小学数学“五步自学探究”课堂教学模式初探

一、模式的提出目前,我们部分教师特别是农村教师的课堂教学仍是以教师为中心,对教材的内容“就事论事”,没有给学生的“自学探究”提供足够的时空,学生自主学习能力和创新意识的培养还未得到足够的重视,这种状况不能适应时代发展的需要。为此,必须改变传统的教学模式,而代之以新的教学模式。二、模式的核心思想小学数学“五步自学探究”课堂教学模式的核心思想是以素质教育思想为指导,以学生的主体地位为前提,以教育教学规律、方法为依据,以学生的自学探究为特征,以培养学生的自学能力和创新精神为目标。这种模式的提出,旨在进一步优化教与…     

实施“三段六步”教学法 构建和谐高效课堂

正"三段六步"教学法是学校2011年下半年明确提出并着力打造的课堂教学标识,以课堂教学改革为突破口,坚持以人为本,切实培养学生的综合素质、学习能力,为学生全面发展、终身发展奠基。一、"三段六步"教学模式的核心理念"三段六步"教学模式的核心理念是:"少教多学、先学后教、以学定教、教学相长"。少教多学:给学生足够的自学时间;给学生自学的权利和自由;教给学生自学的方法。先学后教:先学要有指导,然后让学生独立地自学;     

立足异步 精学精练——高中英语异步教学实验报告

异步教学的全过程是一个自始至终学生在教师的指导下,正确地解决一个又一个学习问题的认识过程,在这个认识过程中,学生解决任何一个不懂学习问题的方法是“六步学习法”,教师指导学生解决任何一个问题的方法是“五步指导法”。将“六步学习法”和教师的“五步指导法”结合起来,就构成了异步教学的课堂教学结构。这种教学结构在给学生最大限度地提供了,自学的时间和空间的同时,     

初中思想政治课“六步”自学互助模式

所谓初中思想政治课“六步”自学互助模式,是指在一堂自学课中采用“呈现、设疑、交流、解难、评价、总结”六个步骤来进行自学指导。这种教学模式是以中学生的认知特点和学习思想政治课的心理规律为依据组织教学过程。在教师的指导下,使学生独立     

分层理念在“四步十二式”教学模式中的应用——导学案的编写

<正>"四步十二式"教学模式是针对学生在学习过程中存在的问题,遵循数学学科教育规律而提出的一种以导学案为操作材料,以突出学生自学、教师调控为手段,以培养学生数学学习能力和学习情感、提高课堂教学效果为目的,注重学法指导的教学模式.这种教学模式下,教师的主要任务是培养学生的自学能力、自学习惯,教会他们怎样学习、怎样思考,提高学生分析问题、解决问题的能力,充分体现了以"以学生为本"的新的教学理念.要实现以"以学生为本"这一教学理念,导学案的     

提升高中生古诗文阅读关键能力的六步教学模式——以《文与可画筼筜谷偃竹记》为例

本文以《文与可画筼筜谷偃竹记》为例,详细阐述六步教学模式在古诗文阅读教学中的作用,提出教师可通过“疑”中自学、“研”中求助、“比”中拓展、“积”中沉淀、“用”中解惑、“升”中领悟,充分发挥古诗文独特的文化、审美功能,提升学生的自主学习能力、理解阐释能力、探究创新能力、积累整合能力、迁移应用能力、认知能力,进而提升高中生阅读关键能力和语文学科核心素养。     

校本教学模式下的自主学习与合作交流

本文所指校本教学模式,即“自主合作——步步清”教学模式,包括课前小测(5分钟)、自主学习(35分钟)、验收测评(5分钟)三部分.具体细化为六步:分别是前提诊测、展示目标、自学交流、精要点拨、小结梳理、达标测验.在这三段六步式的教学模式中,自主学习占了大部分时间,教学实践表明:学生的自主学习与合作交流在能力的培养上发挥着重要的作用,它可以发展学生学习的能力,培养学生合作的能力,提高语言表达能力.如何在这一模式下更好地进行自主学习与合作交流,要注意以下几个环节.     

论地方高校外国文学课程的教学模式与能力培养——外国文学史课程教学改革探索之一

地方高校以培养应用型人才为主,其中最关键的是培养学生的实践和创新能力。当前,地方高校外国文学课程仍多沿袭以理论知识传授为主的教学模式,而忽视对学生实践能力的培养,造成学生学习热情下降以及只懂理论缺乏动手能力的后果。外国文学课程应以“传授知识一提升能力”为教学目标,采取以学生为主体的“自学一交流”的教学模式,在激发学生学...     

六步教学模式在小学语文课堂中的运用

六步教学模式能有效地提高课堂教学的效率。六步教学模式由导入明标——自学质疑——小组交流——展示点拨——训练拓展——小结反思六个步骤构成,重点培养学生的自学能力和合作学习的能力。运用六步教学模式,一要重视课前预习;二要以课本为纲,以教师为指导;三要在小组交流前每位小组成员都要先独立思考,对问题有自己初步的见解后再在小组内讨论交流;四要注意拓展内容不宜过多;五要注重小结。     

数学课“五步自学探究”教学模式的研究与实践

一、“五步自学探究”教学模式的提出 1．现状：目前,部分教师特别是农村教师采用的课堂教学方式仍是以教师为中心,对教材中的内容“就事论事”,没有给学生的“自学探究”提供足够的时空,学生自主学习和创新意识的培养还未得到足够的重视．主要表现在以下几个方面：     

