脑科学进展及相关应用

综述中枢神经生理学研究的若干进展，分析了中枢神经生理学研究的某些成果在社会生活中的应用情况。     

脑科学和素质教育刍议

本文在概述脑研究近年重大进展的基础上,讨论了脑发育的关键期、脑结构和功能的可塑性、儿童的智力发展,以及由此对儿童教育实践提供的启示。作者还就教育实践和科学素质等若干问题作了评论。     

让脑科学走进中学课堂

脑科学研究的新成果,为中学课堂教学改革提供了生理、心理学的依据,为学校实施素质教育提供了新的思路和广阔前景。脑科学研究大步进入中学课堂,促进教育科学化的进程,将构建起素质教育的新型课堂教学。     

素质教育需要脑科学的支持

科学技术的发展极大地提高了生产力，也提高了人们对于自身的认识，脑资源(潜能)的开发利用就是心理科学、教育、教学等学科最为关注的领域。近十多年来的研究表明，无意识心理活动更为巨大，其记忆容量也最为浩瀚，可以是人整个一生的所见所闻。关键是无意识与意识活动的转换需要具备一定的条件。我们的素质教育如何充分利用脑资源，得到教育最大的收益，就须要为无意识向意识活动的自动投射创造条件。减负增质(智)与身心健康就会成为一个统一整体。     

基于脑的教育：当今脑科学给教育的启示

介绍了当今脑科学研究的进展和最新成果。从脑发育关键期与教育的适时性,脑结构和功能的可塑性与教育的可行性、必要性,情绪的脑机制与情感教育,脑电波与最佳学习状态等方面论述了脑科学研究和大脑开发对教育的现实意义,提出了根据脑科学理论来整体、全面开发大脑,总结、改进教学方法,推行素质教育。     

浅谈脑科学研究进展对儿童教育的启示

脑科学研究发现,人脑具有很强的可塑性,突触的数量决定大脑的发育水平和功能,丰富刺激的外界环境与突触的增加有密切的关系,脑内的神经递质也影响大脑功能的发挥。因此,通过提供丰富刺激的外界环境和调节脑内化学物质的含量,有利于充分开发儿童潜能,促进其身心发展。但由于脑科学研究还处于探索阶段,其研究成果在儿童教育中的应用必须谨慎。     

从脑科学的角度对几个教育基本概念的思考

本文试图利用现代脑科学的研究成果，给教育的一些基本概念以新的诠释，并指出全面实施素质教育的脑科学依据。     

脑科学的发展与学校心理健康教育

近30年来,脑科学研究取得了重大的进展,各种新的发展和新的成果,使我们依稀找到了探索大脑奥秘的入口途径,也使我们有可能把对儿童、青少年的心理健康教育和大脑潜能的开发建立在更加科学的基础上。我们可以这样说,将儿童、青少年的素质教育和心理健康的研究与脑科学的发展相结合,是21世纪最重要的教育     

中美脑科学研究的新进展

借助于高技术手段的帮助，人类脑科学的研究突飞猛进。有科学家认为，对于大脑，我们在过去5年内所知道的东西超过了过去100年里所了解到的东西。本文将扼要介绍中美两个科研项目在这方面的最新研究成果。     

试论脑科学与0～6岁儿童的智力开发

脑是人类认识、思维与意识活动的器官，又是人类智能的物质基础。因此，脑科学对人类了解自身、开发智力、将其研究成果应用到与脑息息相关的教育之中，将有不可忽视的作用。近十几年来，人们对脑的研究已有突破性的进展，展示了人类大脑无穷的奥秘。在大力推进素质教育的今天，挖掘大脑潜能，开发智力已成为一项刻不容缓的课题。以往人们将智力开发的关注点放在正规教育，而对学前教     

