这个句子值得商榷

初中语文第五册《回忆我的母亲》一文开头第二句说道:“我爱我母亲,特别是她勤劳一生,很多事情是值得我永远回忆的。”我认为这个句子有提出来商榷的必要。“我爱……特别是……”这一类句子,我以为后一分句加上的“特别”这个表示程度的副词,是应该在上一句中心意思的基础上,提出更为具体的内容进一步加以突出、强调的,但它仍要承接上一句话的中心意思说下去。即上一句说“我爱……”,下一句则要承接“爱”这个中心说“特别是爱……”象这一句话,上一句说“我爱我母亲”,下一句加上“特别”便应该以“爱母亲”为基础承接这个意思这样说:“特别是爱母亲一生勤劳俭朴(或用“宽厚仁慈”、“坚韧顽强”之类的文字)的高贵品质。”可是课文里的这句话虽然在下一句里     

这个问题值得商榷

于万军老师来稿,对本刊1995第10期《一堂电学习题课的设计》一文中所举例1和例2提出了商榷,本刊1996年第2期有对例1的正确分析,现登载于老师关于例2的分析.     

这个问题值得商榷

贵刊1995年7期第23页第16行有这样一道生物实验疑难解答题:“滤纸条上的四条色素带,哪条最宽?哪条最窄?答:色素带最宽的是叶绿素a,因为含量最多;最窄的色素带是胡萝卜素,因含量最少”。笔者认为该问题的解答是错误的。     

这个答案值得商榷

在《中学历史教学）2010年4—5期第69页有这样一道选择题的答案值得商榷： 上海《申报》的一则新闻报道中写道：“赣匪因石城兴国失守,知残局不能再支,朱毛彭等股约八万放弃于都、瑞金老巢西窜。”这份报道应该发布于     

这个定义值得商榷

五年制小学课本《数学》第九册 P84对长方体的长、宽、高是这样定义的:“相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高”。而五年制小学数学第九册《教学参考书》(人教社94年版 P84)则说:“相交于一个顶点的三条棱分别叫做这个长方体的长、宽、高。”这两种说法的区别在于:前者,长方体的长、宽、高是指棱。由于棱的长度和棱是两个不同的概念,所以,这两种说法不可能同时成立。到底孰是孰非?笔者认为后者是正确的,即长方体的长、宽、高相交于一个顶点的,而不是指这三     

这个结论值得商榷

高中化学试用教材上册(1987年5月第2版)第70页有这样一个结论:“任何可溶性钡盐跟硫酸或可溶性硫酸盐之间的反应都可以用上述离子方程式(指Ba~(2+)+SO_4~(2-)=BaSO_4↓)来表示。因为在所有这种情况下,都会发生同样的化学反应:Ba~(2+)跟SO_4~(2-)结合生成BaSO_4沉淀的反应。”我认为其中“任何”两字用得欠当,尽管任何可溶性钡盐跟硫酸或可溶性硫酸盐之间的反应都包含上述离子反应,但并     

这个张力问题值得商榷

对一个常见的高考力学复习题的解法和答案进行了讨论,笔者论述了自己的看法及其理由.     

这个比例关系值得商榷

仔细拜读了《中学生物教学》2004年第3期，收益颇多，其中P．38费世汲老师的《充分发挥“中心法则”的作用》一文，对笔者的教学很有启发。费老师以“中心法则”为圆心，向四周辐射，纵横联系，为“遗传和变异”一章的复习画了一个近乎完美的圆。但笔者对文中的一个比例关系持有质疑，现提出来与广大同仁一道商榷。     

这个实验数据的处理值得商榷

读贵刊81年4期唐果南同志译编的《两个利用功能关系测定摩擦系数的实验习题》,很受教益,但文中第二题数据处理值得商榷。为了便于分析,先将原题及参考答案抄录于后:     

这个实验值得推敲

人教社化学室编著的九年义务教育四年制初级中学教科书《化学》第一册中,质量守恒定律的实验证明是通过白磷燃烧及氢氧化钠跟硫酸铜的反应来实现的。实验原理无可挑剔,但笔者认为,氢氧化钠跟硫酸铜反应的装置设计不够严密,理由如下。a.从科学实验角度来看,应尽量排除一切干扰因素,特别要避免整个反应体系与外界的能量交换。初学者并不知道反应将如何发生,更不可能知道是否与外界有物质交换。教材编纂者从自身已经知道的角度去设计实验,背离了科学实验所遵从的程序。b.从教学内容编排来看,本部分内容处于初中化学的起始章,起着对学生进行化学…     

