让我们飞得更高

小时候，我不知道“法制”是什么，童年的纯真天空中没有留下关于“法”的痕迹。 慢慢长大了，开始渐渐地从大人们谈论“法”的神情中悟到了一点，懵懵懂懂地感受到它的存在和神圣，却仍然无法体会到“法”的含义。     

让自主学习之翼飞得更高——略谈小学数学教学中自主学习的四项注意

<正>随着新课改的深入进行,各种新的教学方法不断涌现,众多的一线教师及教育专家都在寻找一种更科学的教育教学方法,以便更好地贯彻素质教育。随着"兴趣教学法""学案教学法""活动单导学法"等学习方法的试用及成功,我们发现,好的教学方法都是以挖掘学习主体的学习潜能,发挥主体的积极作用为前提的,这同传统的"以讲促学"的教学模式大相径庭。新时期,我们必须以新的教学理论武装自己的头脑,要勤于学习,敢于尝试。笔者从     

让风筝飞得更高更远——谈语文阅读教学中的自主学习

《语文课程标准》指出:"学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。"因此,在小学语文教学中我们必须创设一个适合学生自主探索、培养能力的课堂教学环境,既要培养学生合作学习的意识和合作学习的能力,也要培养他们独立地、创造性地解决问题的能力。     

我们要飞得更高

2009学年的第二个学期,我继续担任高二（6）班的班主任。随着了解的逐步深入,我发现班级暴露出一个比较严重的问题,很多学生没有学习方向,在学习上极不主动、缺乏学习动力,甚至有的学生产生了得过且过的思想,因此萌发了召开“我们要飞得更高”主题活动的想法。“我们要飞得更高”就是让学生在认识自己的基础上,给自己一份期待,     

让我们飞得更高更远

庄子讲了一个关于一条巨大无比的海鱼、远举高飞的大鹏、两只在树枝间飞来跳去的小鸟的故事 .海鱼叫鲲 ,它生活在距离日月遥远的北海 ,它的身体特别大 ,有几千里长 .大鹏就是由鲲这样一条大鱼变成的一只巨鸟 .鹏也是个庞然大物 ,谁都不知道它有多长 .鲲鹏生活在北海 ,在这里 ,可以享受安逸的生活 .但是 ,它有它的追求 :到海水浩淼、水天一色的南冥 ,自由地挥洒自己的才智 .九万里之上的鲲鹏在飞翔的途中 ,潇洒自如 ,它俯视人间 ,世界尽收眼底 .它达到了自由自在的境界 .在树枝间跳来跳去的小鸟对鲲鹏很不理解 ,“我们猛地一飞 ,想飞到那榆树…     

让自主学习激活英语课堂

新课程改革背景下．传统的英语课堂教学模式忽视了学生在课堂中的主体地位,束缚了学生的个性发展。因此,改革传统教学模式．创建以学生自主学习为主的英语课堂成为课程改革发展的必然趋势。     

让理想飞得更高

学校是最适合孩子们放飞理想的地方。在老师的引领下,孩子们张开理想的翅膀,构筑自己的心灵家园,描绘自己的人生蓝图。他们的理想飞得越高,他们的学习越快乐,他们的精神越充实,他们的生活越幸福。本刊本期刊发通讯《让孩子的理想飞扬》,介绍张家界市永定区崇实小学理想教育的情况,希望引起广大读者对这个问题的进一步思索。     

让阅读教学唱响自主学习的主旋律

传统阅读教学以教师为主,忽略了学生的主体需求和个性特点,挤压了学生活动的空间,扼杀了学生的创造性,不利于学生自身的发展。自主学习,是指学习主体有明确的学习目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。阅读教学应在教师的引导下,想方设法调动学生的积极性,让学生充分自主参与阅读的全过程,自主感知阅读材料,以实现素质教育逐步培养学生自主意识的目的。     

让自主学习的阳光洒满课堂

自主性学习能让学生积极各种思考策略和学习策略,能让学生在学习过程中有内在的动力支持,能从学习中获得积极情感体验。要给孩子留下了自由的空间和时间,让课堂呈现出生命发展的自主色彩,让学生主动、灵活、独创地去思考、解决问题,在自主学习中,自我体验、自我感悟、自我建构,实现对所学知识的再发现、再创造,实现思维的自主放飞。     

