过去50年内已经缩小,但职业女性和从事非技术性工种的女性的收入差     

物体影子朝向浅议

在高一地理第一单元宇宙环境中,物体影子的朝向问题并没有涉及,可是多年的高考题中都有关于日影朝向的问题,学生对这个问题理解比较困难,成为教学中的难点,经过实践,我逐渐摸索到了这个问题的解决方法,现归纳如下,供各位同仁参考,如有错误,敬请指正.     

从变质量物体的运动谈起

牛顿运动定律以及由牛顿第二定律推导出的动量定理、动量矩定理、动能定理,只适用于宏观低速的情况下,而且在运动的过程中,物体的质量是恒定不变的。然而在宏观低速的情况下,我们会遇到许多变质量物体运动的问题,在此情况下,牛顿运动定律以及由此推导出的三条基本定理将要做一定的修改,其表达式是不一样的。     

物体影子朝向浅议

在高一地理第一单元宇宙环境中,物体影子的朝向问题并没有涉及,可是多年的高考题中都有关于日影朝向的问题,学生对这个问题理解比较困难,成为教学中的难点,经过实践,我逐渐摸索到了这个问题的解决方法,现归纳如下,供各位同仁参考,如有错误,敬请指正.     

物体影子的运动速度

物体的影子随物体的运动而移动,是司空见惯的生活现象,也是颇为常见的物理问题。对影子运动规律的判断,若想当然地予以判断,往往会得出错误的结论,只有综合应用运动学和几何学知识才能得出正确的答案。例1、如图1所示,一人站在白炽灯S的正下方O点,当人沿水平方向以速度υ向右行走时,试确定他头顶M的影子的运动规律。     

到底有没有真正的高效课堂

如今的教育教学,理念迭出,观点日新,让人目不暇接,也让人头晕目眩,甚至还让人无所适从。但是冷眼旁观,我们就可以发现,有些理念其实只是重新包装之后的“闪亮登场”,其实质并没有超越传统的教育教学的精髓;还有一些理念则有可能就是教育教学的“乌托邦”,只是一种理想的追求。因此,面对这样或那样的理念,     

美国到底有没有“国耻日”

美国到底有没有“国耻日”,对中国人来说本来无关紧要。但近年,尤以今年为最,主张将9·18法定为“国耻日”的声音已成为一波浪潮,并且为了更具说服力,一些人还举美国为例——“珍珠港事件”发生之后,美国总统罗斯福当即宣布12月7日是美国国耻日。我对美国的历史了解不多,所以并不敢对这一事件的真实性有所置疑,而“美国总统罗斯福当即宣布12月7日是美国国耻日”是不是就意味着“法定”,由于不熟悉美国的法律律度,我亦不敢有所置喙。但我为此专门查阅了一些资料,却并没有看到一则当代美国人在每年的12月7日这一天进行“国耻日”纪念的报道。…     

从没有字的地图谈起

据说，中国基础教育的教材是世界上难度最大的。常常在报纸上见到这样的报道：一些在国内学习成绩并不突出的学生，到了美国却成了解题的“高手”，对美国学生来说很有难度的数学题，中国孩子做起来却是小菜一碟，令美国学生佩服得五体投地。许多中国人看了这样的报道心中颇感自豪，因为我们有如此扎实的基础教育。可是不知人们在自豪之余是否这样想过：我们的学生所学的这些“超常”的知识，在普通人 (非专业人员 )的日常生活中究竟有多少作用 ?且看以下这道练习 (摘自初中地理第三册第 8页 )： 1.根据几个省的轮廓、位置等地理特征 (图 1…     

多元解读到底有没有边界?

之所以提出这个问题来讨论,是因为现在教学中出现了一种任意解读文本的倾向。这无疑是错误的。但如果我们匆忙来为语文教育设“界”,规定语文教学只能怎么解读文本,是不是又如陈文革老师所担心的那样,有意无意间成为“扼杀自由”的刽子手呢?一方面,我感觉到这个问题很重要,实际上已经造成很多流弊;另一方面我也觉得在这个问题上不宜匆忙下结论,作断语。我们还是先来谈谈“界”本身的一些问题吧:“界”是什么,“界”是否可能被设,如果真设出来,可能是一个什么样的“界”———总之,一切都在讨论中。因此,大家的意见有这么大的分歧,也就不足为怪了。欢迎大家积极参与本栏目的讨论。下期讨论的专题是:知识在语文教学中到底有着什么样的意义?     

非编码DNA到底有没有用?

即使在分离并搞清了每个基因的确切功能（ Herculean计划）之后,我们对人类基因组的了解也只有 3％,这绝非戏言。那么,剩余的 DNA有什么作用呢？ 　　简要地说,基因就是指导细胞蛋白质合成的 DNA序列模板。在人类细胞的冗长的 DNA螺旋中,大部分是不能编码蛋白质的 DNA序列,即非编码 DNA。那么它们为什么还会存在呢？很多研究人员认为这种大量的非编码 DNA无异于废物,因为它们既然没有生物在生存斗争中赖以获得帮助的蛋白质编码,它们就不可能是自然选择的结果。这就意味着这些构成基因组的主要部分并非是进化的产物,而仅仅…     

『神童』到底有没有那么多

打开电视，“模仿秀”里走猫步的竟是四五岁的娃娃；换了个频道，看到一帮小家伙正在一本正经地唱京剧；跑到书店，满柜都是少年作家的书；回家刚坐一会儿，朋友打来电话，聊起送孩子进特长班的事。一个成年人口逐渐逼近老龄化的社会，关于给我们奉献“奇迹”和惊讶的“神童”们的信息竞俯拾即是。这两天还看到为把陈凯歌的新影片《无极》的电影剧本改编成小说，有关人士开始征寻“80后”小说改编者，并在网上搞起了“人气调查”……