日本"脑科学与教育"研究的进展

脑科学从基础研究向应用研究展开,与教育跨学科融合形成了"脑科学与教育"新的研究领域。日本率先在世界上倡导"脑科学与教育"的跨学科研究,并且将脑科学研究作为国家教育发展的一项战略任务,将脑科学的原理运用到教育中去,进行面向教育理论和实践的应用研究。本论文介绍的日本近年来"脑科学与教育"研究的最新进展,对推动我国尚处于起步阶段的脑科学与教育领域研究的发展有一定的启示。     

脑科学技术在教育研究中的功能与应用

脑科学技术已成为推动现代教育研究发展的重要动力。在此背景下,文章首先梳理了脑科学技术与教育研究的关系,指出脑科学技术的应用,使教育研究的开展不再盲目、抽象。随后,文章分析了脑科学技术在教育研究中的基础功能。最后,文章重点从测评教学效果、设计教学内容、改革教学方式、甄别和补偿学习障碍等角度,通过案例研究,系统地介绍了脑科学技术在教育研究中的具体应用。研究脑科学技术在教育研究中的功能与应用,有助于推动脑科学技术与教育教学的深度融合,实现学用转化的良性循环。     

试论脑科学与教育科学

从心理学、内因与外因的关系以及洛扎诺夫外语教学法多个角度论证脑科学与教育科学的紧密关系,认为教育科学必须重视脑科学理论研究、吸收脑科学研究的最新成果,加强脑科学与教育科学的结合,促进教育改革和教育实践。     

现代脑科学研究及其对教学设计的启示

现代脑科学的许多研究成果,对教学设计具有重要的启示。首先给出了现代脑科学关于脑的两半球在功能上分工协作、脑功能发展存在关键期、脑功能发展受环境影响、脑具有多元智能结构、脑的认知过程受情绪的影响、脑具有四种不同类型的脑电波等的研究成果,然后在此基础上,逐个论述它们对教学设计的重要启示。     

脑科学在数学教育研究中的应用

20世纪90年来以来,许多脑活动测量的仪器得到发展.使用脑活动数据使得研究者有可能在不依赖学生自主解释其自身问题的能力的情况下,探查学生心理变化和学习困难水平.尝试使用真实课堂教学中的数学任务,测量学生问题解决过程的脑活动数据,进而获得了脑活动(含氧血红素浓度与去氧血红素浓度)与有关学习特征、理解过程之间的关系的初步结论,同时也为在数学教育研究中应用脑科学提供经验.     

脑科学与外语学习策略

教育工作应重视运用脑科学的知识来探索学习方法,尤其是第二语言的学习。将神经语言学最新成果运用于外语教育,是提高我们外语学习效率的有效途径。     

意识研究的脑科学维度与主观特性问题

脑科学的发展促使意识问题由一个古老的哲学问题转变为一个全新的科学问题.在脑科学成果基础上形成的意识理论有四种,分别是埃克尔斯的二元论的相互作用论、以克里克为代表的还原的唯物论、以斯佩里为代表的突现论的相互作用论以及以埃德尔曼为代表的等同论.后三种理论对作为意识理论子问题的主观特性的研究逐步走向深入.     

ATM技术的最新研究进展及其应用

介绍了ATM的交换原理、ATM的应用及其最新研究进展。其未来的发展趋势是采用IP overATM技术方案及多协议标记交换MPLS等技术,挖掘纯ATM的潜力,大力降低成本。     

空气凤梨的研究进展及栽培应用

近年来我国对空气凤梨的研究正不断深入,但对其大规模繁殖及产业化的研究还很欠缺。为改变这一现状,需加强技术创新,在提高空气凤梨的繁殖速率、组织培养、生长调节剂的应用、抗逆品种的选育等方面进行更深入的研究。本文对空气凤梨的栽培特性和其在国内外研究进展进行综述。     

科学学的发展与命题

科学是研究客观世界的知识和方法论体系,以科学本身作为研究对象的学科一般称为科学学.其核心命题是想说明科学是什么,科学发展的规律怎样.从学科建制的标准看,科学学产生于二十世纪二三十年代,从科学学研究的命题看,科学学的思想可以追溯到古希腊时期.