隐形的翅膀让我们飞得更高

班主任工作事无巨细,零散琐碎,它需要你拥有足够的耐心和爱心,班主任工作要求你了解学生,只有用心爱自己的学生,你才能体会到工作的快乐;班主任工作的成功与否还在于你是否与家长有密切的沟通与联系;真正有班主任工作经验的老师更在乎与同行的交心与理解。满载着对班主任的工作热情,掌握灵活多变的方法,驾驭在自己的工作领空,你会成为优秀的班主任。     

让自主学习走进我们的校本教研

"自主学习"一词已经不陌生,但我们的课堂没有多少是真正的自主学习,针对这种情况,校本教研主题培养学生自主学习,在选课中利于学生自主学习,在预习中指导学生自主学习,在反思中帮助学生自主学习。     

我们要飞得更高

2009学年的第二个学期,我继续担任高二(6)班的班主任.随着了解的逐步深入,我发现班级暴露出一个比较严重的问题,很多学生没有学习方向,在学习上极不主动、缺乏学习动力,甚至有的学生产生了得过且过的思想,因此萌发了召开"我们要飞得更高"主题活动的想法."我们要飞得更高"就是让学生在认识自己的基础上,给自己一份期待,为自己提出一个合理的目标,在学习中能取得更大的收获,并最终促使班级实现整体飞越.     

让自主学习在课堂上闪光

以前的教师主体论,教师中心论已陈旧。随之而新生的是《语文课程标准》提出的全新的教学理论和教学要求。那就是学生是学习和发展的主体,要让学生“自主学习”。培养学生自主学习,首先就要求教师革新观念,全新定位角色。然后,充分唤醒学生的主体意识,让学生成为学习的主人,还要对学生的学习方法加以引导。     

自主学习 自主发挥

在教学中,教师要善于做有心人,认真研读教材,把握教材留下的空白,并巧妙设计教学活动,帮助学生在自主学习、自主探索和合作的过程中获得最基本的知识,获得广泛的数学活动经验,提高学生探索、发现和创新的能力。     

让小组评价为学生自主学习保驾护航

将学生的自主学习与恰当的小组评价有效结合在一起,不仅能提高学生的主体意识,为学生的自主学习提供动力,还能使学生在互帮互助中不断提升自我,共同提高.     

让学生学会自主学习

记得有这样一个故事：著名的教育家陶行知先生应邀到某地做一场关于教育的报告。报告会开始了,只见他拎着一个口袋疾步走上讲台,从口袋里捉出一只鸡,然后在桌上撒了一把米,接着将鸡的头使劲往桌上按，可是鸡就是不吃，一直在“咕咕”叫，翅膀扑腾，两爪乱抓……几分钟后，他将鸡放在地上，也撒了一把米；鸡自由了，走了一会儿后，便开始悠闲地吃起米来。最后，他走到话筒前说了句“报告完毕”，全场愕然。     

让自主学习真正进入语文课堂

《全日制义务教育语文课程标准》提出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探讨的学习方式。"要落实课标倡导的这一理念,语文课堂教学应树立主体意识,加强学生的主体地位,发挥学生主体作用,引导学生积极主动地参与学习,让自主学习真正进入语文课堂。新课程实施已将近十年,学生的主体地位与课改前相比得到了重视,但是真正意义上的充分发挥学生主观能动性,实现自主学习的语     

引导学生自主学习的课堂教学初探

在新课程“以人为本”的理念下，强调注重对学生自主学习能力的培养。本文作者通过长期的教学实践，总结出了“激活课题——联系阅读——合作讨论——体验升华”的课堂教学策略，以改变原来重知识轻能力、重结果轻过程的课堂教学模式，在课堂教学中通过学生的积极参与，达到其自主学习的日的，从而提高课堂教学成效，适应新课程改革的要求。     

让火箭飞得更高

1964年盛夏,一枚中国火箭在一个大漠中准备发射升空。关键时刻,火箭出现了故障,被迫推迟了点火。这时年轻的中尉军官王永志找到设计师,提出:“泄出600公斤推进剂,也许就行了。”设计师想,这想法太幼稚了,哪有动力越少,火箭飞得越高的道理?于是,他断然拒绝了王永志的建议。后来,王永志向著名科学家钱学森反映:箭体的重量直接影响到射程,泄出一些推进剂,不就等于减轻了箭体的自重么?这样一来,火箭不就可以飞得更高吗?钱学森认真听取他的建议,当即拍板:“我看这个办法行!”不久,大漠中一声巨响,中国火箭又一次成功发射。多年以后,王永志成了中…