运用学案导学 构建高效复习课堂--浅谈学案导学法在高三生物复习课中的运用

“学案导学法”是以学案为载体,以学生自学、教师导学为手段,以培养学生自主学习能力,提高课堂教学效益为目的的教学模式。这种模式以教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,充分体现教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一,能更好地贯彻新课程理念,实现新高考的目标。     

在“三案六环节”模式下有效地进行小组合作学习

三案六环节是最近提出的一种教学模式。三案指教案、学案、巩固案;六环节主要指自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈和迁移应用六个环节。三案六环节教学模式的实施,更加突出了学生学习的主体性,培养了学生的独立思考能力、创新能力和实践能力,发展了学生的个性特长。     

浅谈PBL教学模式

PBL教学模式的核心是“以问题为基础的学习”。与传统的以学科为基础，以教师为中心，学生被动学习的灌输式教学方法截然不同。PBL教学法树立以学生为中心，教师为引导，学生自主学习的教学理念。PBL教学法具有以重能力培养代替知识传授、以小组讨论代替班级授课制、以学生为中必代替以教师为中心、以“提出问题，收集资料，小组讨论论证问题，教师总结”代替传统教学模式中课堂教学的五大环节的特点。与远程开放教育强调学生自主学习，教师、学校提供支持服务的主导思想完全符合，几年来在开放教育教学的实践中得到应用。它改变了过去以教科书为内容的学习，而是以“发展知识的运用能力”为目标，利用各种媒体资源解决问题，促进学生自学，教师成为学生学习的引导者。     

“自学——共研”六环教学模式探微

一、模式提出的背景 小学语文课堂教学中如何培养学生的创新意识、创新能力呢？传统的讲读、导读教学模式，冗长的情节分析。繁琐的提问应答、僵化的章法讲解，侵占了学生学习的主体地位。学生在教师“主导”下被动学习，不能“自主学习”，何谈“学会学习”，何谈创新精神、创新能力的培养？结合对创新教育、主体教育理论和现代教学论的学习思考及总结我校自主学习课题研究的教学实践经验，我们针对小学生的年龄特点，从学生“学会学习”作为出发点和归宿，遵循学生的认知规律，提出了小学语文“自学——共研”六环教学模式。     

创新学习六步教学模式的构建

培养学生的创新精神是实施素质教育重中之重的任务。笔者认为构建良好的课堂教学模式,有利于培养学生的创新精神和实践能力,有利于提高学生的综合素质,并尝试“六步”教学模式的教学实践。 一、“六步”教学模式的理论依据 “六步”教学模式是根据“五以”教学思想和“尝试”教学理论构建的。“五以”是以激发学习动机为前提,以知识结构为基础,以思维训练为中心,以六个结合为原则,以多种感官协调活动和多向信息传递为过     

谈六模块建构式课堂教学模式下数学自主学习能力培养

随着新课改的逐步深入,不仅要转变教师的教育观念,也要转变学生的学习观念,真正来体现“学生的主体性”.“六模块建构式课堂”便是在这种背景下应运而生的教学方法.所谓的“六模块建构式课堂”是指学生在课堂上自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移运用等六个模块,通过这样的教学模式,有利于培养学生的自主学习能力、独立思考能力、协作学习能力等,提高学习积极性从而促进学生的终身发展.     

创新课堂教学模式 提高学生自主学习能力

正中职学校怎样培养学生的自主学习能力?为此,湖南省华容县职业中专(以下简称为"我校")承担了湖南省职成教育发展改革科研项目"中职专业课教学中学生自主学习能力培养的研究"的研究。我们以创新教学模式为突破口,形成了自己的一套"六步循环"教学模式,即"任务导学—自学生疑—辨析讨论—实训巩固—成果展示—评价总结"。这六个步骤形成一个循环回路,彼此依靠。这套模式在培养学生的自主学习能力方面收到了一定的成效。     

新教材新教法:双向问题式语文教学模式

一、模式的含义双向问题式教学模式 ,即在语文学习中教师的教学行为要基于学生在自学过程中产生了不能独立解决的问题 ,并且教学行为是以“问题”的方式对学生进行引导、点拨和启发 ,使之自主解决原有问题 ,并不断产生新问题的一种语文教学模式。这种教学模式是以培养学生创造性地提出问题和创造性地解决问题的能力为切入口 ,旨在培养学生自学语文的能力 ,并在提出问题、解决问题这一过程中 ,主动接受祖国语言文字、中华民族优秀文化的熏陶 ,内化社会主义思想道德和爱国主义精神 ,培养高尚的审美情趣和锻炼初步的审美能力。其最终目标是培养…     

浅议生物课堂教学中的“六步法”

如何培养学生的学习能力和创新能力，是当前教学改革的重要议题，也是时代发展的迫切需要．因此创新教育应以教程为载体。以课堂为阵地．把创新教育培养渗透到课堂教学中的各个环节。本人结合教学实际，尝试用“六步法”生物课堂教学模式培养学生创新能力和科学素养，取得了令人可喜的成效，现浅议如下。     

在数学异步教学中帮助学生过好自学关的探讨

异步教学采用六段教学结构，即“提出问题——指示方法——学生学习——明了学情——研讨学习——强化小结”。学生的学习分为“自学——启发——复习——作业——改错——小结”六步。学生的自学是学生学习的重要一步，指示方法是教师教的重要一环。教师