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相似文献
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1.
先看下面几个例子: (1)她没有作声,只伸手拿 过一个最大的橘子来,用小刀削去上面的一段皮,又用两只手把底下的一大半轻轻揉捏着.(冰心<小橘灯>)  相似文献   

2.
在初中阶段,随着学生年龄特征、认知水平、思维水平、表达能力的发展,作文训练的不断深入,学生写作能力的各个方面(比如对一种文体或一种表达方式的把握、或一种写作技巧的运用)有一个由  相似文献   

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陈军 《现代语文》2011,(12):135-136
在初中阶段,随着学生的年龄特征、认知水平、思维水平、表达能力的发展,随着作文训练的不断深入,学生的写作能力(比如对一种文体或一种表达方式的把握、或一种写作技巧的运用)也在渐进提升。这就要求我们在作文教学中,对学生写作的某一能力点的训练必须是有计划、有系统、阶段性的,  相似文献   

5.
在初中作文教学中重视培养学生人物细节描写的能力,可让学生阅读名作,积累写作素材,感受古今中外优秀文学作品细节描写的精妙之处,再通过文学作品片段训练学生的细节描写能力,从而逐步提高学生的写作水平。  相似文献   

6.
同学们,今天我们和大家聊的是"细节描写"这一话题。细节描写有许多方面,本期主要说说人物的细节描写。人物的细节描写是指对人物的行动、眼神,以及下意识的动作等的描写。它着眼于细小的地方,但它们却是刻画人物形象,推动事件发展,烘托文章主题的重要手段。  相似文献   

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小说阅读中的细节描写,能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的重要作用。  相似文献   

8.
所谓细节描写,是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动,以及景物片断等的具体细腻的描写。细节就是我们很熟悉的语言、动作、表情、外貌、环境、心理的细节;描写是对事物的具体状态作描绘和摹写。细节描写的空间很广,因此它的作用也是多方面的。  相似文献   

9.
细节描写是具体表现事物特征的重要手段,在刻画人物形象时,运用比喻手法可以使描写真实生动。  相似文献   

10.
语文课上范老师讲人物心理活动的细节描写。范老师说:心理描写,就是要在文章里,写出人物没有说出口,仅在心里讲的话和他的感情活动,即“想”。一篇文章只有写出人的微妙而真实的心理活动,才能鲜明地再现人物的形象和品格,打动读者。同学们平时在写作文时,对描写心理活动常感到有一定的困难,只会写“我心里高兴极了”、“我心里十分害怕”等这样内容笼统的句子。怎样用准确的词汇、句子来表达自己的真情实感呢?从课文中借鉴是一个好办法。例如,六年级语文书中有《穷人》一课书,桑娜将邻居西蒙的两个  相似文献   

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范老师在作文课上对大家说:“上次作文讲评课,小怡、小海做为中心发言人主持得非常好。今天请他们讲解怎样修改文章。”小怡走上讲台说:“请同学们阅读一下下面这段话。”黑板上的电脑屏幕上出现这样一段  相似文献   

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范老师和小怡、小海聊天,范老师问他们什么是外貌描写? 小怡说:“外貌描写,又叫肖像描写。”范老师又问:“你们知道外貌描写都描写什么吗?”小海回答说:“人物的外貌,不光指五官、面容,还包括身材、体型、衣着、姿态、神情、风度等较明显的外部特征。”  相似文献   

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作文讲评课上,小怡、小海做为中心发言人的两位小老师在讲台上对同学们做作文评讲。小怡说:“不论是以写人为主还是以叙事为主的文章,都离不开写人物的语言。平时,同学们在写人物的语言时,有一些什么问题呢?请你们先阅读一下下面的两段话。”黑板的电脑屏幕上出现这样两段话:  相似文献   

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<正>统编版教材语文五年级下册第四单元习作练习是《他__》,要求学生写一件事,并把事情的前因后果写清楚,以第三人称“他”来记叙。习作要求将写人与记事结合起来,重点通过对人物的神态、动作、语言等的描写,把人物当时的表现写具体,反映出这件事发生时“他”的表现,反映出人物的内心。  相似文献   

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<正>当前中学生的作文水平不容乐观,普遍存在记流水账、笼统概括、语言苍白、缺少思想和感情,没有感染力,我总是感叹批作文时不见好作文,可细细深究作文指导的具体方案,着实头疼。究竟是什么原因导致学生作文水平低下?如何补救?下面我谈谈看法。巴尔扎克曾说:"唯有细节才组成作品的价值。"我国作家李准曾说:"没有细节就不可能有艺术作品。"可见,恰当的细节描写就像是文章的血肉,能让一篇文章焕发光彩,更加灵动  相似文献   

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古诗词比别类文学更严谨,更纯粹,更精致.但因其受字数的限制,诗人在刻画人物形象、描写具体风景时很难像散文、小说和戏曲等其他文学样式一样展开描述,而多是通过捕捉某一典型细节,用极其俭省的笔墨将丰富的意蕴和驰骋的想象融铸在凝练的语言中,以获取最强的艺术效果.  相似文献   

18.
人物的动作、语言、神态是刻画人物形象的主要方式,细细地品味它们也是理解课文内容的主要方法,只有通过咬文嚼字地细读,绘声绘色地朗读,入情入境地体验,才能准确把握人物的特点,走进人物内心,感悟人物的崇高品质,表达出自己的喜怒哀乐,让语文素养不断提升,让语文教学丰盈而唯美.  相似文献   

19.
写人的文章,就要凸显出人物的个性,而凸显人物个性,就离不开人物细节描写。对人物细节描写的教学,就是引导学生细致观察,从哪些方面去刻画人物,如何凸显人物个性品格。  相似文献   

20.
张庆凤 《学语文》2000,(2):38-38
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