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(记者北兴远航)为了落实国家教育部关于"基础英语教育教学改革"的有关精神,完成好"中学英语新教材教法探索与创新"的课题任务,更广泛地了解我国基础英语教育教学的现状,帮助解决制约基础英语教育质量的瓶颈,全面推动英语学科素质教育的实施,华 相似文献
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赵连杰 《课程.教材.教法》2021,41(7):119-124
如何在英语教育中培养与发展学生的问题解决能力是培育学生英语学科核心素养的核心议题。在阐述英语教育与问题解决之间关系思辨的基础上,本研究构建出由问题情境、学科基础、多元目标三大维度交叉依存的英语学科问题解决多维模型。该模型为连接英语教育和问题解决提供整合框架,为破解英语教育中的"学用分离"现象开拓实践思路,为释放英语学科的育人价值探索实施途径。 相似文献
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师专开放式基础英语教育人才培养模式的特色在于其开放性；基础英语教育人才综合素质的培养重在开放。本文从开放式基础英语教育人才的培养目标入手，抓住活动课程与素质教育之间的内在联系，结合世行贷款改革课题的实践，阐述开设活动课程、加强实践环节、全面推进素质教育是基础英语教育人才综合素质培养的有效途径 相似文献
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我国基础教育阶段英语教育具有浓厚的工具性,几乎遮盖了语言本身的文化意义与人文精神,使得基础英语教育失去了应有的独立性与尊严。文化的嬗变必然引起基础英语教育的应变,我们应当以文化视角对之进行审视,从文化层面上关注青少年的生长和发展,倡导以人的生命和价值关怀为文化基调,兼顾社会及个人价值。文化的价值要想在基础英语教育理论与实践中被重视和践行,唯有赋予基础英语教育方法论以文化意义,才能超越知识表象,触及英语教育内在核心价值,还原其文化本真,彰显其文化性格。 相似文献
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职业能力培养是高职教育的目标和特色,是高职学生综合素质与能力培养的重点。经济全球化对高职英语教育提出了越来越高的要求,高职英语教育的关键是学生"职业能力"的培养。但大多数高职学生英语基础差,缺乏学习英语的内在动机与兴趣,学习英语仅仅为了通过考试或拿到全国高等学校英语应用能力考试的A级证书。高职院校中英语教育应用性、针对性不强,与学生的专业或今后的工作需要脱节,许多学生产生了"英语无用论"的思想,这种学习状况势必造成了英语的教学效果不理想。因此,以职业为导向的"基础英语+行业英语"双层教学模式就更加适合现行的高职英语教学的现状,能够更加有效地提高对高职学生的英语能力的培养,以达到高职英语教学的最终目的:以英语知识服务所学行业,学有所用! 相似文献
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论英语教育与中国传统文化的融合 总被引：1，自引：0，他引：1
闫岩 《黑龙江教育学院学报》2014,(7):5-6
随着全球化进程的加快,国家间的竞争日益激烈。竞争的基础是人才,人才的基础在于教育。作为一门世界各国进行沟通的主要语言,我国的英语教育发展值得深思。基于此,对我国当前英语教育存在的问题、中国传统文化的价值,以及英语教育与中国传统文化融合的必要性进行分析,进而提出英语教育与中国传统文化融合的路径。 相似文献
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戴丽 《中国石油大学胜利学院学报》2002,16(2):57-58
基础英语教育要贯彻素质教育思想,克服"应试教育"的弊端,在教育教学中,必须充分发挥师生的主体性;面向全体学生,因材施教;体现英语教育的全面性,注意学生素质的全面和谐发展;在注重教育基础性的同时,着眼于学生未来发展的潜力.只有这样才能提高基础英语教学质量,把素质教育落到实处. 相似文献
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中小学英语教育是我国英语教育体系中的基础阶段,一个坚实的英语教育基础是我国高级英语教育的垫脚石,有利于我国素质教育的提高。然而目前我国中小学英语教育仍然面临着很多问题亟待解决,一定程度上阻碍了高级英语教育的发展。本文从英语语音、英语文化教育以及教学条件三个方面分析了中小学英语教育的现状、归因以及改革措施。 相似文献
