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学生管理工作,实际上是师生之间情感交流的过程,在这个过程中班主任对学生谈话的技巧是做好学生工作的关键,只有不断掌握并运用谈话中的技巧和艺术,才能使学生接纳老师,才能更好地教育学生。 相似文献
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谈话,是班主任与学生沟通感情,对学生施行教育的重要手段。高职班主任在教育教学中要尊重学生、赞美学生、宽容学生、把握差异原则、选择适当谈话场所,平等对待谈话学生,使学生通过谈话达到良好的教育目的,获得更多的知识,能力及自信。 相似文献
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与学生个别谈话,是班主任经常采用的教育方式,也是班主任做好学生思想转化工作的重要方法。怎样提高与学生个别谈话的教育效果呢?下面谈谈我的一些粗浅体会。 一、营造轻松的谈话气氛,消除学生的“戒备”心理。 班主任找学生个别谈话时,学生普遍存有这几种心理:一是揣测心理。谈话前,学生因不知道谈话的内容,往往作出种种揣测:老师为何找我谈话?我做错了什么?谁告了我的状?等等。二是防御心理。有的学生做错了事,而又幻想老师可能还不太了解,故谈话时表现得很“镇静”,面对老师的提问装作什么都不知道,或推脱,或搪塞。三是对立心理。… 相似文献
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后进生有了不良行为,进行谈话教育是一种常用的教育方式。但有的老师和后进生谈话时尽管旗帜鲜明、理直气壮,却不能收到好的效果。为什么呢?关键是没有洞悉此时后进生的心理障碍,运用必要的谈话技巧,以致引起了学生的对立情绪。后进生接受谈话教育时的心理障碍主要有以下几种: 一是揣测心理。和后进生谈话前,他们会作各种揣测:老师为什么事找我谈话?是谁告发了我做的事?老师会问哪些问题?会作出何种处分?等。二是防御心理。后进生做错了事,总是不愿让人知道,估计老师了解得不太清楚或不了 相似文献
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华晓隽 《中国小学语文教学论坛》2006,(Z2)
教育原理千万条,我个人认为,要想提高教学效率,就应在教育教学过程中充分尊重学生的主体地位。“教”是为“学”服务的,是因“学”而存在的。只有明确了这一点,教师才可能千方百计地使自己的教有利于学生的学,充分调动学生的积极性,这就是所谓“充分尊重学生的主体地位”。2001年暑假,我在江西省九江市二中初一年级上了一节公开课——雨果的小说《“诺曼底”号遇难记》。在备课过程中,由于我注意充分尊重学生的主体地位,因而取得了较好的教学效果,得到了饶杰腾、赵大鹏、张彬福等老师的好评。下面简单介绍一下这堂课的教学设计过程和设计依… 相似文献
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杨秋霞 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
谈话是教师运用自己的语言影响学生的一种手段,也是沟通学生和老师心灵的一架桥梁,它不受时间和空间的限制,无论在课内或课外,无论对集体或个人都可以采用。要想利用谈话的手段达到教育学生,顺利开展教育教学工作,就需要讲究一定的方法和技巧。作为教师如何在谈话中帮助学生提高道德意识呢?接下来我就根据自己的教学经验谈一谈自己的看法。 相似文献
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谈话是班主任老师进行思想教育的重要手段,是打开学生心灵的钥匙。班主任老师,经常要与自己的教育对象接触,其中包括与学生谈话。这种手段运用得好与差、将直接影响到班主任做学生思想政治工作的效果。 第一、谈话要坚持科学性的原则。 所谓科学性,就是谈话要真实、准确、全面。真实,就是整个谈话过程要以事实为基础,不能单 相似文献
