在课堂教学中如何进行学法指导

当前学校教学方法改革的新趋势是教法改革与学法指导相结合。在课堂教学中，教师在重视自己主导的同时，要审视对学生的学法指导，立足点要从“以教为中心”转到“教会学生学习”上来。不仅要注意自己“教什么”和“怎么教”，而且要注意学生“学什么”和“怎么学”，必须“以内容定学法，以学法定教法，以教法导学法”，充分发挥学生的主体作用。     

阅读教学中渗透学法指导的策略

教学就是教学生学，就是教之以学，这个“学”，当然是“学识”，也更是一种学的方法和能力。否则，我们的学生就一辈子也离不开教师的“教”。所以，我们将学法指导尽力渗透到教学过程如概念形成、理论推导和方法思考之中，并凭借教材启发学生积极思维；学生也凭借教师的教法来掌握知识，学会方法。这是一种“素质型”的指导。因此，在阅读教学中，从学生、教材的实际出发，把指导学生理解课文和指导学生阅读方法有机结合，是行之有效的。阅读教学中的学法渗透主要落实在传授阅读方法(直接学法)和培养阅读习惯(间接学法)两方面。     

教法学法化──自然课教法优化浅谈

教法学法化──自然课教法优化浅谈江苏陆飞江通过学法指导使学生从“学会”变成“会学”，是一个面向新世纪的课题。当代教学不仅重视教师传授知识，而且注意学生独立探索知识，使他们学会怎样学习，使自己成为具有创新精神、创造能力的人。要真正将学法指导纳入课堂教学...     

送你一把金钥匙，打开方法之门 《辅导员》中旬刊（学法指导）

“一切知识中，最有价值的是关于学习方法的知识。”《辅导员》中旬刊（学法指导）以“辅导学习方法，传授学习技巧”为宗旨，以语文、数学、英语、写作学习为主线，强化学法指导、开发学习兴趣、引领学习思路、提高学习成绩，突出趣味性、活泼性、可读性、实践性、互动性，让孩子“大声读、轻松学、放开写、开心笑、痛快玩”。     

小学英语知识概要与学法指导

小学英语知识概要与学法指导是根据《英语课程标准》及冀教版《学英语》教材编写的。内容包括字母与语音、词汇、句子、阅读与写作、综合训练五个部分。每个部分有“知识概要”、“学法指导”和“基础训练”三项内容。复习内容的编排以课本为依据，紧扣教材，体现出全面、系统和实用的原则，重在培养学生学习英语的方法、策略、兴趣、信心和习惯。[编者按]     

《辅导员》中旬刊（学法指导）

“一切知识中，最有价值的是关于学习方法的知识。”《辅导员》中旬刊（学法指导）以“辅导学习方法，传授学习技巧”为宗旨，以语文、数学、英语、写作学习为主线，强化学法指导、开发学习兴趣、引领学习思路、提高学习成绩，突出趣味性、活泼性、可读性、实践性、互动性，让孩子“大声读、轻松学、放开写、开心笑、痛快玩”。     

送你一把金钥匙，打开方法之门《辅导员》中旬刊（学法指导）

“一切知识中，最有价值的是关于学习方法的知识。”《辅导员》中旬刊（学法指导）以“辅导学习方法，传授学习技巧”为宗旨，以语文、数学、英语、写作学习为主线，强化学法指导、开发学习兴趣、引领学习思路、提高学习成绩，突出趣味性、活泼性、可读性、实践性、互动性，让孩子“大声读、轻松学、放开写、开心笑、痛快玩”。     

从《背影》的讲读谈学法的渗透与指导

从《背影》的讲读谈学法的渗透与指导王永坤，石莹中学语文教改的内容之一，是如何通过教学给学生以学习方法的指导，使他们学会“怎样学”，培养他们的自学能力。掌握方法是重要的。法国数学家、物理学家、哲学家笛卡尔说：“最有价值的知识，是关于方法的知识。”当代的...     

重视学法指导事半功倍

重视学法指导事半功倍石嘴山铁中赵继伦传统的教法，教师只在传授知识方面下功夫，对如何使学生变“学会”为“会学”这个问题往往不想或很少想。这样做不利于提高学生的语文能力。学法指导作为重要的一个教学内容进入课堂教学，这是教学观的新突破。所谓学法指导就是说教...     

十几年来小语教学方法改革与实验评述

十几年来小语教学方法改革与实验评述中央教育科学研究所郝家杰（接上期）５、“学法指导”研究与实验概观对小学语文学法指导的性质认识并不一致。有的学者认为，学法指导既然是“指导”，实质上仍然是一种教法，但这种教法要重视学，本质上属于教育科学研究范畴。有的学...     

