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兴趣是学生学习的最佳动力来源,它能够促使学生探究知识,获得能力,因此兴趣在学习中的作用不可替代和忽视。长期的教学实践证明,如果学生对学习知识充满兴趣,他们就会积极、愉悦地学习。教师在教学中一定要注重学生学习兴趣的培养,让学生在快乐中获得知识。 相似文献
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让生活走进数学课堂 总被引:1,自引:0,他引:1
数 学 对 于 儿 童 来 说 是 抽 象 的 、陌 生 的 ,而 生 活 对 于儿童 而 言 则是 形 象 的、熟 悉 的 。心理 学 研 究表 明 :当 学习材 料 与 学 生 的 生 活 经 验 相 联 系 时 , 学 生 对 学 习 最 感 兴趣。 如 果让 生 活 走 进 数 学 课堂 ,让 孩 子 们 能 从 生活 中 寻找数 学 模 型,沟 通 数 学 与 生 活 的 联 系 ,枯 燥 、单 调 的 数学就 会 变 得 鲜 活 起 来 ,就 会 拉 近 学 生 与 数 学 的 距 离 ,就 能激发 学 生 学习 数 学 的兴 趣 。 一 、营 造现 实 而 有吸 引 力 的学 习 背 景 转 变 学 生 的 学 习 方 式 ,… 相似文献
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周慧异 《大连教育学院学报》2005,21(1):83-83
数学知识比较抽象,对很多小学生来说是枯燥无味的,如何使数学课富有情趣,让学生对数学感兴趣,保持旺盛的求知欲呢?主要应让学生感受到数学思维的快乐。这就要求教师的数学教学不仅要重视知识,还应重视学生的情感活动,让学生心情舒畅,身心愉快,情绪饱满,这时的学生精力集中,思维活跃,能在一种愉悦的气氛中体验数学知识的魅力。 相似文献
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荷兰数学教育家费赖登塔尔提出:“数学现实”的原则,即数学教学源于现实,扎根现实。由此,数学教学应注意让生活数学走进课堂,使学生在不知不觉中感悟数学的真谛,学会用数学的思想方法去观察和认识客观世界。要让孩子不怕数学,不厌烦数学,把它当作生活中不可缺少的一部份。体会到数学的生动有趣和丰富多彩。 相似文献
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现实世界是数学知识丰富的源泉。我们应当把数学与生活紧密结合起来,让学生去发现、理解生活中的数学,体会数学在生活中的作用和价值,以激发学生对数学的兴趣,让学生学会从数学的角度去观察事物、思考问题和解决问题。 相似文献
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新的《数学课程标准》明确要求“使学生感受数学与生活的密切联系,从学生已有的生活经验出发,让学生亲历数学的过程”。这是小学数学教学的基本任务,也是数学教学的指导思想和重要原则。通过生活问题数学化,让学生深刻体会到生活离不开数学,数学是解决生活问题的钥匙,从而加强学习数学的目的性,增强数学学习的趣味。 相似文献
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《数学课程标准》指出:“21世纪的公民面临着更多的机会和挑战,他们需要在大量纷繁复杂的信息中作出恰当的选择与判断,必须具有一定的收集和处理信息、作出决策的能力,同时能够进行有效的表达与交流。……,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。数学教学,应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会……。”由此可见,小学数学应遵从“以学生发展为本”的教育理念,不能将数学知识作为预先决定的东西传给学生,而是让学生去感受、理解知识的产生和发展过程。必须着力于为学生营造良好的知识交流的组织氛围,为学生提供多向交流机会,鼓励学生质疑,大胆提出自己的真实想法、见解。 相似文献
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许友良 《数学大世界(高中辅导)》2011,(5):78-78,77
教学这么多年,经常碰到老师讨论如何转化"差生",无非都是补缺补漏,其实有很多的孩子学习成绩之所以不理想,都是觉得从学习中找不到属于自己的乐趣,厌烦上学,上课,造成学习不认真,而影响了成绩。 相似文献
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数学素质是人的整体素质的重要组成部分。让数学贴近生活。把数学知识与生活实践结合起来,把数学思维过程与认识生活的思维过程结合起来,是提高学习兴趣.培养学生数学素质的重要途径之一。 相似文献
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有这样一个故事:国王拿出一大笔赏金,看谁画得出最能代表平静祥和的意境。很多画家将自己的作品送到皇宫:有黄昏的森林,有宁静的河流,有小孩在沙地上玩耍,有彩虹高挂天上,有沾了几滴露珠的玫瑰花瓣。有一幅画画了几座山,山形阴暗,嶙峋山峰尖锐孤傲。山上的天空漆黑一片,闪电从乌云中 相似文献
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