结尾值得商榷

刘征在《庄周买水》这篇寓言体杂文中,以战国时期大思想家庄周为主人公,并化用庄子“庄周梦蝶”、“濠梁观鱼”、“涸辙之鲋”等典故,让庄周改头换面走入当代社会,即让他弃文从商,为养鱼而四处买水,倍受刁难盘剥,借以揭露和抨击官倒爷们在商品流通领域里以权谋私、哄抬物价、大发横财的非法经营活动。在介绍完庄周买水的一系列遭遇之后作者意犹未尽,又加上下面一段文字结尾:“猛听得一声雷响,油然云起,长养万物的甘霖就要下来了。庄周霍地跃起,敲着空桶唱道:‘秋水时至,百川灌河。泾流之大,两涘渚崖之间,不辩牛马……’”加上这一段,使情节…     

值得商榷的翻译

《口技》一的作是清代顺治年间的进士林嗣环，该中有几句是这样的：“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”笔在研读此时，发现与教材配套的《教师教学用书》对这几句的翻译值得商榷。     

值得商榷的观点

在2001年第2期的<物理教学探讨>(P20)的<对一道高考题的解析>一文中,作者认为:"一旦有γ光子辐射,哪怕只有一个光子,那必存在α衰变或β衰变,单一的γ衰变是不存在的."本人认为这种观点不妥.     

这样招生值得商榷

繁昌县城关九年制学校是在1987年教改中成立的。自建校以来城关地区每年升入初中的400余名新生,前200名录取于繁昌一中,剩下的录取于城关九年制学校。这样,差生云集的九年制学校形成了一系列的恶性循环:     

如此选聘值得商榷

教师的合理流动能够促进教师资源不断优化组合,但是,有些学校在选聘教师时采用的选聘方法却很值得商榷。前不久,笔者去一所高中面试,面试合格后,有关领导拿出一叠事先准备好的教学篇目说:“既然你高中各年级都教过,那你就从这些篇目中抽出一篇,30分钟后到高一(3)班试讲。”我一听,不禁愕然。“凡事预则立,不预则废”,教学需要教师事先的设计。教学设计是一个需要严密逻辑思维的过程,应以满足学生的需要为出发点和落脚点。它要求教师从教材的角度精心研究、准备教学内容,从学生的角度了解他们已具备的知识、技能,了解他们的学习愿望、学习态…     

饱和溶液概念值得商榷

通用教材初中化学全一册第84—85页有这样两段话:“往饱和溶液里再加入少量溶质,溶质不能再继续溶解,这说明了已溶解的溶质已经达到了溶解的最大值。”“在一定温度下,在溶解过程中还没有达到溶解平衡状态,溶质还可以继续溶解的溶液,叫做不饱和溶液。”这两段话大有商榷的必要。教材从溶解平衡的观点论述饱和溶液的概念,触及了问题的实质。世是,这两     

值得商榷的改革

2004年5月1日出版的《上海教育》上刊登了《办公桌进教室引发争论》的图片报道．笔对该学校的这一做法无法苟同。     

这幅插图值得商榷

现行高中物理新教材第二册(必修加选修)(人教社出版2000年12月第2版)第99页图14—14如图1所示。教材以此图说明点电荷与带电平板的电场线分布。原图中带电板上的负电荷是均匀分布的,笔者认为,这种分布不妥,正确的分布应当中间密,两边稀,如图2所示。这一点,不仅可通过理论分析来说明,而且还可用定量计算来证明。     

如此选聘值得商榷

教师的合理流动能够促进教师资源不断优化组合,但是,有些学校在选聘教师时采用的选聘方法却很值得商榷. 　　前不久,笔者去一所高中面试,面试合格后,有关领导拿出一叠事先准备好的教学篇目说:“既然你高中各年级都教过,那你就从这些篇目中抽出一篇,30分钟后到高一(3)班试讲.“我一听,不禁愕然.“凡事预则立,不预则废“,教学需要教师事先的设计.教学设计是一个需要严密逻辑思维的过程,应以满足学生的需要为出发点和落脚点.它要求教师从教材的角度精心研究、准备教学内容,从学生的角度了解他们已具备的知识、技能,了解他们的学习愿望、学习态度,了解他们当前的学习状态与目标状态的差异,结合学生的实际情况,进行揣摩、思考并进而制定出切实可行的教学方案;它需要教师考虑教学中可能出现的各种不可预料的教学情形.短短30分钟的准备时间,纵然教师对教材非常熟悉,能很快把握住教学的重点难点,但是教学的对象变了,调整教学的内容方法因为时间仓促而难以做到准确.如此选聘教师,能够甄别出一个教师的真实教学水平吗?……     

如此答案 值得商榷

<正>2016年高考江苏卷的古诗词鉴赏,选用的是南宋豪放派词人辛弃疾的《八声甘州》。词前有小序,序后分两阕:夜读《李广传》,不能寐。因念晁楚老、杨民瞻约同居山间,戏用李广事,赋以寄之。故将军饮罢夜归来,长亭解雕鞍。恨灞陵醉尉,匆匆未识,桃李无言。射虎山横一骑,裂石响惊弦。落魄封侯事,岁晚田间。谁向桑麻杜曲,要短衣匹马,移住南山。看风流慷慨,谈笑过残年。汉开边、功名万里,甚当时、健者也曾