专业化视野中的体育教练员继续教育

从专业化角度对体育教练员继续教育在专业化进程中的作用、体育教练员继续教育存在的问题及对策进行研究。认为体育教练员专业化与继续教育有着密不可分的关系,高效的继续教育是不断提高体育教练员专业化水平的保证。揭示目前我国体育教练员继续教育存在的主要问题及原因,提出相应的策略。即确立人本化培训目标,树立专业意识,加强师资队伍建设,完善法律、法规等。     

体育教练员继续教育的设计与实践

回顾了我国体育教练员继续教育的历史 ,分析了我国体育教练员岗位培训的成绩 ,提出体育院校是体育教练员接受继续教育的基地的观点 ,教练员岗位培训对提高我国教练员水平具有积极的意义     

江苏省体育教练员继续教育现状及对策研究

通过问卷、访谈、文献资料调研等方法，获得江苏省体育教练员的学历结构、外语和计算机水平、科研状况等信息，了解到教练员对岗位培训和继续教育的教学方式、考核方式、培训时间和频次、主要障碍等问题的认识与评价。提出江苏省教练员继续教育工作要进一步完善以学历教育为基础，以岗位培训为重点的教练员培训体系；树立“能力本位”的培训教学理念；加强培训师资队伍与教材建设；完善教练员继续教育的激励机制；进一步改善教练员培训基地的办学条件等对策和建议。     

体育文摘 《短跑教练员座谈会综述》摘要

一、步频不能认为步频到成人就不能发展。儿童少年的步频发展快,指的是神经兴奋与抑制转换快。成年人的步频远远没有达到步频的储备,蹬固定自行车频率可达5.6步/秒,有很大的潜在能力。奥布斯卡28岁还提高步频;余维立刚到国家队100米跑46步,成绩10″4,后来跑10″1用了47步多,他20岁后成     

上海市体委举办教练员继续教育培训班

根据国家体委教练员继续教育暂行办法精神,上海市体委积极采取措施,提高教练员的思想素质、业务素质和专业技术水平,以主动适应当代竞体体育的发展,同时为九运会造就一支高素质、高水平的教练员队伍,于1998年1目5日至2目12日举办了1998年度教练员继续教育培训班.参加本期培养班的对象是全市的一、二线在职教练员239人,名训练基地与体科所的科研人员和行政管理人员也跃踊听课.     

《体育教练员专业技术职务条例》实证分析

《体育教练员专业技术职务条例》的拟定与实施是改革教练员管理制度,使之走向规范化、正常化的一个关键性步骤。为了使《条例》的拟定与实施具有较高的科学性、先进性和可行性,我们采用了文献资料法、比较法、模拟实验法、问卷法、专家咨询法及数理统计法等多种方法,对《条例》进行了系统分析和验证。分析结果表明,《条例》的修改与拟定无论在指导思想、整体构架、任职条件和业绩标准上都是可行的,具有较高的科学性、先进性和可行性。     

教学大纲早日出台期待《体育与健康》

健康第一是新世纪我国学校教育的指导思想,也是学校体育保健教育的目标。经国务院批准颁布的《学校卫生工作条例》中第十三条规定:“学校应当把健康教育纳入教学计划。普通中小学必须开设健康教育课……”为新《体育与健康》课的教学大纲出台指明了方向。现行的体育教学大纲和体育课教材规定完成的体育、卫生保健基础常识内容部分,远不能满足“健康第     

期待《体育与健康》教学大纲早日出台

健康第一是新世纪我国学校教育的指导思想，也是学校体育保健教育的目标。经国务院批准颁布的《学校卫生工作条例》中第十三条规定：“学校应当把健康教育纳入教学计划。普通中小学必须开设健康教育课……”为新《体育与健康》课的教学大纲出台指明了方向。     

对使用兴奋剂运动员的教练员处罚暂行办法

发现运动员使用兴奋剂后如何对相关人员进行处罚,这是当前进一步贯彻执行“三严”方针、加大反兴奋剂斗争力度的一项重要措施。相关人员包括教练员、队医、领队等,其中教练员对运动员的训练负有最主要的管理责任。因此,当发现运动员使用兴奋剂后,其主管教练员至少应负有管理不严的责任,并应受到相应处罚。根据《禁止在体育运动中使用兴奋剂的暂行规定》第三十、第三十一条的规定,现提出对教练员的处罚办法:一、根据《禁止在体育运动中使用兴奋剂的暂行规定》第三十条的规定,当发现运动员使用兴奋剂后,如果无人承认参与或指使运动员使用兴奋剂,应由有关单项运动协会对其主     

美国体育教练员标准

1992年,美国体育运动协会明确指出,教练员的最重要的任务是提高训练质量。全美体育运动协会和体育协会也取得了共识。基于这种认识,草拟了一个文件,提出了教练员应该掌握的理论知识和应该达到的标准。 在全美教练员标准中提出教练员应该掌握的标准。由于教练员最基本的角色是具有教师的性质,所以他们被期望具有高标准多种能力以及必须的技能和知识,还要求教练员具有证书,包括以前的和最近的基础理论知识的学业证明。这使美国运动员技能发展具有欣赏性、安全性、正确性。     

教练员职务评聘有标准——人事司副司长徐利谈《体育教练员职务等级标准》

1994年11月4日,人事部和国家体委联合颁发了《体育教练员职务等级标准》和《关于〈体育教练员职务等级标准〉若干问题的说明》.这一“标准”旨在充分发挥我国体育教练员的积极性、创造性,提高训练教学水平和管理、指挥能力,建设一支适应我国体育事业发展需要的体育教练员队伍,促进我国体育运动技术水平的迅速提高.这是一个加强体育教练员队伍建设的法规性文件,关系到我国体育运动的发展和体育教练员的切身利益,为广大教练员所关注.国家体委人事司副司长徐利同志在全国体育教练员岗位培训总结交流研讨会上作了介绍.     