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为了落实国家教育部关于“基础英语教育教学改革”的有关精神，完成好“中学英语新教材教法探索与创新”的课题任务，更广泛地了解我国基础英语教育教学的现状，帮助解决制约基础英语教育质量的瓶颈，全面推动英语学科素质教育的实施，华中师范大学外国语学院与武汉市洪山区、江岸区、研13区及湖南省武冈市、隆回县、洞口县、[第一段] 相似文献
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邢蕾 《高等教育研究学报》2014,(1):81-85
现有的大学英语教育一直缺少对"人"发展的足够关注。我们应当突破语言教学局限于语言学理论和陈旧的教学理论的现状,将批判教育融入外语教学更基础的层面,将语言的发展和"人"的发展重新排序,在知识构建、技能与人的发展、师生关系、评价方式、教学方法和教材重建等方面形成新的外语教育框架,重组外语教学的各种理念、资源和目标,以成全"人"的发展为核心的大学英语教育。 相似文献
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对大学英语教学进行评价的目的,并非在于评价教学效率的高低,应当用教学效能评价观代替教学效率评价观,要提高大学英语教学效能.大学英语教育的目标应体现"师夷长技以制夷"的价值取向,体现以英语为专业发展之工具的课程价值观.为此应改革大学英语教育模式,合理构建"环境英语 基础英语 专业英语 双语教学"即所谓 "一个环境三个阶梯"的英语教育模式. 相似文献
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高职院校英语教育专业由于缺少系统的实践教学培训课程,不能全面、针对实际地培养学生的教育教学能力。以汕尾职业技术学院英语教育专业为例,基于英语教育专业培养目标,结合《教师教育课程标准》和在实际教学中的实践与研究经验,依据语言输入、输出与相互作用假设理论,构建系统的"输入性语言实践与输出性言语能力训练相结合"、"课堂实践与课外实践相结合"的英语教育专业实践教学基本模式。 相似文献
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本文分析了中国英语教育现状与问题,探讨了在英语能力标准、教材体系和考试评估体系等方面改革的空间,论证了英语教育"一条龙"机制在推动我国英语教育发展中的积极作用,并提出一些看法与建议. 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2017,(6):80-83
当前中国式英语教学实践遭遇到前所未有的困惑与尴尬:英语的交流工具性能被忽视;英语教学中人文性的缺失;英汉双边关系的失衡。对此,中国式英语教育问题解决方案主要有五点:强化英语的语言工具性,改变英语应试制度;取消小学及学前英语教育,实行初中英语"娱乐化"、高中英语"通用化";大学英语教育"专业化",研究生英语"职业化";中国英语教育要坚持工具性与人文性的和谐统一;坚持英语教育的合法地位,还母语汉语以应有的地位。 相似文献
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"以人为本",这一人本主义命题,它的提出渊源已久。结合当代高职英语教育,针对高职学生这一特殊群体,本文提出了"以生为本",进而从理论基础及实践要求上阐述了以学生为本位,突显人文情怀的必要性和重要性,并就如何实施、贯彻高职英语教育中的"以生为本"提出了一些建设性意见。 相似文献
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构建新课程中小学英语特色教材,适应广东英语教育较快发展的需要,是我省"十五"英语教育发展规划的教材建设目标。为此,笔者和编写组认真研究和分析了构建广东新课程教材体系具备的基础,及广东已选用的初高中英语教材, 相似文献
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刘超 《辽宁科技学院学报》2017,19(6):67-69
学而不思则罔,思而不学则殆,在两千多年前大教育家孔子就认识到了"学"与"思"之间的辩证关系,主张发挥"学""思"的互补优势.当前中国的英语教育明显走入了误区,"学"与"思"的分离成为当前中国英语教育最大的问题,引起了各界人士深深的忧虑.而构建学思结合的英语教育价值体系就是对当前英语教育问题开出的"良方". 相似文献
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李元元 《中国科教创新导刊》2009,(4):130-130,132
本文从年龄差异与外语学习的关系出发,回顾了中外学者在个人差异中年龄问题的研究成果,引出著名的临界期假设,并对中国基础英语教育进行探讨。提出现阶段基础英语教育存在的问题,主要表现在地区发展不平衡给英语教育带来的负面影响。 相似文献