“学本式”教育与语文学法指导——“学语文教育”的教学实践浅探

“学本式”教育，是以“学”为本的教育：立足于学生，着力于学生的学，因学而教．以学定教。由学知教，依学执教，是学本式教育的内涵与特征。学本式教育在语文学科中的实施叫“学语文教育”．也叫“学习型”语文教育。对学生进行学法指导．构建以学法指导为中心线索的课堂教学模式，将是“学语文教育”的成功尝试。因此，学本式教育不仅是一种教育理论．更是一种“有教育的教学”的体现。     

“学法指导”为英语教学扬帆助航

教师如果注重对学生进行学法的培养和指导,那么学生才能“会学”英语,而且学得轻松高效。学法指导以激发学生学习英语的兴趣为前提。注重训练学生的思维能力和调动学生的非智力因素,达到使学生能运用所学知识进行交际的目的。学法指导的落实是关键：制定学习目标,课前预习,课堂中的理解与强化．课后养成先复习、再练习的习·瞬。而且学法指导应与教法研究相结合．因为两者是相辅相成的。     

让学生既“学会”又“会学”

学法指导是提高学生素质，培养学生具有终身学习的可持续发展能力的重要措施之一。古人云：授之以鱼，不如授之以渔。著名教育家陶行知也强调：“教师的责任不在教，而在于教学生学。”国外有些学者曾预言：未来的文盲是那些没有学习能力的人。因此，我们在研究教的同时应注重研究学生的学，让学生在学习知识的过程中掌握学习方法，引导学生由“学会”向“会学”发展。进行学法指导的途径和方法很多，下面谈谈我的几点做法：一、通过教学过程，教给学习方法小学生掌握学习方法和掌握知识一样，离不开教师的指导。所以在教学过程中，教师应该…     

强化学法指导 提高教学效率

学法是指学生学习知识、理解知识、掌握知识的方法和途径，是在教师的指导下逐步形成的一种学习经验。学法指导就是要求教师不仅要教会学生知识，更重要的是要教会学生“会学”知识，最终培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，即学习再生能力，进而达到使学生终生受益的目的。     

突出学法渗透促进自主学习

教学的实质是教会学生学习，“教是为了不教”。正如陶行知先生所说：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学生的主体作用的持久发挥，取决于学生是否会学习，因此，教师“授之以渔”，有意识地进行学法指导是非常重要的。学法指导的根本目的是为了让学生在学习和工作中，自觉地运用这种方法去获取知识，提高能力，发展智力。     

注重学法指导提高教学效益

注重学法指导提高教学效益杨祖平张挥教学是教师的教与学生的学的双边活动。两者的有机结合，才是完美的教学，而教师的“教”最终落实在学生的“学”上。在教学活动中我们既要研究和探索教法，又要研究和探索学法；既要看学生是否学会了知识，又要看学生是否掌握了学法。...     

在阅读教学中建立学法指导系列的理论和实践

“教法学法，同步改革实验”主要是集中在阅读教学中，探索“学”的规律，改革“教”的方法，寓学法指导于教法之中，通过改革教法，建立学法指导系列，帮助学生学会学习，掌握读书本领．该项实验从1986年10月开始，到目前为止，已初步形成了一阅读教学的学法指导系列，并取得了可喜成果．一、建立学法指导系列的基本理论观点对“教法学法，同步改革”的教改实验课题的确定，是基于以下几点认识：第一、唯物辩证法认为“教”和“学”在教学过程中是辩证统一的．教师的“教”和学生的“学”构成了教学过程的特殊规律性．教师在教学过程中采用…     

小学英语知识概要与学法指导

小学英语知识概要与学法指导是根据《英语课程标准》及冀教版《学英语》教材编写的。内容包括字母与语音、词汇、句子、阅读与写作、综合训练五个部分。每个部分有“知识概要”、“学法指导”和“基础训练”三项内容。复习内容的编排以课本为依据,紧扣教材,体现出全面、系统和实用的原则,重在培养学生学习英语的方法、策略、兴趣、信心和习惯。     

中学语文学法指导的具体实施方法

一、教学中渗透学法指导 这是最普遍、最重要的一种途径。就是把学法指导渗透到语文教学的各个环节之中，使课堂教学过程能为学生“怎样学习”导向，教学生学会学习。要把学法指导有机渗透到语文课堂教学之中，必须改变传统的以“教”为核心的课程结构为以“学”为核心的现代课堂教学结构，形成能体现“教学做合一”（陶行知语）的“自学——导读——训练”模式。为此，语文教学要明确：①备课时照学情备学法，即要了解本班学生的学习实际情况，有针对性地设计学法训练，提高学法指导的自觉性。例如，要教会学生用一分为二的辨证观点看待事物，就必须是在学生能够理解、接受这一观点的前提下进行。否则，将收不到预想的教学效果。也就是说，学生在运用辩证法之前必须有这方面的知识储备。[第一段]     

加强学法指导 提高自学能力

加强学法指导提高自学能力学法是指学生学习知识、掌握知识的方法和途径,是在教师指导下逐步形成的。学法指导就是要求教师不仅要教会学生知识,更重要的是教会学生“会学”知识,具有发现问题、分析问题和解决问题的能力,即学习再生能力,使学生终生受益。高中生物会考...