英国体育教练员网

萨拉·科恩是英国体育教练员组织中的领军人物,她一直致力于一项完善该组织网站中的资源库的计划,通过这个计划,为教练员提供更加快捷、准确的信息服务。这个项目耗时半年。升级后的网站改变了以往的死板和过于学术化。新网站具有多媒体学习功能,提供一系列教育视频,以教练员、家长与儿童访谈为主要内容的《教练之路》也涵盖其中。还保留一些像"教练工作坊"这样的板块,以"混合型学习"代替过去只是坐着阅读书籍的学习方式。然而。怎样将网站普及到更多的教练员?目前,有大约     

《新体育》将我带进了体育之门

1953年春末的一天,江苏省公安总队篮球队来江都县作表演赛,我们小学组织了十几个体育积极分子到县体委帮助服务。在体委的办公桌上,一本《新体育》杂志吸引了我,信手翻来,我被里面的精美插图打动了。我和几个要好的同学大着胆子找到县体委主任,表明我们希望能经常来体委看《新体育》杂志,并许诺假期来义务服务。体委主任的慨然允诺,使我们欣喜若狂。这样,我与《新体育》相识了。     

将《辽宁体育》改刊为《辽宁体育科技》的通知

为了适应辽宁体育事业发展的需要,更好地发挥体育科技先导作用,按省体委的意见,《辽宁体育》期刊从一九九四年一月一日起,改刊为《辽宁体育科技》,特此敬告读者。现将改刊后的有关事项通知如下:     

乒乓球教练员继续教育若干问题的探讨

乒乓球教练员的素质是影响乒乓球竞技运动发展的重要因素。尤其是随着现代科学技术的发展,运动技术水平、运动训练水平也进入了新的阶段,科学训练对乒乓球教练员的思想、业务、管理水平和综合能力提出了更高的要求。     

我国教练员继续教育的现状和需求

对我国教练员继续教育的现状和需求研究后发现:教练员对曾经参加的培训以及体育院校承办的培训都有较高的满意度;参与体育院校教练员继续教育最为有效,体育院校是今后教练员继续教育的主要承办机构,是教练员继续教育最主要的途径.以体育院校为基地从事教练员继续教育优势在于体育院校长期以来所贮备的师资力量,但是这种培训教学模式的不足之处在于与运动训练实践有较大的距离.在今后的教练员继续教育中,不仅需要加强对教练员学习能力与科研能力的培养与培训,还需要不断更新教练员的教学训练观念.     

教练员要学点《孙子兵法》

《孙子兵法》是我国古代的军事名著,已流传两千多年。书中表现的战略思想、战争客观规律、胜败的基本要素,不仅适用于军事领域,也适用于其他竞争领域,包括体育领域。为了提高门球的技战术水平,教练员应该学点《孙子兵法》。本文仅引书中一些语句,浅谈其在门球活动中的指导意义……     

体育教练员的职业专业化

从分析职业与专业的涵义入手，对体育教练员职业专业化的内涵、必要性及实施策略进行了研究。认为体育教练员专业化是指体育教练员个体专业水平提高的过程以及体育教练员群体为争取体育教练员职业的专业地位而进行努力的过程。它是提高体育教练员职业社会地位的需要，顺应体育教练员专业化发展的需要，符合体育教练员教育改革的需求与方向。其实施策略为：树立专业化意识、重构教育体系、改革课程体系、强化专业自主等。     

论体育教练员的文化教育

文化或许不是一项较新的研究课题,但对于体育教练员而言,文化教育确实是一项既艰巨又宏伟的工程。2010年国务院办公厅转发了《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作的指导意见》(国办发[2010]23号,以下简称《意见》),为我国运动员文化教育的全面发展奠定了坚实的基础。之后,各地区也颁布了地区《意见》,进一步巩固和促进了《意见》的贯彻落实。而陷入"文化风波"的中国第1位网球大满贯单打冠军李娜,更推涨了运动员文化教育的新热潮。与运动员     

澳大利亚体育教练员培训体系

澳大利亚体委领导下的澳大利亚教练理事会负责澳大利亚全国教练员的教育培训工作。澳大利亚教练理事会建立了全国教练员资格制度(The National Coaching Accreditation Scheme)，对从事从入门训练到高水平训练的教练员提供教育培训和全国认可的教练员资格。通过培训使不论在俱乐部、学校、地区，还是在州、国家队的各级各类教练(包括青少年教练、成人教练、残疾人教练、高水平运动队教练)都得到有效的提高。该制度包括四级教练员培训课程，课程内容包括运动训练和教练的基本原理，专项运动技术、战术、科学方法，专项教练实践f表1)。目前，澳大利亚已有25000人通过学习获得澳大利亚全国教练资格制度认可的一、二、三级教练。