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例(2007年天津)一个空心球,空心部分体积为整个体积的一半,它漂浮在水面上,有一半体积露出水面,若将空心部分注满水,放入水中再静止时将(水足够深)( ) 相似文献
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[原题]一个体积为256cm~3的木块漂浮在水面上,今将其露出水面的那部分体积截去,又有部分体积露出水面,再次将露出水面的部分体积截去,依次类推,在连续3次截去露出水面的体积后,剩余部分最后 相似文献
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杨玉武 《数理天地(初中版)》2003,(5)
例1 一个空心球的总体积为V,空心部分体积为1/3V,将球投入水中后,露出水面的体积为1/3V,若将它的空心部分注满水,再投入水中,则( ) (A)球仍漂浮在水中,但露出水面的体积小于1/3V. (B)球仍漂浮在水中,露出水面的体积仍是1/3V. 相似文献
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题目木块的体积为人漂浮在水面上时露出的体积为V1.若把露出的体积V1削去以后,剩余的木块静止时又露出体积V2.试问:当木块的密度p是多少时,V2和V的比值最大?这一比值是多少?解析这道浮力竞赛题的得分率很低.其解析难点在于,需要应用代数里的配方法来进行解析.假设水的密度为内,由漂浮条件可知,当木块第一次漂浮时,即peg(V一肝)二PgV,则VI二(内一p)V/po………………………①削去K后,剩余的木块又漂浮时,同理应有:F#‘二C即peg(V-VI-VZ)二册V-VI),贝uVZ二(尸。-p)(V-VI)/p。………………②将… 相似文献
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例题某同学在研究物体浮沉条件时,将一个空心金属球放入一个足够大的盛满水的容器中.当球静止时,露出水面的体积是它体积的1/3;将球空心部分注入5×10-5m3的水时,球恰好悬浮在水中,球内水的体积是球空心部分体积的2/3;将球空心部分注满水,球沉入容器底.取g=10N/kg,求: 相似文献
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于秀坤 《数理天地(初中版)》2004,(1)
例1 一木块浮在水面上,露出水面的体积为24厘米3.现把露出水面的部分截去,又有18厘米3露出水面.问这个木块原来的体积为多大? 解设木块原来的体积为V厘米3,由物体 相似文献
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李德荣 《数理天地(初中版)》2006,(3)
1.极值例1 一木块漂浮在水面,现将它浸入水中的体积截去一部分,则木块剩下部分将会上浮一些还是下沉一些? 分析设想木块水下部分全部被截,显然剩余部分将会下沉一些. 2.差值例2 有一密度ρ=0.6×103千克/米3的物体,放入水中有4米3的体积露出水面,若要使物体全部浸没在水中,至少需给物体施加多大的压力? 相似文献
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首先介绍一个常用的基本不等式:
a+b≥2√ab
(a,b∈R+,当且仅当a=b时取等号)
题目1体积为V的物块浸入某液体中的情况如图1所示,若将物块露出液面部分切除后,为使剩余部分露出液面的部分尽可能最大;
求(1)剩余部分露出液面的部分体积最大值是多少? 相似文献
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陶秀平 《数理天地(初中版)》2004,(2)
题用同种合金材料制成质量相等的金属盒和实心球各一个.若把球放在盒内密封,它们恰能悬浮于水中,如图1所示.若把球与盒用细线相连放进水里,静止后,盒有1/6体积露出水面,此图1时细线对球的作用力为20N,如图2所 相似文献
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谷正选 《数理天地(初中版)》2010,(12):40-40
例1如图1所示的木块浸没在水中,细线对木块的拉力是2N.剪断细线,待木块静止后,将木块露出水面部分切去,再在剩余的木块上加1N向下的压力时, 相似文献
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物体浸入液体并漂浮(或悬浮)时,所受的浮力等于它的重力,即F浮=G.熟练掌握并灵活运用这个关系式,可以方便而又快捷地解答许多有关漂浮(或悬浮)的问题.具体方法是:先根据漂浮(或悬浮)情况列出等式F浮=G,再根据题意将F浮和G具体化,代入已知数据,即可求出结果.下面举例说明.例1一木块,放入水中时,有14的体积露出水面;放入另一种液体中时,有25的体积露出液面.求:(1)木块的密度;(2)未知液体的密度.(g取10N/kg)解析:(1)木块放入水中时,有14的体积露出水面,可得F浮=G,即ρ水gV排=ρ木gV木.所以ρ水g·34V木=ρ木gV木,故ρ木=43ρ水=0.75×103… 相似文献
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一、巧选研究对象例1木块A漂浮在容器中的水面上,它上面放一石块B,此时木块A排开水的体积为V1;若将石块B从木块A上取下,放入水中静止时,A和B排开水的体积为V2,已知V1-V2=2分米3,木块A的体积为4分米3,石块B的密度为3×103千克/米3,g=10牛/千克,则容器底对石块B的支持力为().A.10牛B.20牛C.30牛D.40N解析:把A和B视为整体,作为研究对象,当石块B在木块A上时,对AB整体有ρ水gV1=GA+GB①当石块B放入水中静止时,对AB整体有ρ水gV2=GA+GB-F支②两式相减后得容器底对石块B的支持力为F支=ρ水g(V1-V2)=20N.故应选B.二、等效物理过程… 相似文献
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1.使用多种教具增加检测的直观性 物理学科是一门以实验为基础的学科。教学过程中,使用媒体进行检测,能增加检测的直观性,更有利于提高学生的观察力,增强学习兴趣,树立学习自信心。比如在讲授“阿基米德原理”一节时,我采用复合移动投影片,用投影仪演示了木块在水中上浮的全过程,并提出以下问题,让学生共同讨论分析:(1)木块在水中上浮的过程中,一直到漂浮在水面上静止时,它受到的重力怎样变化?(2)在没露出水面之前它受到的浮力又怎样变化?(3)它露出水面后,一直到静止时,受到的浮力和它浸在水中的体积都怎样变化… 相似文献
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[题目]一个长方体容器的底面是一个边长为60cm的正方形,容器里直立着高度为1 m的长方体铁块,它的底面是边长为15 cm的正方形,这时容器里的水深50 cm。现在,把铁块轻轻向上提起24 cm,露出水面的铁块上被水浸湿的部分长多少厘米? 相似文献