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我自认为自己是一个关心学生、和蔼可亲、很会做学生思想工作的老师,和学生谈话更是我的拿手好戏.可是,前天的民意调查,让我大吃一惊.调查表上问学生最不喜欢老师的什么,全班52人中居然有45人回答不喜欢和老师谈话. 相似文献
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苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》一文中说过:“我深信,教育过程最精辟的定义应当是:它是教师和学生共同一致的精神生活——师生共同一致的理想、愿望、兴趣、思想和感受的体现。”什么是“共同一致的精神生活”?应当是在心灵和态度上的平等与尊重。学生虽小.权利尤在,尤其在日常生活的交际过程中,教师更应该俯下身子,让学生充分感受到你在关注他、了解他、尊重他。 相似文献
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老师的爱对学生有着直接的感染力,只有热爱学生的老师,才能受到学生的尊敬,在教育过程中才能真正发挥“师长”的表率作用。实践证明,老师对学生的爱是开启学生心扉的一把非常有效的“金钥匙”,换言之,热爱学生是一个教师必备的素质,是师德的首要要求。那么,老师应该怎样去热爱学生呢首要的是要尊重学生,尊重学生的人格和自尊心。人格不可侮辱,自尊心不可伤害。学生与老师在人格上是平等的,不能因为师生之间存在年龄和知识的差距,教育和被教育的地位不同产生不尊重学生的情况。尊重学生的人格不仅是师德师风问题,而且还是遵守法… 相似文献
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教育是一门艺术,谈话是学生思想工作中最常用、最普遍的方法.教育者的谈话艺术如何,将会在很大程度上决定其教育工作的质量.但长期以来,由于我们的认识水平所限,在传统德育模式的实践过程中采用谈话方法往往会出现一些偏差.首先,在谈话目的上更多地体现为"说服"教育,只重视解决学生的问题行为现象,只要问题解决了,学生听话了就行,老师不注意对学生心理层面的调整. 相似文献
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那天班会上,一个学生突然问我:“老师,请问,当一个老师不尊重学生时,学生是不是也可以不尊重他?”学生的提问使我一时难以回答,因为,——也就是刚才,我教育学生说:做人首先要学会尊重别人,一个不知道尊重别人的人,也就难以赢得别人的尊重。学生显然是针对我刚才的话提出的。为争取较多的时间整理思路,我就又顺势问了一句:“能否举一些老师不尊重学生的例子?”“比如,有的老师挖苦学生、讽刺学生,有的老师体罚学生,有的骂粗话,赶学生走……”学生的例子显然很多。原准备整理一下思路,讲一通道理的我,听到学生举了这么多例子,遂改变了主意:“… 相似文献
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笔者在一所职业学校担任班主任工作将近六年了,回首这艰辛的六年,痛感要管好一个班级,让学生接受你的教育,而且践行你的教育思想,实在太难!然而,若真要解决学生的思想教育问题,那该怎么办呢?是体罚学生还是变相体罚学生,是经济制裁还是把家长叫来一同对学生实行高压政策呢?实践证明,以上方法都行不通。而应从失败中,从与同学们平等的交谈中找到了答案:要想教育好学生,必需放下高高在上的架子与学生平等交流,尊重学生的想法,正确疏导学生,暗中帮助学生纠正不足。一句话:尊重学生。很多老师在教育学生时,常会遇到这种情况:自己精心设计的教育方案往往不能顺利实施,要么被淘气的学生搅乱,要么学生死不配合,使得自鸣得意的设计“搁浅”下来。不断的实践和思索使我渐渐明白:要使思想教育走进学生的内心世界必需研究学生,尊重学生。戏曲艺术是自我表现的艺术,而教育艺术则是由师生共同创造,共同完成的。平常的思想教育效果好坏不是由班主任谈话的精彩高深与否来决定的,而是由学生能否得到老师的尊重,理解和关爱决定的。尤其是那些自尊心很强的学生,如果对他们采取高压政策,结果是以“冷战”或“惨败”结局。我们面对的学生是有血有肉的,有情有爱的,活生生的,有自尊心的,而... 相似文献